《金色的魚鉤》教學設計

1、金色的魚鉤教學設計作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的金色的魚鉤教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。金色的魚鉤教學設計1【教學目標】、學習課文，能找出點明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子，體會人物的精神，從而理解“這個長滿紅銹的魚鉤金色的光芒！”這句話的含義。、學習生字新詞，理解“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語?！窘虒W過程】一、檢查自學字、詞情況、根據意思聽寫詞語：“三長兩短”、“喜出望外”

2、、“奄奄一息”。、齊讀生字、新詞。、說說容易讀錯、寫錯的字、詞。二、初讀課文，感知大意、默讀課文并思考：簡要說說課文寫了一件什么事？找出點明題意的句子（用直線劃下來）。、反饋。三、理解“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”的含義、齊讀。、質疑：“這個長滿紅銹的魚鉤”怎么會“永遠閃爍著金色的光芒”？、討論。、定向。找一處老班長的語言，讀讀，簡要說說意思，然后想想反映了老班長的什么精神，最后有感情朗讀。、自學。、交流。（以感情朗讀為重）、體會老班長的精神。、說說“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。、練習。四、課堂作業(yè)設計、根據意思寫詞語。、體會“這個長滿紅銹的魚

3、鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。金色的魚鉤教學設計2【教學設計、理念】課程改革的核心任務是學習方式的改變。改變原有的單一，被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，學生主動地、富有個性地學習。在閱讀課文教學中培養(yǎng)學習習慣、意識、態(tài)度、品質等學習心理因素和心靈力量。對促進學生發(fā)展具有重大意義?！窘虒W目標】、知識目標：自學生字詞，讀懂課文。訓練朗讀水平，快速默讀能力。、能力目標：學習提高分角色朗讀水平；學習層層深入，逐步深化、篇末點題的方法；培養(yǎng)與人合作學習習慣。、情感目標：了解紅軍過草地艱苦，珍惜今天的幸福生活，學習紅軍戰(zhàn)士、忠于革命，舍已為人的精神。

4、【教學重點、難點】學習掌握通過人物的外貌、神態(tài)和動作表現人物內心和精神的寫作方法?！窘虒W準備】閱讀有關長征的課外書籍，看有關影片?！窘虒W過程】一、指示課題、板書課題：問：從題目來看，本文主要是寫什么？、為什么把“魚鉤”稱做是“金色的”？（提示學生閱讀時注意文章以“魚鉤”為線索，寫下了一個什么故事？并弄清“金色”的象征意義）。二、自學生字詞、借助拼音認讀生字詞。、結合課文理解下列詞語的意思。、比較多音字：和（huó）面 作（zuó）料 硬咽（yàn）和（hé）平 振作（zuò）精 咽（yn）喉三、初讀課文、鞏固生字難詞。、了解故事梗概：思考：故事

5、發(fā)生在什么時候？什么地方？是件什么事？課文提到哪些人物？著重寫了誰？、找出描寫老班長的外表和表現他的內心的句子。并作上記號。四、指導閱讀、劃分段落。、逐段閱讀，討論：根據課后提示，抓住重點。指導閱讀、互幫互學了解人物的外表和內心。、質疑 討論題： 從課文描寫的老班長的外貌來看，你覺得他是怎樣一個人？ 什么時候“饑餓威脅我們”？老班長為什么整夜整夜地合不攏眼？ 老班長為什么不吃鮮魚湯？當小梁發(fā)現后，老班長又為什么不許他告訴別人？ 小梁他們發(fā)現老班長昏倒在水塘邊時是怎樣搶救的？老班長為什么還是堅持不喝魚湯？ 課文結尾為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒？”五、總結談話、默讀課文

6、，思考這篇文章主要寫了什么事？反映了什么？、品味描寫老班長神態(tài)、語言、行動的句子，結合作者是如何通過人物的外表來揭示人物內心的?！窘虒W反思】這是一篇閱讀課文。教學時要指導學生運用前一課學到的讀寫方法，沿著作者的思路認真閱讀，仔細閱讀不但要看到老班長的外貌，動作和神態(tài)，聽到老班長和我的對話，還要能感覺到老班長的“我”的內心活動，從而深入理解課文，提高閱讀能力。金色的魚鉤教學設計3教材分析這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而不惜犧牲自己的感人事跡，表現了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質。課文用“金色的魚鉤”

7、做課題，意義深刻?！棒~鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達了對老班長的深切懷念。選編這篇課文的意圖，一是為了使學生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質的教育，二是為了進一步訓練學生快速閱讀，提高閱讀能力。設計理念語文教學應大力倡導自主、探究的教學理念，真正使學生成為學習和發(fā)展的主體，教師成為學習活動積極的組織者和引導者。本案把過程本身作為一個課程目標，以學生自學探究為本，在自讀自悟中，

8、讓學生感受老班長忠于革命、舍已為人的崇高品質。教學目標知識與技能：1.有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的崇高品質的熏陶。2.學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現人物內心的表達方法。3.練習快速閱讀，簡要地復述課文故事。過程與方法：通過讀中問、讀中講、讀中悟、讀中感等多種教學過程讓學生想讀、會讀，讀懂課文，讀出感情。情感、態(tài)度與價值觀：通過重點語句理解、感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長征進程中，老班長忠于革命、舍已為人的高尚品德。教學重點體會文章中蘊含的思想感情。教學難點理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。課前準備課前布置收集有關長征的圖片、

9、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。教學過程一、出示課題，初讀課文，直奔中心1.出示課題：【師生共寫】 金色的魚鉤。朗讀課題，應該強調哪個詞?那個詞怎樣讀? 金色2.快速默讀課文。(出示要求)采用“邊讀邊想”的閱讀方法說一說，課文講了一件什么事?【在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。】二、精讀品析，體會情感1、同學們：都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質所感動。帶著這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?外貌、語言、行動、神情2、品讀重點句：從外貌體會中心：“炊事班長快四十歲了臉上布滿皺紋，兩鬢斑

10、白，顯得十分蒼老?！?。三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?“滿臉的皺紋”證明他經歷長期艱苦的革命斗爭?！鞍甙椎膬婶W”說明他飽經風霜的考驗。他“比我們還瘦 得厲害”，反映他內心為病號的擔憂和焦慮。抓住表現“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動?！笆莸弥皇Ｆぐ穷^，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們?！?老班長勝利地完成了上級交給他的任務，可自己已經衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。)從語言、行動、神情體會中心： 學習“硬咽草根魚骨頭”片段： 指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動?(抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老

11、班長的品質。) 感情朗讀，注意體會人物的內心。 學習“夜里釣魚摸野菜”片段： 自由朗讀，讀后議論：為什么這個片段令人感動?(老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅持。) 抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。 學習“耐心勸導小梁”片斷：“小聲點兒，小梁!咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人?！薄爸笇T把你們三個交給我。我怎么向黨匯報?難道我能說指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了?” 說出內心感受，為什么讓你感動?(老班長意在穩(wěn)定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂

12、。) 指導朗讀。 學習“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段： 學生自由朗讀這一片段內容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。 思考：老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長堅定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質。病號不吃，老班長“皺起眉頭”;吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現得一清二楚。 指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了?！?學習“奄奄一息讓魚湯

13、”片段： 自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。 說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受?(把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘黨的重托，不忘奉獻最后一分光和熱。)三、品味金色，升華情感師引：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子)1、為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?2、深情朗讀中心句。四、創(chuàng)設情境，復述課文

14、(有時間進行)1、作者要用魚鉤教育后代，學習老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質?，F在我們來到革命烈士紀念館，同學們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎?講解時應注意以下幾點： 敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進行敘述。 注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產生共鳴。2、同學們練習后復述。五、布置作業(yè)1、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現。2、抓住課文的主要段落來閱讀馬背上的小紅軍。板書設計金色的魚鉤老班長 長滿紅銹 閃著光芒忠于革命、 舍已為人 崇高品質!金色的魚鉤教學反思金色的魚鉤是一篇對學生進行革命傳統

15、教育的閱讀課文，文中作者通過對老班長外貌的描寫，和以“我”的言行、神態(tài)作烘托，寫了老班長不顧自己生命,釣魚救革命小同志的感人故事，揭示了老班長寧可犧牲自己,也要完成黨交給任務的崇高的內心世界。在預習時就發(fā)現，雖然文章年代和人物對學生來說比較久遠，但由于情節(jié)感人，學生非常喜歡讀。教學時，我從課題入手，先讓學生讀題質疑，“為什么魚鉤是金色的?”讓學生學習課文后，理解這個問題，激發(fā)學生的興趣，提高積極性。然后再引導學生從課文中，分別找出描寫老班長的外貌、語言、動作、神態(tài)的詞句，讀一讀，體會最讓人感動的句子，并通過這些詞句來精讀、品析、體會情感，理解課文的中心思想，體會老班長是一個怎樣的人，同時體會作

16、者是怎樣通過人物外貌的描寫來表現人物內心世界的。在教學過程中，我感覺“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了?！边@句外貌描寫學生感悟特別好，他們抓住“快”聯系自己的爸爸，四十不到，現在還沒有斑白，還是腰板挺直，而老班長還沒有四十，就已經兩鬢班白，非常蒼老，感覺比實際年齡老了二十歲。從這過早憔悴衰老的外表，學生能體會到他為革命是怎樣的操勞。文章中還有很多感人的語句，如“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去?！?病號不吃，老班長“皺起眉頭”;吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”，老班長為了釣魚，

17、“有時候等了半夜，也不見魚上鉤”;為了魚餌，“翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓”;夜尋野草，還須“一棵一棵地摸”。 “小梁，別浪費東西了。我我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地!”這一連串感人肺腑的神態(tài)、語言、動作，不難讓人體會到老班長的崇高精神品質。學生不僅能抓住重點字詞感悟，還能聯系自己，聯系生活談，讓讀更加深情，更加到位。最后一段的學習，使課題的疑問解決，學生感知老班長的心如金子一般，他留下的魚鉤象征他的精神是永遠不會被人忘記的，所以是金色的。這樣不僅對老班長的印象更加深刻，還總結了全文中心，讓主題更加鮮明。這篇文章篇幅較長，故事性強，因此我有意識地進行快速閱讀的訓練。

18、初讀課文時，要求學生快速默讀課文，采用“邊讀邊想”的閱讀方法，讓學生用自己的話說一說課文的主要內容，充分地給學生以自由。在教學的過程中，能聯系實際、聯系上下文及抓住重點詞、句理解課文的方法理解課文內容。整堂課，學生能自主地默讀，自主地朗讀，自主地感悟，自主地思考，自主地表達。使得閱讀一遍比一遍好，感悟一次比一次深。學生有了閱讀、思考、表達的空間，就會迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。最后，拓展延伸，搭起課外閱讀的橋梁。略讀教學應該成為連接課內課外閱讀的橋梁。我在課后推薦閱讀長征故事：馬背上的小紅軍，并要求用“抓住重點句理解課文”的方法進行閱讀，體會文章中塑造人物的表達方法，實現閱讀遷移。這樣的課后拓展，既與課

19、文學習相互補充，相互呼應，又有助于對學生情感的進一步引發(fā)，有助于提高學生的語文素養(yǎng)。不足之處：本課由于篇幅比較長，為了節(jié)約時間，所以讀的形式不多，如果多用一些時間來讀課文，學生對人物內心思想感情體會更深刻，效果會更好。金色的魚鉤教學設計4【教學設想】、本篇課文內容較長，教學中不能面面俱到，這樣內容顯得零亂，使學生抓不住課文的重點，學生理解課文內容，體會文章表達的思想感情有一定的障礙?；谶@樣的考慮，我采取抓重點字、找重點句的方法指導他們理解課文內容，以點帶面逐步擴展到對全文的理解，同時指導學生通過不同形式的朗讀把自己獨特的感受表達出來。既有個性的張揚又有多元化的比較和理解。、以設疑的方法一步步

20、的讓學生隨著這條線索貫穿于全文，以老班長的角度展示了故事的主要內容，使學生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨?！窘虒W目標】、借助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。、理解課文內容，通過引導學生反復讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質。、通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊含的意義。、在朗讀中，體會文章所表達的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關系。【教學重點】借助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀能力?！窘虒W難點】通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊涵的意義?！窘虒W過程】一、質凝導入出示：他快歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩

21、鬢都斑白了。師：請同學們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法？師：你知道這句描寫的是誰嗎？師：大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是一位英雄，他曾經挽救了位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們去認識一下這位老班長。板書課題：金色的魚鉤。師：看到這個題目你有哪些疑問？、老班長與金色的魚鉤有什么關系？、為什么說是金色的魚鉤呢？二、初讀課文，了解內容、師：請同學們打開課本，你們有沒有發(fā)現這篇課文很長，還記得我們前面學過快速閱讀課文的方法嗎？、師：現在，請同學們用學過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能只圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結合你們提

22、出的問題邊讀課文邊思考。、學生匯報交流體會。三、步步設疑，引入主題、師：是呀，老班長二話沒說欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務，可眼前就遇到了難題，大家思考一下，他們遇到的是什么難題，又如何解決的？ 學生交流。引導學生找出有關詞句“他就到處去找野草”并理解“到處”。 出示：眼前的難題讓老班長整夜整夜。學生補充完后說說對“合不攏眼”的理解。、師：如何解決個傷員的溫飽問題成了老班長的心病，終于有一天老班長想到了解決的辦法，請同學們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。、學生交流：板書：做魚鉤、釣魚。師：“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細心的我卻發(fā)現了其中的一個

23、秘密?！闭l能說一說是什么秘密？ 學生交流，引出“回味”一詞，讓學生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。師：當我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時，我的心情如何。出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么” 你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達出來嗎？（指名朗讀） 教師范讀，學生練讀。 如果你們是這位老班長你們會這樣做嗎？老班長為什么這樣做，你怎樣評價這位老班長？、師：我發(fā)現老班長的秘密后是怎么做的？ 雖然老班長一再囑托，可發(fā)現了秘密的我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請同

24、學們再讀課文第二部分，找出有關語句并在小組內與同學交流。 集體交流，引出對“千斤重”的理解，并找出對我心情描寫的語句。 你能通過朗讀表達出這種心情嗎？（指導學生朗讀。）四、總結全文，升華主題、每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎？好景不長，就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。 請同學們閱讀課文第三部分并找出有關語句來談一談發(fā)生了什么事。 老班長昏倒了，我們每天喝著老班長弄的魚湯，而老班長面對著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝，誰能說一說為什么？ 學生交流：師：你覺得老班長有沒有完成任務呢？你怎樣評價這位老班長。師：是呀，這么好的一位老班長走了，永遠地離我們而去了，但他那美好的品質卻永遠留在我們的

25、心中。、現在我們重新回到前面提出的問題，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關系？、總結：金色的魚鉤代表老班長崇高的品質和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠放射著金色的光芒。在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因為有了他們，才有了我們現在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧?！景鍟空疹櫪习嚅L 救做魚鉤 三個病員釣魚懷念【反思】本單元的訓練重點是閱讀要有一定的速度，所以這個單元中的課文都較長，前幾篇課文我讓學生用分部分的方法閱讀課文，了解文章的旨意，可效果不是很好，由此，這篇文章我就嘗試著用步步設疑的方法進行教學，雖然在學習過程中出現了很多毛病，但總體來說還算可以。下面是我針對這

26、篇課文設計的幾點想法：一、在設計問題時，教師要起到“引”的.作用有些教師認為在語文閱讀教學中，教師不能問的太多，教師問得太多就會使學生失去了主動發(fā)展的空間，但我覺得這不是絕對的。如金色的魚鉤這樣長的一篇文章，只要我們教師理好一條線，層層設疑給學生引好路，這樣學生就能把握住文章的主脈絡深刻挖掘到文章的主旨。二、問題的設計要緊扣主題，才能起到有效的導向作用在問題設計時不能背離主題，所有的問題都應為主題服務。如果背離文章的問題只能讓學生走彎路，越走越遠而不能正確理解文章所表達的思想感情。從而為理解課文內容造成了一定的障礙，因此我們應在問題的設計上把好關，這樣才能達到事半功倍的效果。雖說這堂課已基本按

27、我的設想完成了，可在上這堂課的過程中還是出現了很多問題。并不很完美。金色的魚鉤教學設計5教學目的：理解課文內容，知道紅軍過草地是時的艱苦情況，學習老班長終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質。教學重、難點：理解重點詞句、體會人物感情。教具準備：相關課件。教學過程：第一課時一、示課題，生疑激趣、板書課題、解題。（這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點出文章中心，達到了從整體入手的目的。）、簡介時代背景。（提高學生搜集信息、交流信息的能力。）、欣賞課件。（使學生對課文有個初步的了解，達到激趣的目的。）二、初讀課文，感知內容用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習概括主要內容。（讓學生按照自己的意愿讀課

28、文。）、用自己喜歡的方法讀全文。（出聲讀、默讀、邊讀邊記用自己喜歡的方法去讀，興趣會比較濃厚。）、用一句話概括主要內容。（注意時間、地點、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結果。學生可根據自己理解，用自己的話進行概括，鼓勵學生從多角度思考問題。）三、細讀課文，理清層次、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。）、練習用小標題概括各部分內容。（培養(yǎng)學生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報，全班交流。）四、選讀課文，體會情感選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會人物的思想感情。五、課堂練習交流自己喜歡的句、段，談談體會，再有感情地讀一讀。學生邊讀邊畫，簡單記下自己的體會。第二課時一、溫故知新、回憶課文講了一個什么故事？、出示課文最后一句話，談談你的理解。（從文章中心入手，為理解文章內容作鋪墊。）二、在精讀中品