北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第9293頁《拋硬幣》教學(xué)設(shè)計

1、拋硬幣教學(xué)設(shè)計 潯陽區(qū)湖濱小學(xué) 張曉楓 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(北師大版)二年級上冊第92-93頁。教學(xué)分析：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是概率知識的初步感知。教材不是死板地講授什么是概率，而是通過一系列學(xué)生樂于參與的活動拋硬幣、摸球等活動由淺入深地滲透了概率的思想。從教材安排的內(nèi)容看，這一主題包括拋硬幣，猜一猜硬幣落地后哪面朝上；摸球，從裝有黃球和裝有白球的盒子里摸出可能是什么顏色的球；游戲以及小調(diào)查等教學(xué)活動，目的是使學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，親身體會，直觀地觀察事件發(fā)生的經(jīng)過，感受事件的不確定性和可能性。教學(xué)目標(biāo)：1、在游戲活動中體會事件發(fā)生的可能性，初步體會到有些事件的發(fā)生是確

2、定的，有些事件地發(fā)生則是不確定的，并能用“可能、一定、不可能”進(jìn)行描述，形成一些解決問題的策略。2、培養(yǎng)學(xué)生對日常生活中事件的判斷能力、解決問題的能力及學(xué)生間合作能力。3、激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在操作中培養(yǎng)學(xué)生主動探索和思考問題的習(xí)慣。教學(xué)重點：能根據(jù)不同的事件運用“可能、一定、不可能”進(jìn)行描述。教學(xué)難點：根據(jù)實驗結(jié)果得出合理的結(jié)論。設(shè)計思路：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促進(jìn)他們在自主探究的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識技能?！蔽以凇皰佊矌拧币徽n中，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗，以“活動”為

3、主線，讓學(xué)生在“拋硬幣、摸球”等這些參與面廣、實踐性強的活動中，學(xué)會知識，獲得體驗，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力。設(shè)計理念：活動是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種最基本的方式。在本課中我準(zhǔn)備精心設(shè)計，把抽象問題具體化，將復(fù)雜問題簡明化，將不確定性和可能性這種深奧的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成符合小學(xué)生的思維特點的數(shù)學(xué)活動，充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。讓小學(xué)二年級的學(xué)生從被動聽講變主動探索，并通過參與具有教育價值的數(shù)學(xué)活動，初步領(lǐng)會到一個深奧的可能性問題的意義。 教師要結(jié)合學(xué)生的生活實際經(jīng)驗，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體會“一定”、“可能”和“不可能”，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)，這不僅使學(xué)生對“一定”、“可能”和“不可能”有了

4、初步感受，而且能領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。知道了判斷事件發(fā)生的可能性的幾種情況。并且能結(jié)合實際情況對一些事件進(jìn)行判斷。作為組織者和引導(dǎo)者，教師要留下充足的時間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。盡可能讓所有學(xué)生在活動中都有收獲，創(chuàng)造條件讓思維活躍的學(xué)生有創(chuàng)新的機會。教學(xué)準(zhǔn)備：硬幣若干個、盒子若干個、白色兵乓球黃色兵乓球若干個、統(tǒng)計表、黃色白色圓卡片各個，多媒體教學(xué)課件。教學(xué)過程：（一）提供情境，引入新知師：同學(xué)們，你們一定喜歡做游戲吧？喜歡師：有些游戲既好玩，又有許多奧秘，那么這節(jié)課我們就來一起做幾個游戲，好不好？好。師：看誰能在做游戲的過程中發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)問題。師：好，我們來做第一個游戲，叫做拋硬幣

5、。（板書：拋硬幣）（二）動手實踐，探究新知。、拋硬幣游戲（）師出示一元錢硬幣，介紹正反。（）師準(zhǔn)備拋硬幣。拋之前，請同學(xué)們猜，硬幣拋上去之后落下來，是正面朝上還是反面朝上？正面、反面（）請一名同學(xué)到前面來看老師拋的情況，告訴大家結(jié)果。（拋三次）猜對了的舉手示意。（）六人一小組玩拋硬幣游戲。（游戲規(guī)則：每人輪流拋一次，大家猜，看看自己都猜對了幾次。）（）師請學(xué)生回答猜對了幾次。（）師：剛剛你們在拋硬幣游戲時，硬幣落下后會是哪個面朝上？ 生：可能正面，也可能反面。（）指出“可能”二字。說明表示不確定。、摸球游戲（）師出示空盒子，往里摸球，問：能摸到球嗎？為什么？ 答：不能，因為里面沒有球。（）師出

6、示個黃色球、個白色球放進(jìn)盒子。（）問：從里面任意摸個球，大家猜會是什么顏色的球？ 答：白、黃。（）請一名學(xué)生上臺來摸球，公布摸球結(jié)果。（摸次）猜對的同學(xué)舉手示意。（）問：在球未摸出來之前，你們能肯定摸出來的球一定是黃色嗎？ 答：不能。問：能肯定摸出來的球就一定是白色嗎？ 答：不能。學(xué)生分六人一小組玩摸球游戲。游戲規(guī)則：每人輪流摸一次，大家猜。摸完后組內(nèi)填好統(tǒng)計表，你們組白色球、黃色球各摸到幾次。問：剛剛摸球游戲時，你們摸出來的球的顏色有哪幾種情況？ 答：可能是黃球，也可能是白球。統(tǒng)計剛剛摸球結(jié)果，展示臺展示各組統(tǒng)計表。（有種情況：摸到的白球比黃 球次數(shù)多，摸到的黃球比白球次數(shù)多，摸到的白球和黃

7、球次數(shù)一樣多。）（）往盒子里再加個白球。 問：現(xiàn)在從里面摸球，會摸到什么顏色的球？為什么？答：可能是白色，也可能是黃色，因為里面既有黃球也有白球。問：但是摸到什么顏色的球可能性要大些？為什么？答：白色，因為白色球多一個。師拿出個另外個盒子，讓學(xué)生猜從里面會摸到什么顏色的球。黃、白。 學(xué)生猜次，老師摸次，全是黃球。（慢慢猜黃球的人越來越多，學(xué)生有想法，盒子里全是黃球。師公布結(jié)果， 盒子里果然全是黃球。）問：現(xiàn)在從盒子里摸個球，會是什么顏色的球。答：一定是黃球。（板書：一定）問：從里面摸個黑球可不可能？為什么？答：不可能。因為里面沒黑球，肯定摸不到黑球。（板書：不可能）（三）練習(xí)1、完成課本練一練第一題。做完請一名學(xué)生上展示臺出示結(jié)果，并解釋。2、舉出