《生命生命》教案

1、19 生命 生命【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文，讀懂文中三個(gè)引發(fā)對生命思考的事例。2.感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出 無限的價(jià)值。過程與方法：抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，體會句子含義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會句子含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，活著就要體現(xiàn)生命的 價(jià)值?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.課件。2.收集有關(guān)像杏林子一樣用自己有限的生命體現(xiàn)出無限價(jià)值的名人資料。教學(xué)過程：一）導(dǎo)入：今天老師和同學(xué)們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課：生命 生命。1）這篇課文的作者是誰？2）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你對杏林子有

2、什么了解？師：她曾經(jīng)寫下了這樣一句話：課件出示： 十二歲那年，我得了一場大病，我的希望一點(diǎn)點(diǎn)幻滅， 我的心也一點(diǎn)點(diǎn)死去 我覺得我死了，心死了。我活著到底是干什么？生命掠影生讀）師：可是后來她又在生命 生命這篇課文中寫下了這樣的句子：課件出示： 我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，是自己活得更加光彩有 力。生命 生命（齊讀這句話）師：通過這兩句話，你可以感受到杏林子她對于生命的態(tài)度前后有什么變化？（生自由 說）師：杏林子從絕望到有信心，到底是什么改變了她？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)課文。（板 書課題：19生命 生命二）新授：（一）師：我們一起來回憶一下，這篇課文講了哪三件事？生答：飛蛾求生

3、瓜苗的生長 我聽心跳。師：杏林子到底是看到了怎樣的生命呢？請打開書，默讀課文第二自然段。出示默讀要求：1）畫一畫，飛蛾是怎樣求生的。2）圈出重點(diǎn)詞，如果你能在旁邊有批注就更好了。師：巡視指導(dǎo)。師：找同學(xué)來讀讀他找到的句子。出示： 但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣 鮮明！師：誰還找到這句話了？齊讀這句話，同時(shí)想想你找到了那些詞？重點(diǎn)詞的分析：掙扎 鼓動(dòng) 躍動(dòng) 極力（學(xué)生根據(jù)自己的理解自由說）（二） 指導(dǎo)朗讀師：那好，同學(xué)們請?jiān)谧x這句話，把小飛蛾的竭盡全力想活下去的愿望讀出來吧。師：小飛鵝極力想擺脫，就是對生命的什么？（板書：珍愛）出示：“困境 險(xiǎn)境 絕境

4、 逆境”哪個(gè)詞最能體現(xiàn)小飛鵝的處境？師：正是有感于小飛鵝對生命的珍愛杏林子放了它。生：齊讀這一段。（三） 學(xué)習(xí)小瓜苗的生長1） 默讀，要求：小瓜苗和小飛娥有什么相同的地方？生自由回答。教師總結(jié)：飛蛾：被人抓住，面臨死亡。瓜苗：落到墻角，沒有陽光，沒有泥土。小瓜苗的生命是多么的呀。（板書：頑強(qiáng)）2）指導(dǎo)朗讀，分析重點(diǎn)詞。（僅僅 即使）（四） 學(xué)習(xí)我聽心跳過渡：自然界中有那么多的生物和植物，杏林子為什么單單選擇小小的飛蛾和瓜苗來寫 呢？師：杏林子看到了這么弱小的生命，他會對自己說什么呢？出示：我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它，一切全由自己決定，我必須對自己 負(fù)責(zé)。師：這就是杏林子對自己說的，

5、那么她是怎樣使用自己的生命的呢？請從最后一段中找 一找吧。出示：最后一段的內(nèi)容。（學(xué)生畫出）師：那通過你收集的資料你發(fā)現(xiàn)杏林子是怎樣在使用自己的生命的 生：自由說出所收集的資料。師：她不但寫了很多書，還做了許多事她經(jīng)常用她籌到的基金為殘疾人，福利院的孩子 們服務(wù)，她就是這樣使用自己的生命的，她寫下了這樣有意義的話語：出示：最后一段的內(nèi)容。師：這句話中有反義詞什么？（有限 -無限）師：那結(jié)合這段文字你來說說什么是有限？什么是無限？出示資料：（杏林子寫的書）師：通過這段資料你感受到了什么是有限的？什么是無限的？（生命 作品 時(shí)間 能力是有限的；價(jià)值 智慧 精彩文章的意義以及對后人的影響是 無限的）

6、出示圖片解說：這就是杏林子的手，她寫作的時(shí)候非常艱難，可以說是一字一痛，這就 是她寫了一百多萬字的手，但她卻總是那樣面帶微笑。（出示圖片）師：通過對比你感受到作者是怎樣的人？（堅(jiān)強(qiáng) 頑強(qiáng) 樂觀）師：她就是這樣用自己的行動(dòng)告訴大家：（生命的價(jià)值是無限的）雖然身患重病，但她可以創(chuàng)造出無限的價(jià)值。（板書）師：杏林子不僅再告訴自己，也在告訴我們每一個(gè)人應(yīng)該怎樣活著。再讀最后一段。（出示）師：每個(gè)人都應(yīng)該記住這段話，因?yàn)槲覀冊谏町?dāng)中不僅有順境，還有逆境，還會遇到很多挫折，那么當(dāng)你在這樣的時(shí)候，我們就應(yīng)該記住這段話。我們就應(yīng)該把這段話背下 來。試一試吧。（五）升華中心:師：回顧課文開始，杏林子提出這樣的問題：“生命是什么呢？”然后用三個(gè)事例闡述了什么是生命，最后寫了自己的感悟那我們同學(xué)有什么樣的感悟呢？你可以對自己說；也可以對父母說；對杏林子說。出示：我有感悟的對自己說：.我想充滿感激的對父母說：.我想充滿深情的對杏林子說：.請你寫一些吧。師：巡視生：讀一讀你所寫的話語。（挑選好的投影）（六）小結(jié)：我們的課題，（生命生命）當(dāng)你在看到這樣的課題時(shí)有什么思考嗎？生命就是要有自己的光彩。師：課題有兩個(gè)“生命”是什么意思？用了什么修辭手法？作者用兩個(gè)：“生命生命”你覺得她想表達(dá)什么意思？出示：強(qiáng)調(diào)生命的（意義