《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、春望教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩的思想內(nèi)容及其中所蘊(yùn)涵的詩情，能準(zhǔn)確流暢地背誦。2、學(xué)會(huì)詩歌賞析的方法，培養(yǎng)讀詩興趣，提高鑒賞詩歌的能力。3、在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩歌的意境，品味詩歌的“美點(diǎn)”?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、了解詩歌的寫作背景及詩的思想內(nèi)容。2、理解詩歌所表達(dá)的感時(shí)傷國(guó)、憂國(guó)思親的感情。3、在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩歌的感情，品味詩歌的“美點(diǎn)”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、解詩的思想內(nèi)容及體會(huì)詩歌所表達(dá)的感時(shí)傷國(guó)、憂國(guó)思親的感情。2、品味詩歌的“美點(diǎn)”?！窘虒W(xué)方法】1、朗讀教學(xué)法。加強(qiáng)朗讀教學(xué)，以讀激情，讓學(xué)生進(jìn)入詩歌氛圍，體會(huì)詩歌的意境。2、問題探索法。在整體感知詩歌的基礎(chǔ)上，重在品味詩歌的精妙之處。3

2、、小組討論法。小組討論，歸納要點(diǎn)，抒發(fā)感想?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)古典文學(xué)中，詩歌是極其重要的一部分。從詩經(jīng)到現(xiàn)在，詩歌一刻也沒停止它前進(jìn)的腳步。從小我們就會(huì)背“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！边€有“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！笨梢哉f，詩歌是伴著我們成長(zhǎng)的。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李白的夢(mèng)游天姥吟留別（抽背），領(lǐng)略了李白的浪漫主義風(fēng)格，那么現(xiàn)在我們?cè)賮硇蕾p一下另一種風(fēng)格：杜甫春望。二、學(xué)習(xí)春望（一）請(qǐng)學(xué)生介紹杜甫，教師補(bǔ)充。(課件顯示)杜甫，字子美。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，后人尊稱他為“詩圣”，他的詩多沉郁頓挫，反映了一個(gè)時(shí)代的歷

3、史，故被譽(yù)為“詩史”（李白“詩仙”），著有杜工部集。我們?cè)鴮W(xué)過他的登高（學(xué)生回憶），“三吏”（新安吏、石壕吏、潼關(guān)吏）、“三別”（新婚別、垂老別、無家別）。（二）創(chuàng)作背景。安史之亂爆發(fā)后，安史叛軍攻下當(dāng)時(shí)的都城長(zhǎng)安。作者帶著報(bào)國(guó)之心投奔唐肅宗，不幸在路上被安史叛軍所俘，最終被留居在淪陷的都城長(zhǎng)安。此詩就是杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作，詩人目睹祖國(guó)如此破碎衰敗的景象，黯然神傷，這首詩是他當(dāng)時(shí)心情的真實(shí)寫照。（三）正音(課件顯示)濺（jiàn）搔（so）渾（hún）勝（shng）簪(zn)（四）范讀，指導(dǎo)朗讀，全班齊讀課文。(課件顯示)（五）詩歌最主要的閱讀能力是聯(lián)想，給2分鐘學(xué)生討論從此

4、詩中聯(lián)想到什么？學(xué)生描繪詩歌畫面。（注意引導(dǎo)學(xué)生要把自己想象成杜甫，想象他當(dāng)時(shí)的心情。）（六）課文分析（引導(dǎo)讀詩的方法：抓關(guān)鍵詞，通過關(guān)鍵詞構(gòu)建畫面，由畫面表述引導(dǎo)到作者的心情，體會(huì)詩歌的精妙。(課件顯示內(nèi)容分析)國(guó)破山河在，城春草木深。首聯(lián)即寫“春望”所見：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。在描寫景物之中蘊(yùn)涵作者的思想感情：詩人處于淪陷后的長(zhǎng)安，一片忠心，無限悲憤，對(duì)以往歲月的回憶，對(duì)眼前山河殘破的悲愴。作者的這種感情并沒有一一寫出，只寫了山河依舊而都城已經(jīng)陷落，春色又降但卻滿目荒蕪，多少感情只寄寓在景物中，這是一種什么寫法？（問）答：寓情于景、情景交融這一句中，應(yīng)抓

5、住“破”“深”字來體會(huì)：由“破”字想到了什么？腦海中浮現(xiàn)了一個(gè)廢墟的場(chǎng)面，殘?jiān)蓖?，到處顯得非常的蕭條。一個(gè)“破”字使人觸目驚心。繼而一個(gè)“深”字使我們仿佛看到一個(gè)雜草叢生的荒涼地。草木深，不僅表明人跡罕見，而且說明拋荒已久，明為寫景，實(shí)為寫感。簡(jiǎn)單的一個(gè)“破”“深”字把一幅滿目凄然的圖景展現(xiàn)在讀者的面前，詩意形象生動(dòng)，情感極其沉痛?？梢娫姼柚睢＃ㄗx詩可抓住關(guān)鍵詞來體會(huì)）感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。這是一種擬人的寫法，意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛花也因感嘆時(shí)事而落淚，鳥也因人世間的離別而驚心?；B本為娛人之物，但由于感慨時(shí)政，國(guó)都?xì)埰?，與親人離別之恨，反

6、而使詩人對(duì)花流淚，聞鳥而驚心。通過寫鳥和花的感時(shí)恨別，更加烘托出作者此時(shí)此刻的感時(shí)恨別之情，這是看到景物觸發(fā)作者的思想感情，這屬于哪種寫法呢？（問）答：觸景生情這兩句可濃縮為“感時(shí)恨別”，一個(gè)“感”字，“恨”字把作者的感慨時(shí)政，國(guó)都?xì)埰?，與親人離別之恨的內(nèi)心痛苦表露無遺。因此我們從這可看出“感時(shí)”的“時(shí)”即是“國(guó)破山河在，城春草木深”二句；“恨別”的“別”即是“烽火連三月，家書抵萬金”二句，也可見頷聯(lián)是起到了一個(gè)承上啟下的作用，它使首聯(lián)進(jìn)一步深化，又順理成章地引出頸聯(lián)。烽火連三月，家書抵萬金。（學(xué)生根據(jù)教師前面的方法自己賞析，教師補(bǔ)充。）頸聯(lián)是對(duì)感時(shí)恨別的進(jìn)一步發(fā)揮：自安史叛亂以來，直到如今春

7、深三月，戰(zhàn)火連續(xù)不斷，多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過“萬金”??！同時(shí)，我們也可認(rèn)為詩人珍視的“家書”，還包含有對(duì)北地消息的關(guān)心，及盼望王師平定中原混亂的急切愿望。這兩句寫出了消息隔絕、久盼音信不至?xí)r的迫切心情，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句?！胺椤保汗糯吘成嫌鲇袛城?，就升起煙火作為警報(bào)，這里借指戰(zhàn)爭(zhēng)。古代的烽是用狼糞燒的?！斑B”：說明戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間長(zhǎng)，百姓生活痛苦不堪。白頭搔更短，渾欲不勝簪。（學(xué)生根據(jù)教師前面的方法自己賞析，教師補(bǔ)充。）尾聯(lián)總寫了憂國(guó)思家的感情，詩人經(jīng)過戰(zhàn)亂的煎熬，半年多的陷身長(zhǎng)安，由國(guó)想到家，再由家想到自身，白發(fā)越搔越少，簡(jiǎn)直連簪子也簪不住了?！鞍?/p>

8、頭”兩字刻畫了一個(gè)典型的藝術(shù)形象，一位滿頭白發(fā)，因焦慮憂思而頻頻搔頭的形象躍然紙上。寫這首詩時(shí)，詩人才45歲，但已是白發(fā)蒼蒼的老人，可見詩人憂思之深?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為解憂，結(jié)果“更短”可見愁的程度。這一生活細(xì)節(jié)描寫，含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界?！鞍最^搔更短”，可見愁亂苦思家已到極致的地位?！皽営粍亵ⅰ保瑒t是前一句的結(jié)果。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。（七）總結(jié)全詩：(課件顯示)春望這首詩是詩人憂亂傷春之作。詩的前四句即前半部分是詩人感時(shí)憂國(guó)的內(nèi)容，都統(tǒng)在“望”中。詩人視域由遠(yuǎn)而近，由大而小，從山河到草木，再到花鳥，視象也由整體到部分，由混沌到清晰。

9、借景抒情，由景見情，而不直抒其情，其情由隱到顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)，層層袒露。從景與情的變化，使人可以想象詩人由翹首遠(yuǎn)望，慢慢地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，從而進(jìn)入了詩的后半部分思家念親。詩的后四句，是前半部分觸發(fā)而出，又進(jìn)一步有所發(fā)展。由前面的景，寫到自己的情，又描出自身的形。詩人眺望春景，想望親人，盼望軍官，最后以望者的形象作結(jié)一位稀疏白發(fā)的詩人，站在殘破的長(zhǎng)安城頭，面對(duì)遍地草木，心思遠(yuǎn)方的親人，老淚縱橫，憂心忡忡，叫人愴然淚下。將前面感時(shí)、恨別之情概括無遺，又給人以實(shí)感，這也是詩人所擅長(zhǎng)的寫法。三、拓展：與聞官軍收河南河北比較：（學(xué)生討論）(課件顯示)劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。（一）本詩寫了作者聽到勝利的喜訊后怎樣的心情？(課件顯示)答：寫