淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(黃秀梅)

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣廣西南寧市馬山縣古零鎮(zhèn)上嶺小學(xué)黃秀梅 教育家?jiàn)W加涅指出：“數(shù)學(xué)教育的成就，很大程度上取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣是否能保持和發(fā)展。”數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)十分重視的問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)的成功與否，很大程度取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)兒童的年齡特征，采取有效的教學(xué)方法，去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。 一、課前巧用猜謎語(yǔ)、講故事來(lái)導(dǎo)入 要想上好一堂數(shù)學(xué)課，良好的開(kāi)端是成功的一半。好的課堂導(dǎo)入能把學(xué)生的注意力迅速吸引到課堂中來(lái)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教

2、學(xué)中要根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的課前幾分鐘，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生“課起趣生”的效果，使學(xué)生輕松自然地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們最愛(ài)猜謎語(yǔ)，聽(tīng)老師講故事，教師在教學(xué)中如果能緊密結(jié)合教材，運(yùn)用謎語(yǔ)故事的形式導(dǎo)入教學(xué)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能起到良好的作用。例如，教師在講一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，首先讓學(xué)生猜這樣一個(gè)謎語(yǔ)：“我有一個(gè)好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好朋友?！比缓?又根據(jù)書(shū)本四幅插圖，編出一個(gè)小朋友是如何愛(ài)惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事。這樣，學(xué)習(xí)積極性就高漲，興趣就大增，很自然地使學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘表，同時(shí)又及時(shí)地向?qū)W生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育，喚

3、起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、課中采用直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣 數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，單憑老師講，學(xué)生只通過(guò)一種感官來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，就容易感到疲勞、厭倦，聽(tīng)不進(jìn)、記不住，效果就差。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式，對(duì)于具體形象的實(shí)物比較感興趣?，F(xiàn)行通用教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有大量的直觀圖，通過(guò)具體形象的實(shí)物來(lái)說(shuō)明數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣做不僅使學(xué)生比較容易理解和接受，逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力，而且能激起他們學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)榫唧w形象的東西直觀 、生動(dòng)、給人印象深刻。而通過(guò)多種感官，發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)和長(zhǎng)處。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，教學(xué)效果就好。 例如，在講平行四邊形的面積計(jì)算公式時(shí)，為得出平行四邊形的面積計(jì)

4、算公式，教師讓學(xué)生先剪一個(gè)長(zhǎng)方形和平行四邊形，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的邊各指的是什么，它們有什么變化了。學(xué)生帶著問(wèn)題去親自動(dòng)手剪一剪、比一比、拼一拼 。由于學(xué)生親自動(dòng)手操作，參加實(shí)踐，所以，學(xué)習(xí)興趣很濃，對(duì)長(zhǎng)方形、平行四邊形的面積計(jì)算公式就理解深刻，記憶牢固。這樣作更能收到良好的效果。 小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣時(shí)，才會(huì)集中注意力學(xué)數(shù)學(xué)，才會(huì)把數(shù)學(xué)學(xué)得更好。教師在講一年級(jí)上冊(cè)“比多少”時(shí)，先用課件把三只小豬蓋房子情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，從畫(huà)面的觀察分析中建立起“同樣多”的概念。由于學(xué)生喜歡小動(dòng)物，所以學(xué)習(xí)就感興

5、趣。在講比多少時(shí)，事先用紙各剪出兔子、小豬、木頭、磚頭紙型許多個(gè)。教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)絨板，進(jìn)行貼示，從貼示中說(shuō)明“兔子和磚頭同樣多”、“小豬比木頭少”、“木頭比小豬多”，之后又要學(xué)生依據(jù)“同樣多”來(lái)說(shuō)明圖示，自己動(dòng)手?jǐn)[圖形。這樣，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生動(dòng)手操作參與教學(xué)，比看教師拼、擺，聽(tīng)教師講解獲得的知識(shí)牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。 三、根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，巧換練習(xí)方式 心理學(xué)研究表明，小學(xué)生注意力不穩(wěn)定、不持久，對(duì)某一事物集中一段時(shí)間就開(kāi)始分散、就不感興趣、喜歡多變，這是小學(xué)生的心理特點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用各種變換的教學(xué)手段促使學(xué)

6、生興趣發(fā)展，特別是一堂課的練習(xí)，切忌單調(diào)的形式和簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)，否則不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在低中年級(jí)教學(xué)中，教師可利用游戲進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生對(duì)游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，如口算開(kāi)火車(chē)、奪紅旗，對(duì)口令等；在高年級(jí)教學(xué)中，教師可采取看誰(shuí)解得快，看誰(shuí)解法多，看誰(shuí)編得又對(duì)又快等辦法，不僅能提起學(xué)生學(xué)習(xí)精神，保持活躍的課堂氣氛，消除學(xué)習(xí)疲勞，而且有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。如教學(xué)“第幾”時(shí)，可以設(shè)計(jì)動(dòng)物園里的“點(diǎn)燈籠”，讓學(xué)生用手?jǐn)?shù)，上黑板上涂顏色，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激起學(xué)生的求知欲望。這樣，學(xué)生在玩中學(xué)到了知識(shí)，寓教于樂(lè)，學(xué)生樂(lè)于接受。 四、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣 教師在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

7、，教學(xué)中做到：低起點(diǎn)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，重過(guò)程，多鼓勵(lì)。為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。例如，我在教學(xué)小數(shù)加減混合運(yùn)算一文時(shí)，我結(jié)合文中的具體情景，分小組比賽，通過(guò)計(jì)算的比賽成績(jī)來(lái)教學(xué)小數(shù)加減混合運(yùn)算的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在教學(xué)“試一試”和“練一連”時(shí)，我把學(xué)生分成了兩組，分別由小組長(zhǎng)帶隊(duì)進(jìn)行比賽，看哪隊(duì)學(xué)生全體做得又好又快，那隊(duì)就贏了，并給獲勝的同學(xué)要帖星表示祝賀。這樣宣布以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，就連平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)的幾名學(xué)生也認(rèn)真的計(jì)算起來(lái)，惟恐自己這一隊(duì)輸了。這樣在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)，全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就被引發(fā)出來(lái)了。有時(shí)在課堂即將結(jié)束時(shí)，還可以創(chuàng)設(shè)一些引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，提出與本節(jié)和后續(xù)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，給學(xué)生留下懸念，引起學(xué)生欲罷不能的探究欲望。這樣，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題離開(kāi)課堂，使學(xué)生大膽猜想和探索，勇于發(fā)現(xiàn)和歸納，收到“課雖盡而意無(wú)窮”的效果。 總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不是一朝一夕就能完成的，而應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師要善于挖掘教材的興趣因素和知識(shí)本身的魅力，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)過(guò)程