《認(rèn)識(shí)人民幣》設(shè)計(jì)

1、要練說(shuō) ,得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提 ,聽(tīng)得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中 ,注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語(yǔ)言 ,我對(duì)幼兒說(shuō)話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容 ,抓住教育時(shí)機(jī) ,要求他們專(zhuān)心聽(tīng) ,用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng) ,培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記 ,邊聽(tīng)邊想 ,邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力 ,如聽(tīng)詞對(duì)詞 ,聽(tīng)詞句說(shuō)意思 ,聽(tīng)句子辯正誤 ,聽(tīng)故事講述故事 ,聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底 ,聽(tīng)智力故事 ,動(dòng)腦筋 ,出主意

2、 ,聽(tīng)兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力 ,強(qiáng)化了記憶 ,又開(kāi)展了思維 ,為說(shuō)打下了根底。?認(rèn)識(shí)人民幣?設(shè)計(jì)課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富

3、。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。?認(rèn)識(shí)人民幣?設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的人民幣 教學(xué)內(nèi)容：教材第6062頁(yè)例題 ,試一試及“想想做做。 教學(xué)目的：1認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的人民幣 ,知道1元10角 ,1角10分。2在購(gòu)物活動(dòng)中 ,初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢(qián) ,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物；在取幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)中 ,培養(yǎng)思維的靈活性 ,與他人合作的態(tài)度 ,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備1元以?xún)?nèi)各種面值的人民幣 ,并準(zhǔn)備10個(gè)1分硬幣 ,10張一角紙幣、硬幣。 教學(xué)過(guò)程：一、 認(rèn)識(shí)人民幣。1.導(dǎo)入新課。講述：在日常的生活中 ,爸爸媽媽經(jīng)常要買(mǎi)東西

4、,小朋友上學(xué)要買(mǎi)文具 ,那么 ,買(mǎi)這些東西需要什么呢？錢(qián)對(duì)了 ,買(mǎi)東西離不開(kāi)錢(qián) ,你們知道我們國(guó)家的錢(qián)又叫什么嗎？人民幣今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)人民幣的知識(shí)認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的人民幣。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的人民幣。2.認(rèn)一認(rèn)。1師講述：老師給每個(gè)小組都發(fā)了一個(gè)存錢(qián)的小箱子 ,我們稱(chēng)它為小小銀行 ,請(qǐng)你們到小小銀行里拿兩張你認(rèn)識(shí)的人民幣。面值在1元以?xún)?nèi)師：下面老師請(qǐng)小朋友們來(lái)介紹一下你拿的是多少錢(qián)。相機(jī)介紹：人民幣有紙幣和硬幣兩種。紙幣是國(guó)家用特殊的紙張印制的；硬幣是用特殊的金屬鑄造的。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己拿的錢(qián)的面值。2小結(jié)：我們已認(rèn)識(shí)了1元的錢(qián)和比1元少的錢(qián) ,其中1角、2角、5角這些都是幾角的錢(qián) ,1分、2分

5、、5分這些都是幾分的錢(qián)。平時(shí)小朋友講的1塊或幾毛 ,是地方話 ,1塊應(yīng)該說(shuō)成1元 ,幾毛應(yīng)該說(shuō)成幾角。3.練一練。過(guò)渡：能認(rèn)識(shí)這么多的人民幣 ,小朋友可真了不起！接下來(lái) ,老師出了兩道練習(xí)題 ,你們想來(lái)試試嗎？1“想想做做1連一連。圖上畫(huà)了些什么？每種物品的價(jià)錢(qián)是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？指名上講臺(tái)前演示 ,其他學(xué)生在書(shū)上練習(xí)。集體交流說(shuō)說(shuō)是怎么連的？2“想想做做2填一填。師講述：老師這兒有一些人民幣 ,可老師一時(shí)也忘了算算有多少錢(qián) ,麻煩小朋友們幫老師算一算 ,好嗎？出示“填一填。師：老師請(qǐng)小朋友們把括號(hào)上面的錢(qián)合起來(lái)算一算有多少 ,填在括號(hào)里。師指名上黑板前演示 ,集體交流。4

6、.拿一拿。1剛剛我們認(rèn)識(shí)了人民幣 ,你能拿錢(qián)買(mǎi)東西嗎？出示貨架：練習(xí)本 自動(dòng)鉛筆 一塊卡通橡皮5角 8角 1元師：如果要買(mǎi)1本練習(xí)本 ,需要多少錢(qián)？5角你會(huì)拿5角錢(qián)嗎？學(xué)生分小組用不同的方法拿5角錢(qián)后交流 ,比一比哪組拿法最多 ,交流時(shí)對(duì)每種拿法都要組織學(xué)生評(píng)價(jià)對(duì)不對(duì)。2提問(wèn)：如果我要買(mǎi)1枝自動(dòng)鉛筆 ,應(yīng)付多少錢(qián)呢？8角你會(huì)拿8角錢(qián)嗎？拿好后交流 ,比一比哪組拿法最多。5.認(rèn)識(shí)1元10角、1角10分。1提問(wèn)：如果買(mǎi)1塊卡通橡皮 ,我們要付多少錢(qián)呢？1元你能拿出1元錢(qián)嗎？2學(xué)生分小組試著拿一拿 ,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法 ,交流拿的結(jié)果。方法可能有：1元= 10個(gè)1角 1元=2角+2角+2角+2角+

7、2角1元=5角+5角3師講述：付1元錢(qián)的方法很多 ,不管哪種方法都是付了幾角？10角就是多少元？1元就是多少角？1元10角板書(shū)：學(xué)生翻開(kāi)書(shū)本填空 ,再齊讀。4師：從剛剛買(mǎi)卡通橡皮 ,我們已經(jīng)知道1元10角 ,那么你知道1角等于幾分嗎？出示：1角 分請(qǐng)你們從自己的小小銀行中拿出1角來(lái)。看哪一組拿得方法多。學(xué)生試著拿一拿 ,相互交流。師：小朋友們 ,我們發(fā)現(xiàn)付1角的方法也很多 ,同樣不管用哪種方法都是付了幾分？那么 ,誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回老師 ,到黑板前來(lái)填一填。其他小朋友在自己的書(shū)上填空。1角10分齊讀：二、“小小商店購(gòu)物活動(dòng)。1.創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)物情境。1出示物價(jià)牌 ,并擺放假設(shè)干實(shí)物。橡皮 自動(dòng)鉛筆 鉛筆

8、尺 本子 小刀2角 8角 4角 3角 5角 9角5分2安排售貨員和收錢(qián)、找錢(qián)的人員準(zhǔn)備好盛錢(qián)箱。2.講述：剛剛小朋友們表現(xiàn)得很好 ,下面請(qǐng)小組長(zhǎng)給每個(gè)小朋友發(fā)1張1元人民幣。小朋友喜歡買(mǎi)什么就買(mǎi)什么。3.學(xué)生自由購(gòu)物、交流。1先交流買(mǎi)1件物品 ,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己買(mǎi)了什么？付了1元錢(qián)后 ,找回多少錢(qián)？2再交流用1元錢(qián)買(mǎi)兩件或更多件東西的付錢(qián)、找錢(qián)情況。三、課堂總結(jié)。提問(wèn)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些人民幣？你還知道些什么？四、課后作業(yè)。1.“想想做做第7題。2.幫媽媽購(gòu)置物品。3.到商店看一看哪些東西的價(jià)錢(qián)大約是1元?！敖虝?shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼 ,從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū) ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食 ,先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者 ,有德之稱(chēng)的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“教師之意 ,倒是