錯(cuò)題本運(yùn)用心得(共8頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高中物理“錯(cuò)題本”運(yùn)用心得懷化市第五中學(xué) 劉水蓮內(nèi)容摘要：建立錯(cuò)題本，可以幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率；可以幫助老師記錄學(xué)生困惑，反思教學(xué)癥結(jié)。建立“錯(cuò)題本”可以變“廢”為“寶” ，讓“錯(cuò)誤”美麗起來。關(guān)鍵詞：錯(cuò)題本 建立 運(yùn)用 反思能力正 文：心理學(xué)家桑代克認(rèn)為：嘗試與錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的基本形式。在學(xué)習(xí)過程中，錯(cuò)誤是難免的，要允許學(xué)生犯錯(cuò)，但關(guān)鍵在于，教師要引導(dǎo)學(xué)生在錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。稍稍關(guān)注一下高考狀元的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)“錯(cuò)題本”是他們的常用“法寶”，于是我決定進(jìn)行這方面的探究。高一第一堂物理課，我布置的第一次作業(yè)就是：每人準(zhǔn)備一個(gè)質(zhì)量好點(diǎn)的硬殼本，建立高中物理“

2、錯(cuò)題本”。為了督促學(xué)生，也是為了當(dāng)好表率，我自己也準(zhǔn)備了一個(gè)大型的“錯(cuò)題本”，用來記錄學(xué)生們錯(cuò)誤概率高、具有代表性的題型。第一學(xué)期我定期檢查，人人都有，形勢(shì)一片大好；而到高三時(shí)，只有為數(shù)不多的幾位同學(xué)堅(jiān)持下來。高三復(fù)習(xí)時(shí)，堅(jiān)持下來的同學(xué)復(fù)習(xí)方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)格外顯得輕松。從高考成績(jī)來看，“錯(cuò)題本”確實(shí)給了他們不小的幫助。我自己的直接感受是”錯(cuò)題本”使我在教學(xué)中，特別是高考復(fù)習(xí)時(shí)釋疑解惑有了更強(qiáng)的針對(duì)性。下面，我就結(jié)合自己的實(shí)踐談?wù)劇卞e(cuò)題本”運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，供感興趣的師生們參考。一、建立“錯(cuò)題本”很重要也很必要在高中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生們總會(huì)出現(xiàn)某些題目一錯(cuò)再錯(cuò)的現(xiàn)象，這是由于他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中糾錯(cuò)不徹

3、底，領(lǐng)悟不透徹而留下的“后遺癥”。英國心理學(xué)家貝布里恩說過：差錯(cuò)人皆有之，而作為教師，不對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤加以利用是不能原諒的。怎樣才能減少甚至杜絕這種“頑疾”呢？方法很簡(jiǎn)單-建立“錯(cuò)題本”?！板e(cuò)題本” 是提高學(xué)習(xí)效率的辦法，是減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的作業(yè)。通過“錯(cuò)題本”的使用，可以提高思路質(zhì)量，可以更準(zhǔn)確地把握知識(shí)點(diǎn)及概念點(diǎn)，可以極大地改善粗心的現(xiàn)象，可以迅速地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在復(fù)習(xí)過程中，有的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)方面存在很多漏洞，有時(shí)還會(huì)感到復(fù)習(xí)越多，漏洞越大，不知道怎么才能盡快補(bǔ)上，有時(shí)甚至不想努力，不想去做了；有的心里非常著急，總覺得有學(xué)不完的知識(shí)，做不完的題；有的吃不好飯，睡不好覺，情緒低落，自信心受

4、到打擊，學(xué)習(xí)情緒受到影響，這實(shí)在是值得我們擔(dān)心和發(fā)愁的事情。面對(duì)這種情況，如何準(zhǔn)確地找到學(xué)習(xí)上的漏洞，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)就成了當(dāng)務(wù)之急。建立一個(gè)全面的完整的“錯(cuò)題本”是一個(gè)非常好的辦法。二、“錯(cuò)題本”的建立形式平時(shí)的作業(yè)，單元檢測(cè)、章末測(cè)試中出現(xiàn)的錯(cuò)題，老師評(píng)完后同學(xué)們基本上都聽懂了，也能順著老師的思路趁熱打鐵把它改在作業(yè)本上。但如果做完即“束之高閣”，不再進(jìn)行加深和強(qiáng)化的話，某些題目以后遇到必然還是出錯(cuò)。而要回過頭來再翻看作業(yè)本查看錯(cuò)題也不是一件很容易的事情。所以在改完錯(cuò)題后就準(zhǔn)備一個(gè)厚一點(diǎn)的筆記本，把自己改過的題目但又覺得不是太熟練、思路不容易想到的題目抄到或剪貼到筆記本上，然后在這道題的背面正

5、對(duì)著的地方依次寫上題號(hào)、答案、點(diǎn)撥。這樣就給“錯(cuò)題們”組建了“檔案”。積累多了，這個(gè)筆記本就成了一個(gè)名符其實(shí)的“錯(cuò)題本”了。三、“錯(cuò)題本”的使用“錯(cuò)題本”建立后，能棄之不管，而要善加利用。首先是要定期翻看。在翻看的時(shí)候，要沉下心來多動(dòng)腦，看完題后看看自己是否一下子想出了解題的的思路，如能，就想一下如果換個(gè)條件或改變問法該如何處理；如不能，就翻看背面的錯(cuò)因和點(diǎn)撥；如果看了點(diǎn)撥還是沒有頭緒就要及時(shí)向老師或同學(xué)請(qǐng)教，不要再留“攔路虎”和“夾生飯”。其次就是定期篩選。過上一段時(shí)間后，要把錯(cuò)題進(jìn)行篩選，把那些完全弄懂且頗有心得的題目做個(gè)記號(hào)，把看上去仍有些生澀的題目繼續(xù)進(jìn)行強(qiáng)化和補(bǔ)救。其三是要?dú)w納整理要

6、在學(xué)完每一章節(jié)內(nèi)容后都進(jìn)行收集和分類整理，而且在每一章的錯(cuò)題之后在多留幾張空白紙，留著整理期中、期末試卷中關(guān)于該章的錯(cuò)題部分。把錯(cuò)題按章歸類放置，便于高三總復(fù)習(xí)時(shí)作參考。最后，也是最重要的一點(diǎn)，就是要持之以恒，不能半途而廢。四、教師也要建立“錯(cuò)題本”教師建立“錯(cuò)題本”的主要目的是記錄學(xué)生困惑，反思教學(xué)癥結(jié)。教學(xué)中，大部分教師都會(huì)有這樣的體會(huì)：許多題目講過了、做過了、考過了，有的還不只考過一遍，最終學(xué)生還是做錯(cuò)了，于是一味地埋怨學(xué)生“笨”。卻不知這些錯(cuò)題的背后，往往隱藏了教學(xué)過程中所產(chǎn)生的漏洞。那么如何彌補(bǔ)這些漏洞呢？建立”錯(cuò)題本”不失為一個(gè)良策。在”錯(cuò)題本”上，教師可總結(jié)歸納不同學(xué)生發(fā)生的不同

7、錯(cuò)誤或錯(cuò)誤的不同類型，分析出錯(cuò)的原因。筆者辦法很簡(jiǎn)單：每周將學(xué)生易錯(cuò)的題剪下來，整理在“錯(cuò)題本”上，同時(shí)還復(fù)印成講義給學(xué)生重新做；有時(shí)也會(huì)帶著本周內(nèi)學(xué)生的錯(cuò)題檔案，上一節(jié)“錯(cuò)題反思課”。這樣的反饋對(duì)提高學(xué)生的成績(jī)起到了很好的作用。尤其是對(duì)那些接受能力慢的同學(xué)，這種“再射一箭”的措施非常有效，即變反思錯(cuò)題為弄懂錯(cuò)題，吃透知識(shí)，牢固掌握課堂內(nèi)容。實(shí)踐證明：學(xué)生建立錯(cuò)題庫可使同學(xué)們養(yǎng)成愛思考、善總結(jié)的好習(xí)慣，同時(shí)由于同學(xué)們集中了自己的缺漏，容易找到自己的薄弱點(diǎn)，從而使學(xué)習(xí)策略更有傾向性，復(fù)習(xí)也更有針對(duì)性，可以大大提高復(fù)習(xí)的效率，輕輕松松取得好成績(jī)。而教師建立學(xué)生“錯(cuò)題本”，可以及時(shí)掌握學(xué)生的“疑難雜

8、癥”并對(duì)癥下藥，在薄弱處重錘敲打。用好“錯(cuò)題本”既可避免題海戰(zhàn)術(shù)，節(jié)省時(shí)間，又能提高師生教和學(xué)的雙重效率。 心理學(xué)家蓋耶認(rèn)為，誰不考慮嘗試錯(cuò)誤，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，就將錯(cuò)過最富成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻。錯(cuò)誤是正確的先導(dǎo)，錯(cuò)誤是通向成功的階梯，學(xué)生犯錯(cuò)的過程應(yīng)看作是一種嘗試和創(chuàng)新的過程。對(duì)于錯(cuò)誤，如果我們能通過建立“錯(cuò)題本”的形式，分析學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，并能透過錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)有關(guān)問題，在錯(cuò)誤上面做些文章，就可變“廢”為“寶”，充分利用再生資源，讓“錯(cuò)誤”美麗起來，這應(yīng)該是建立“錯(cuò)題本”的最高境界了吧。附件：“錯(cuò)題本”使用心得高一剛開學(xué)劉老師叫我們每人準(zhǔn)備一個(gè)筆記本建立”錯(cuò)題本”，大家一致覺得這是個(gè)好主意

9、，于是每人都行動(dòng)了。但是慢慢地很多人開始應(yīng)付，最終放棄了。我很能理解同學(xué)們?yōu)槭裁床荒艹种院?，比如有的同學(xué)一回到家，不管有多少作業(yè)，都要先打開電腦，玩會(huì)游戲或看會(huì)電視，是什么讓他堅(jiān)持不懈，持之以恒？是因?yàn)樗軓闹谐掷m(xù)的獲得樂趣。再舉一個(gè)例子，有人想到自己的身體素質(zhì)下降了，便去健身房辦了張健身卡，堅(jiān)持不了幾次就不去了，為什么？不是他不知道健身能給自己帶來的好處，而是這種好處他還沒有體會(huì)到。覺得隔三差五的去幾次還不如不去，索性就不再去了。而那些常年堅(jiān)持鍛煉的人，支持他們的原動(dòng)力在于他覺得自己身體素質(zhì)更好了，半途而廢的人經(jīng)常羨慕那些能堅(jiān)持下來的人，他們?cè)撚卸鄰?qiáng)的毅力啊，能堅(jiān)持每天去健身。事實(shí)上，當(dāng)你

10、問到那些每天去鍛煉的人，他們的回答是不需什么毅力，他們已經(jīng)感受到了健身帶來的好處，那已經(jīng)成為了一種習(xí)慣。所以，我建立的”錯(cuò)題本”只是相當(dāng)于到健身房辦了一張健身卡而已。我是這樣持之以恒地使用”錯(cuò)題本”的：第一階段：凡是遇到錯(cuò)題一律記下來。為了節(jié)省時(shí)間我把原題撕下來貼在本子上，把答案整理下來，有時(shí)間拿出來翻一遍，這是第一階段。這個(gè)階段，是最難堅(jiān)持的階段。因?yàn)橥l(fā)現(xiàn)整理的錯(cuò)題是“沒用的”，感覺浪費(fèi)時(shí)間，沒幾天就放棄了。我當(dāng)時(shí)也有一樣的感受。當(dāng)記錄了十幾頁的時(shí)候，我看了前面記錄下來的題目，覺得很幼稚，覺得這么簡(jiǎn)單的題整理下來，太耽誤時(shí)間。不過換個(gè)角度想，如果我沒有記錄這些錯(cuò)題，如果沒有經(jīng)?？此麄儯?/p>

11、許現(xiàn)在不會(huì)覺得這么簡(jiǎn)單。這樣，也就堅(jiān)持下來了。第二階段：有選擇性的記錄錯(cuò)題，并且把更多的思考記錄下來。反思第一階段的錯(cuò)題，我覺得技術(shù)含量太低，對(duì)后來的復(fù)習(xí)作用不大，我開始調(diào)整方法。在整理答案上，也有了進(jìn)步。我不再只寫每道題的解答過程，而是思考當(dāng)時(shí)如何錯(cuò)的，而通過老師的講解，我到底學(xué)到了什么，我會(huì)像日記那樣把心得寫上去。這個(gè)階段大概維持了一個(gè)月，我真正體驗(yàn)到了”錯(cuò)題本”帶來的好處，在后面的考試中，我沒有緊張感，甚至期待發(fā)現(xiàn)自己更多的錯(cuò)誤。因?yàn)檫@些考試并不重要，我無需在這些考試中考出好成績(jī)給任何人看（包括我自己），考試對(duì)于我，只是一個(gè)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的過程。我會(huì)在每次練習(xí)或考試后，攤平試卷，一道一道的處理，有不懂