《幼兒教育學(xué)》教案(六、七)

1、第六章幼兒園與家庭、社區(qū)的合作教學(xué)目標(biāo)1 .了解幼兒園與家庭、社會合作的原因；2 .掌握社區(qū)對幼兒園教育的意義；3 .掌握家園合作的主要內(nèi)容、方法及應(yīng)注意的問題;4 .掌握幼兒園與社區(qū)合作的方法、問題及注意事項。教學(xué)內(nèi)容綱要一、幼兒園與家庭、社區(qū)合作的原因1 .幼兒的教育離不開家庭(1)家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境(2)家庭是人的第一個學(xué)校3)家長是幼兒園重要的教育力量2.幼兒園教育需要社區(qū)配合1社會發(fā)展的要求，幼兒教育發(fā)展的必然2社區(qū)對幼兒園教育的意義1 .社區(qū)環(huán)境的教育性2 .社區(qū)資源對幼兒教育的意義3 .社區(qū)文化對幼兒教育的意義二、幼兒園與家庭、社區(qū)合作的途徑一幼兒園與家庭合作的途徑(

2、1)家園形成教育合力(2)家園合作的主要內(nèi)容鼓勵和引導(dǎo)家長直接或間接地參與幼兒園教育，同心協(xié)力培養(yǎng)幼兒；幼兒園幫助家長樹立正確的教育觀念和教育方法。(3)家園合作的方法家長直接參與：家長開放日；親子活動；夏令營活動。家長間接參與：a.個別方式的家園聯(lián)系：家訪；家園聯(lián)系箭；個別談話。b.集體方式的家園聯(lián)系：家長專欄；家長委員會；家長座談會；家長學(xué)校(4)家園合作的問題家園合作尚不夠深入，較多地停留在外表；家庭和幼兒園的教育內(nèi)容脫節(jié)。2.幼兒園與社區(qū)合作的途徑(1)與社區(qū)資源共享，發(fā)展以幼兒園為核心的社區(qū)幼兒教育(2)為社區(qū)精神文明的發(fā)展服務(wù)，共創(chuàng)幼兒發(fā)展的良好社會環(huán)境第十周-第十二周第七章幼兒園

3、課程教學(xué)目標(biāo)：1、了解幾種常見的課程定義，理解幼兒園課程的涵義，幼兒園課程的基本要素。2、理解幼兒園課程的性質(zhì)和特點，掌握幼兒園課程設(shè)計的基本原則。3、掌握幼兒園課程設(shè)計的原理和方法，能根據(jù)幼兒特點選擇合適的課程內(nèi)容，弁能進行科學(xué)合理的設(shè)計和編制課程。4、能運用課程理論對幼兒課程進行科學(xué)的分析和評價。教學(xué)重點：幼兒園課程的涵義、幼兒園課程設(shè)計的基本方法和基本原則 教學(xué)難點：幼兒園課程的理解、幼兒園課程的設(shè)計。 教學(xué)準備：教學(xué)案例及補充講授所需的材料等。 教學(xué)方法：講授、討論、案例分析 教學(xué)課時：6課時 教學(xué)過程：第一節(jié)課程概述一、設(shè)疑導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生理解課程概念及內(nèi)涵?！締栴}導(dǎo)入】1、你們理解的

4、課程是怎樣的？或以你的經(jīng)驗談?wù)劊菏裁词钦n程？2、你們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的課程有哪些表現(xiàn)？【知識要點】一課程的概念理解幾種常見的課程定義：1、課程是一系列的學(xué)科；2、課程是教材；3、課程是教學(xué)計劃；4、課程是學(xué)習(xí)計劃；5、課程是在學(xué)校中所進行的各種活動；6、課程是學(xué)習(xí)者在學(xué)校所經(jīng)歷和獲得的經(jīng)驗；7、課程是預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)；8、課程是學(xué)習(xí)的進程；【思考討論】以上課程的各種定義關(guān)注點是什么？對我們理解的課程有什么啟示？二課程的內(nèi)涵：課程是指在學(xué)校教師的直接和間接指導(dǎo)之下出現(xiàn)的學(xué)習(xí)者與教育環(huán)境相互作用的學(xué)習(xí)活動的總體。它不僅包括教育機構(gòu)中課程表上所列教師有計劃組織的各學(xué)科的教學(xué)活動，還包括有計劃組織的和學(xué)生

5、自動自發(fā)的所有活動。【思考討論】課程深刻而豐富的內(nèi)涵說明了怎么樣的一種課程觀？【歸納小結(jié)】課程深刻而豐富的內(nèi)涵和外延說明了教育工作者已經(jīng)沖出狹隘的課程觀，正在建立和實踐新的教育思想和新的課程觀。1、學(xué)生的成長與發(fā)展，不單是知識能力訓(xùn)練的過程；2、學(xué)生的學(xué)習(xí)除了課堂教學(xué)之外，還有其他課外活動和自發(fā)活動的教育；3、學(xué)習(xí)不是使學(xué)生單純、被動地接受學(xué)科的知識，而是要求學(xué)生積極地參與活動；二、通過講授，使學(xué)生從理論上理解幼兒園課程的定義。一了解我國當(dāng)代幼教專家對幼兒園課程的各種定義：1、盧樂山：幼兒園課程是指“幼兒園整體教育或某一科目教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程及時間安排等；2、王月媛：幼兒園課程是幼兒園中

6、幼兒的全部活動或經(jīng)驗3、馮曉霞：幼兒園課程是幼兒在幼兒園教育環(huán)境中進行的旨在促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。；4、李季湄：幼兒園課程是幼兒在幼兒園有目的、有計劃的安排與教師指導(dǎo)下，為到達幼兒教育目標(biāo)而進行的各種有程序的學(xué)習(xí)活動”；5、幼兒園課程是“實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段；是保證幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,促進幼兒身心和諧發(fā)展的各種活動的總和。；【思考討論】上述關(guān)于幼兒園課程的各種定義有什么不同？表達了哪些傾向？學(xué)科傾向；活動傾向；經(jīng)驗傾向；計劃傾向；目標(biāo)傾向；【小組討論】1、幼兒園課程的內(nèi)涵？2、幼兒園課程與課程的關(guān)系？3、幼兒園課程、幼兒園教育活動、幼兒園教學(xué)活動的區(qū)別與聯(lián)系：4、從幼

7、兒園課程的定義中，表達了怎樣的課程觀？討論要求：8-10人一組，以小組為單位，每小組選擇以上任一個問題進行討論，小組長做好記錄，討論結(jié)束后，每組派代表做總結(jié)發(fā)言?！究偨Y(jié)歸納】1、幼兒園課程的定義幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段；是保證幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進幼兒身心和諧發(fā)展的各種活動的總和。即幼兒園課程是指幼兒一日活動的總和。2、幼兒園課程與課程的關(guān)系：課程包含幼兒園課程，幼兒園課程從屬于課程范疇，是課程的下位概念。幼兒園課程分類方法和課程類型有其特殊性。但同屬于課程形態(tài)，只是課程結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)形式不同。3、幼兒園課程、幼兒園教育活動、幼兒園教學(xué)活動的區(qū)別與聯(lián)系：1幼兒園教育活動是幼兒園開展

8、和幼兒參加的所有活動，包括各項教育活動如：教學(xué)活動、游戲活動、生活活動、節(jié)日娛樂活動等。是幼兒園課程實施的具體途徑。2幼兒園教學(xué)活動存在于幼兒園教育活動中，是幼兒園教育活動的重要組成部分。3幼兒園課程不僅指教育教學(xué)活動;還包含日常生活和游戲活動；不僅是顯性課程，還包含隱性課程；不僅是正規(guī)課程;還包含非正規(guī)課程o是幼兒園教育教學(xué)活動設(shè)計和實施的依據(jù)和基礎(chǔ)。4、樹立正確的課程觀：幼兒園課程是幫助幼兒獲得有益經(jīng)驗的全部活動。它反映了現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代課程觀的理念，更重要的是反映了幼兒園教育的規(guī)律和特點。是一個動態(tài)的發(fā)展過程，需要不斷地改良和完善。其內(nèi)涵深刻而豐富第二節(jié)幼兒園課程的性質(zhì)和特點一、講授幼

9、兒園課程的性質(zhì)和特點【知識要點】幼兒園課程的性質(zhì)一啟蒙性和奠基性啟蒙性是指幼兒園課程要與幼兒的現(xiàn)實發(fā)展需要聯(lián)系起來，要啟于未發(fā)、適時而教、循序而育。奠基性是指幼兒園課程要與幼兒的未來發(fā)展需要聯(lián)系起來，為幼兒奠定良好的根基二發(fā)展性發(fā)展是兒童最根本的需要，幼兒園課程要以幼兒為本，以幼兒的發(fā)展需要和發(fā)展特點為出發(fā)點。主要在表達素質(zhì)教育。1、素質(zhì)的含義：素質(zhì)是人內(nèi)在的身心組織結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平，包括生理素質(zhì)和心理素質(zhì)。2、素質(zhì)的特質(zhì)：3、幼兒園課程素質(zhì)教育的意義：關(guān)鍵在于促進幼兒身心的全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)他們的獨立性、主動性、創(chuàng)造性和自制能力。三基礎(chǔ)性一是從教育體制的角度來看，幼兒園教育是學(xué)制的最初環(huán)節(jié)

10、。四非義務(wù)性由學(xué)前教育的性質(zhì)決定了幼兒園課程的這一性質(zhì)。由于學(xué)前教育本身是非義務(wù)的，所以幼兒園課程也就具有了非義務(wù)性，即它不是適齡兒童必須學(xué)習(xí)和完成的任務(wù)，不具有強制性和普遍性。五潛在性從教育影響的方式來看，幼兒園課程發(fā)揮作用的方式更加具有隱性的性質(zhì)。可以說，幼兒園課程的一大部分都是隱性課程。主要表現(xiàn)在生活活動、游戲活動、環(huán)境活動等。幼兒園課程的特點一課程目標(biāo)的全面性、啟蒙性；二幼兒園課程內(nèi)容的生活性、經(jīng)驗性；三幼兒園課程結(jié)構(gòu)的整體性、綜合性。幼兒園課程的各個目標(biāo)之間，各個內(nèi)容之間、各個活動之間是相互聯(lián)系、相互促進的，弁構(gòu)成了一個有機的發(fā)展整體；在現(xiàn)實課程實施中，幼兒所獲得的知識經(jīng)驗應(yīng)是綜合的

11、。因此，應(yīng)盡可能使各個活動內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進學(xué)習(xí)遷移。四幼兒園課程實施的活動性、游戲性；幼兒園課程的實施，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)豐富的活動情境，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒自發(fā)主動活動的氛圍，為幼兒提供與其發(fā)展相應(yīng)的幫助。弁通過游戲形式引導(dǎo)幼兒操作和探索。游戲是幼兒的天性，是幼兒的基本活動形式，也是他們的一種重要的學(xué)習(xí)途徑，更是幼兒園課程實施的重要途徑。二、通過案例分析和研討，幫助學(xué)生進一步理解幼兒園課程的性質(zhì)和特點?！景咐尸F(xiàn)】案例1:某家長沖進園長辦公室，氣沖沖地質(zhì)問園長：我鄰居家的孩子所在的幼兒園每天布置家庭作業(yè)，要孩子們背3首古詩，做30道計算題，還要拼讀抄寫二十個字，你們幼兒園為什么不做？【問題思考】：案

12、例1:假設(shè)你是這位園長，你怎樣答復(fù)家長？為什么？案例2:你對這位媽媽的做法有什么看法？為什么?【小組討論】1、問題1、舉例說明幼兒園課程的性質(zhì)有哪些表現(xiàn)？2、舉例說明幼兒園課程的特點？3、列舉幼兒園課程與小學(xué)課程的差異。2、討論形式要求：8-10人一組，以小組為單位，每小組選擇以上任一個問題進行討論，小組長做好記錄，討論結(jié)束后，每組派代表做總結(jié)發(fā)言。【總結(jié)歸納】1、幼兒園課程的性質(zhì)：2、幼兒園課程的特點：3、幼兒園課程與小學(xué)課程的差異。三、通過案例分析，幫助學(xué)生理解幼兒園課程的基本要素?！景咐尸F(xiàn)】神奇的蛋殼科學(xué)領(lǐng)域，大班設(shè)計意圖:【思考分析】以上案例表達了課程的基本要素有哪些？各個要素在課程

13、的組織中起什么作用？【歸納總結(jié)】課程的基本要素：1、課程目標(biāo)-是教育目標(biāo)在教育過程中的具體化，是課程學(xué)習(xí)的出發(fā)點和歸宿。對整個教育過程起著導(dǎo)向作用。2、課程內(nèi)容-是學(xué)習(xí)者應(yīng)該學(xué)、能夠?qū)W弁適宜學(xué)的有關(guān)知識和經(jīng)驗。是課程目標(biāo)的載體。3、課程組織-使課程活動有序化、結(jié)構(gòu)化、適宜化，從而產(chǎn)生最優(yōu)的教育效應(yīng)，最大實現(xiàn)課程目標(biāo)的工作。4、課程評價-為課程實踐者完善課程、提高課程的適宜性提供調(diào)整的信息，弁為教育行政部門鑒定課程方案提供決策依據(jù)。第三節(jié)幼兒園課程方案一、結(jié)合前案例，分析講授課程方案的內(nèi)涵、課程設(shè)計的方法。一課程設(shè)計和課程實踐的意義：課程設(shè)計是以編制一套課程方案包括確立課程目標(biāo)、選擇教育內(nèi)容、選

14、擇組織和呈現(xiàn)課程的方法及及制定評價和調(diào)整課程的策略等內(nèi)容，相當(dāng)于繪畫教育教學(xué)藍圖。課程實踐主要指開展教育活動，即按照藍圖施工。二幼兒園課程方案設(shè)計的方法。1、幼兒園課程目標(biāo)的制定1理解幼兒園課程目標(biāo)的概念幼兒園課程目標(biāo)是幼教工作者對幼兒在一定學(xué)習(xí)期間；內(nèi)的學(xué)習(xí)效果的預(yù)期。與教育目標(biāo)一樣，是教育目的的具體化?！景咐治稣n程目標(biāo)的表述】詳見以上案例2、幼兒園課程內(nèi)容的選擇與確定1幼兒園課程內(nèi)容的選擇課程內(nèi)容解決教或?qū)W什么”的問題。2、幼兒園課程內(nèi)容確定的原則1滿足幼兒全面發(fā)展的整體需要，有效發(fā)揮各領(lǐng)域內(nèi)容的教育作用；2符合幼兒的發(fā)展規(guī)律與特點，對幼兒來說是必要的和有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容；三幼兒園課程的組織

15、1、幼兒園課程組織的概念：幼兒園課程的組織：是創(chuàng)設(shè)良好的課程環(huán)境，使幼兒園課程活動興趣化、有序化、結(jié)構(gòu)化，以產(chǎn)生適宜的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和優(yōu)化的教育效果，從而實現(xiàn)幼兒園課程目標(biāo)的過程。是把靜態(tài)的課程方案轉(zhuǎn)化為動態(tài)的課程實踐的過程。通俗的講，幼兒園的課程實施即教師組織各種教育活動的過程。2、幼兒園課程組織的1課程內(nèi)容的呈現(xiàn)形式：-分科課程：是以科目為單位對課程內(nèi)容進行編制的一種方式。-核心課程：又稱生活中心課程或單元課程，是指在一定時期內(nèi)，幼兒的學(xué)習(xí)有一個中心，所有學(xué)習(xí)活動都圍繞著這個中心來進行，這個中心即核心。-活動課程：又稱經(jīng)驗課程，在課程內(nèi)容組織方面，它強調(diào)以幼兒的活動為中心，以幼兒的興趣、需要和能

16、力為編制的起點，重視依據(jù)幼兒的興趣、需要和能力的變化不斷調(diào)整和組織課程內(nèi)容。二、通過分組研討活動，使學(xué)生重點理解幼兒園教育的組織形式【案例呈現(xiàn)】神奇的蛋殼科學(xué)領(lǐng)域，大班略【問題研討】1、直接教學(xué)活動和間接教學(xué)活動在活動中分別表達在哪個環(huán)節(jié)？2、幼兒園教育活動中結(jié)構(gòu)性高的活動和結(jié)構(gòu)性低的活動的區(qū)別和表現(xiàn)。以上案例表達了哪種結(jié)構(gòu)性活動？為什么？【討論形式和要求】以小組為單位，任選一個問題進行討論，弁做好記錄以便討論后的交流。三、講授與案例分析結(jié)合，學(xué)習(xí)運用幼兒園課程評價的基本理論?！局R要點】幼兒園課程的評價1、概念與作用2、幼兒園課程評價的范圍和內(nèi)容具體來講，評價的內(nèi)容包括：對幼兒的評價、對教育活動和教師的評價、對課程方案的評價等。3、幼兒園課程評價的標(biāo)準包括：有利于改良和發(fā)展課程；要充分地發(fā)揮教師的主體性；要有利于幼兒的發(fā)展；要科學(xué)有效?！景咐尸F(xiàn)】神奇的蛋殼科學(xué)領(lǐng)域，大班略【