分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

1、課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識長師附小 ：李久場教學(xué)內(nèi)容三年級數(shù)學(xué)上冊第 90-91 頁的例 1-例 3 及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：（1）學(xué)生能初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的 分?jǐn)?shù)必要性。（2）會(huì)正確地讀、寫幾分之一。（3）能 比較分子是 1 的分?jǐn)?shù)的大小。（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，動(dòng)手操作能力、合作意識和語言表 達(dá)能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。2、過程與方法：通過學(xué)生觀察與探索， 交流與創(chuàng)造的活動(dòng)， 讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物操 作到認(rèn)識分?jǐn)?shù)的抽象過程，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)要“平均分”。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過程中， 通過解決具體問題， 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密 切聯(lián)系，培養(yǎng)勇于探索和

2、自主學(xué)習(xí)的精神， 并讓學(xué)生獲得運(yùn)用知識解 決問題的成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識 幾分之一，正確比較出分子是 1 的分?jǐn)?shù)的大小。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“幾分之一”的具體含義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、長方形、正方形、圓形等學(xué)生用紙、水彩筆 教學(xué)過程一、游戲活動(dòng)，激發(fā)興趣，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。1、師：中秋節(jié)的時(shí)候，小朋友們吃到了什么？生：月餅師： 老師也給小朋友們帶來了一個(gè)大月餅（課件出示）這月餅里也有數(shù)學(xué)呢，老師先向大家提出一個(gè)問題： 4 塊這樣的 月餅平均分給 2 個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友得到幾塊？我們一起用擊掌的方式告訴聽課老師，好嗎？生：好師： 預(yù)備 開始生：“啪！啪！”師：2 塊這樣的月餅平均分給 2個(gè)

3、小朋友，每個(gè)小朋友得到幾塊？（預(yù)備 開始！）生：“啪”！師：1 塊這樣的月餅平均分給 2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友得到幾塊？（預(yù)備 開始?。煟?為什么沒有掌聲了，誰來說一說。生匯報(bào)，每人分得半塊月餅。師：半塊月餅該怎么表示呢？你們能用自己喜歡的方法， 可以畫 一畫、寫一寫表示出一半的意思嗎？請幾個(gè)學(xué)生上黑板板表示出自己的心中的“一半”，教師讓學(xué)生一 一介紹自己的表示方法，并解釋每種方法所表示的含義。2、師：小朋友們用自己喜歡的方法表示出了月餅的一半，說明 你們很聰明，也很有辦法。如果我把一塊月餅平均分給 100個(gè)小朋 友，求每個(gè)小朋友分到幾塊？你們能繼續(xù)用剛才的方法表示嗎？生：不能。師：當(dāng)把一塊月

4、餅平均分成若干份，表示這樣的一份時(shí)，我們用數(shù)的形式來表示最簡潔，今天我們就要來認(rèn)識數(shù)的大家族里的一位新 朋友分?jǐn)?shù)（板貼課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識）、聯(lián)系生活，引導(dǎo)參與，認(rèn)識（一）研究21、課件出示例1圖師：大家看，老師把這塊大月餅從中間切成兩份，你們知道我是 怎么分的嗎？（將月餅重合）讓學(xué)生明確“平均分”師：這半塊餅是幾份中的幾份？（閃爍半塊餅）我們就說它是這 塊月餅的二分之一，用這個(gè)分?jǐn)?shù)來表示。（課件出示：2 ）另外半塊 月餅是多少呢？（閃爍另半塊月餅）你是怎么想的？生：也是這塊月餅的1。22、師：從剛才的研究中你們發(fā)現(xiàn)了什么？（把一塊月餅平均分成兩份，每份都是它的一半，也就是它二分之一。）3、師

5、：1這個(gè)分?jǐn)?shù)怎么寫呢？2教師指導(dǎo)寫法，先畫一條短橫線，表示平均分，再在下面寫“ 2”表示平均分的份數(shù)，最后在上面寫“ 1”表示其中的1份。帶領(lǐng)學(xué)生書寫空1。2（二）開展折1的活動(dòng)21、師：我們已經(jīng)認(rèn)識了 1，你們想不想自己動(dòng)手也創(chuàng)造一個(gè) -2 2 呢？請同學(xué)們從材料袋中拿出你們喜歡的一個(gè)圖形，折出它的 -，并2像課件上一樣用水彩筆把這個(gè)圖形的-用陰影部分表示出來，還要寫2上1 o2學(xué)生活動(dòng)，同桌交流。2、匯報(bào)，請幾個(gè)同學(xué)上臺展示，說說是怎么折出 寸的。師小結(jié)：看來，不管是一塊月餅，還是一個(gè)長方形或一個(gè)正方形 或一個(gè)菱形，只要平均分成2份，每份就是它的丄。2三、動(dòng)手操作，自己探索，認(rèn)識 丄4（一

6、）觀察推想師：大家推想一下，如果把一塊月餅平均四份，每塊是它的幾分 之一。學(xué)生回答，課件演示：把這塊月餅平均四份，每塊是它的四分之。師：如果不是平均分，每份是月餅的1嗎？強(qiáng)調(diào)：只有平均分，4每份才是月餅的1。4師：四分之一怎么寫？讓學(xué)生板演。（二）開展折丄的活動(dòng)41、師：怎樣才能得到一個(gè)圖形的1呢？請大家從材料袋剩下的4圖形中拿出你喜歡的一個(gè)圖形折出 1并用陰影部分表示出來，還要寫4 上1。4學(xué)生活動(dòng)。2、匯報(bào)：你是怎么得到1的？說一說你折出的丄表示什么？443、師問：為什么涂色部分形狀、大小各不相同，卻都用-表示？4強(qiáng)調(diào)：不論一個(gè)圖形的形狀、大小怎樣，只要把平均分成 4份，其中 的一份就是它

7、的1。整個(gè)圖形大，它的1就大，整個(gè)圖形小，它的1就444小。如果這兩個(gè)一樣大，它的1就一樣大。4（三）教學(xué)例21、請學(xué)生拿出同樣大的正方形紙，小組合作折出不同的 1涂上4顏色貼在底板上，在相同的時(shí)間里看哪組折出的方法最多。2、匯報(bào)怎樣折的。（貼在黑板上展示，指名說一說各自的折法， 表揚(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生）3、問這些1的部分，雖然形狀不一樣，但它們一樣大嗎？為什4么？（強(qiáng)調(diào)：整體一樣大，它們的-就一樣大。）4四、嘗試遷移，設(shè)疑激趣，創(chuàng)造其他分?jǐn)?shù)（一）猜測推想師：剛才我們認(rèn)識了 1、1，像這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。推想一下，24還可能會(huì)有哪些分?jǐn)?shù)？生答。師：那大家能結(jié)合我們的生活實(shí)際，用你想到的分?jǐn)?shù)說一句話 嗎

8、？生答。師：我們這樣說下去，能說得完嗎？那你們知道分?jǐn)?shù)有多少個(gè)？ （無數(shù)個(gè)）指出分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)是無限的。（三）練習(xí)P93 “做一做”第題，把下列每個(gè)圖形中的涂色部分 用分?jǐn)?shù)表示出來。五、比較分?jǐn)?shù)是1的分?jǐn)?shù)的大?。ㄒ唬┥罴とぃl(fā)比較的需要師：分?jǐn)?shù)在我們生活中經(jīng)常要用到，我們一起來看小明分蛋糕。 課件出示：小明分蛋糕小明過生日媽媽買來一個(gè)大蛋糕，小明和b菴善媽媽一起吃，每人吃得一樣多，世應(yīng)該-L窗么分？他能吃多少？3小明想到鄰屆壬朝奶一人在家非?，F(xiàn)單，他 d 想請王奶奶和他們一起吃，每人吃得一樣 三 多乜應(yīng)該短么分？也能吃多少？ 4小明又想到自己的好伙伴一亮亮和平平，他*想請亮亮、平平和他們一起吃

9、，請每人吃得-L樣多，他應(yīng)該信么分？地能吃多少*?6（二）比較幾分之一師：比較1、1、1都是1份，它們一樣大嗎？346看看圖你們能比較出它們的大小嗎？生匯報(bào)。1 1 1一 >> 3461 1 1<-<643師：同樣是1份比大小，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（同樣的圖形，平均分的份數(shù)越多，每一份就越小，平均分的份數(shù)越少，每一份就越大）師：小明現(xiàn)在吃到的蛋糕沒有他一開始能分到的蛋糕大，但小明 還是和大家一起分享，從小明身上你學(xué)到了什么？希望小朋友在學(xué)習(xí)和生活中也能和小朋友一樣，做一個(gè)時(shí)刻為別人著想，會(huì)關(guān)心他人的好孩子。（三）練習(xí)P93 “做一做”第題，在O里填上“”或。在O里填上 ”或

10、 "o1 140七、全課小結(jié)，質(zhì)疑問難。師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？今天學(xué)的分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？（都是幾分之一）今天我們認(rèn)識了幾分之一。（板書：幾分之一）通過學(xué)習(xí)你們有什么收獲？還想進(jìn)一步了解關(guān)于分?jǐn)?shù)的哪些知 識？課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 長師附小 ：李久場 教學(xué)內(nèi)容三年級數(shù)學(xué)上冊第 90-91 頁的例 1-例 3 及“做一做”。 教學(xué)目標(biāo)4、知識與技能：（5）學(xué)生能初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的 分?jǐn)?shù)必要性。（6）會(huì)正確地讀、寫幾分之一。（7）能 比較分子是 1 的分?jǐn)?shù)的大小。（8）培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，動(dòng)手操作能力、合作意識和語言表 達(dá)能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。5、

11、過程與方法：通過學(xué)生觀察與探索， 交流與創(chuàng)造的活動(dòng)， 讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物操 作到認(rèn)識分?jǐn)?shù)的抽象過程，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)要“平均分”。6、情感、態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過程中， 通過解決具體問題， 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密 切聯(lián)系，培養(yǎng)勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神， 并讓學(xué)生獲得運(yùn)用知識解 決問題的成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識 幾分之一，正確比較出分子是 1 的分?jǐn)?shù)的大小。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“幾分之一”的具體含義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、長方形、正方形、圓形等學(xué)生用紙、水彩筆。 教學(xué)過程一、游戲活動(dòng)，激發(fā)興趣，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。1、師：中秋節(jié)的時(shí)候，小朋友們吃到了什么？生：月餅師： 老師也給小朋友們帶來了一個(gè)大月餅（課件

12、出示）這月餅里也有數(shù)學(xué)呢，老師先向大家提出一個(gè)問題： 4 塊這樣的 月餅平均分給 2 個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友得到幾塊？我們一起用擊掌的方式告訴聽課老師，好嗎？生：好師： 預(yù)備 開始生：“啪！啪！”師：2塊這樣的月餅平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友得到幾塊?（預(yù)備開始?。┥骸芭尽睅煟?塊這樣的月餅平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友得到幾塊？ （預(yù)備開始?。煟簽槭裁礇]有掌聲了，誰來說一說。生匯報(bào)，每人分得半塊月餅。師：半塊月餅該怎么表示呢？你們能用自己喜歡的方法，可以畫 一畫、寫一寫表示出一半的意思嗎？請幾個(gè)學(xué)生上黑板板表示出自己的心中的“一半”，教師讓學(xué)生一 一介紹自己的表示方法，并解釋每種方法所表

13、示的含義。2、師：小朋友們用自己喜歡的方法表示出了月餅的一半，說明 你們很聰明，也很有辦法。如果我把一塊月餅平均分給 100個(gè)小朋 友，求每個(gè)小朋友分到幾塊？你們能繼續(xù)用剛才的方法表示嗎？生：不能。師：當(dāng)把一塊月餅平均分成若干份，表示這樣的一份時(shí)，我們用 數(shù)的形式來表示最簡潔，今天我們就要來認(rèn)識數(shù)的大家族里的一位新 朋友分?jǐn)?shù)。（板貼課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識）二、聯(lián)系生活，引導(dǎo)參與，認(rèn)識 丄2（一）研究121、課件出示例1圖師：大家看，老師把這塊大月餅從中間切成兩份，你們知道我是 怎么分的嗎？（將月餅重合）讓學(xué)生明確“平均分”師：這半塊餅是幾份中的幾份？（閃爍半塊餅）我們就說它是這 塊月餅的二分之一

14、，用這個(gè)分?jǐn)?shù)來表示。（課件出示：1 ）另外半塊 月餅是多少呢？（閃爍另半塊月餅）你是怎么想的？生：也是這塊月餅的丄。22、師：從剛才的研究中你們發(fā)現(xiàn)了什么？（把一塊月餅平均分 成兩份，每份都是它的一半，也就是它二分之一。）3、師：1這個(gè)分?jǐn)?shù)怎么寫呢？2教師指導(dǎo)寫法，先畫一條短橫線，表示平均分，再在下面寫“ 2”表示平均分的份數(shù)，最后在上面寫“ 1”表示其中的1份。帶領(lǐng)學(xué)生書寫空1 o24、判斷，課件出示卜列圖形中的陰影部分能用4-表示嗎?<4)(弟(6)（二）開展折丄的活動(dòng)21、師：我們已經(jīng)認(rèn)識了丄，你們想不想自己動(dòng)手也創(chuàng)造一個(gè)-2 2呢？請同學(xué)們從材料袋中拿出你們喜歡的一個(gè)圖形，折出它

15、的1，并2像課件上一樣用水彩筆把這個(gè)圖形的-用陰影部分表示出來，還要寫2上丄。2學(xué)生活動(dòng)，同桌交流。2、匯報(bào)，請幾個(gè)同學(xué)上臺展示，說說是怎么折出 1的。2師小結(jié)：看來，不管是一塊月餅，還是一個(gè)長方形或一個(gè)正方形 或一個(gè)菱形，只要平均分成2份，每份就是它的丄。2三、動(dòng)手操作，自己探索，認(rèn)識-4（一）觀察推想師：大家推想一下，如果把一塊月餅平均四份，每塊是它的幾分之一。學(xué)生回答，課件演示：把這塊月餅平均四份，每塊是它的四分之師：如果不是平均分，每份是月餅的1嗎？強(qiáng)調(diào)：只有平均分，4每份才是月餅的-。4師：四分之一怎么寫？讓學(xué)生板演。（三）教學(xué)例21、請學(xué)生拿出同樣大的正方形紙，小組合作折出不同的

16、-涂上4顏色貼在底板上，在相同的時(shí)間里看哪組折出的方法最多。2、匯報(bào)怎樣折的。（貼在黑板上展示，指名說一說各自的折法， 表揚(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生）3、問這些-的部分，雖然形狀不一樣，但它們一樣大嗎？為什4么？（強(qiáng)調(diào)：整體一樣大，它們的1就一樣大。）4四、嘗試遷移，設(shè)疑激趣，創(chuàng)造其他分?jǐn)?shù)（一）猜測推想師：剛才我們認(rèn)識了 -、像這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。推想一下，24還可能會(huì)有哪些分?jǐn)?shù)？生答。師：那大家能結(jié)合我們的生活實(shí)際，用你想到的分?jǐn)?shù)說一句話嗎？生答。師：我們這樣說下去，能說得完嗎？那你們知道分?jǐn)?shù)有多少個(gè)？（無數(shù)個(gè)）指出分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)是無限的（二）生活中的分?jǐn)?shù)師：在我們周圍處處有隱藏著分?jǐn)?shù)，來，找一找生活中的分?jǐn)?shù)

17、。課件出示找一找生活中的分?jǐn)?shù)一朵花有五瓣瓣占這朵花的（ 把這些蘿卜平均分 給呂只小兔吃，1 只小兔吃這些蘿卜的（ h（三）練習(xí)P93 “做一做”第題，把下列每個(gè)圖形中的涂色部分用分?jǐn)?shù)表示出來。五、比較分?jǐn)?shù)是1的分?jǐn)?shù)的大?。ㄒ唬┥罴とぃl(fā)比較的需要師：分?jǐn)?shù)在我們生活中經(jīng)常要用到，我們一起來看小明分蛋糕課件出示：小明分蛋糕小明過生日媽媽買來一個(gè)大蛋糕，小明和b菴善媽媽一起吃，每人吃得一樣多，世應(yīng)該-L窗么分？他能吃多少？3小明想到鄰屆壬朝奶一人在家非?，F(xiàn)單，他 d 想請王奶奶和他們一起吃，每人吃得一樣 三 多乜應(yīng)該短么分？也能吃多少？ 4小明又想到自己的好伙伴一亮亮和平平，他*想請亮亮、平平和

18、他們一起吃，請每人吃得-L樣多，他應(yīng)該信么分？地能吃多少*?6（二）比較幾分之一師：比較1、1、1都是1份，它們一樣大嗎？346看看圖你們能比較出它們的大小嗎？生匯報(bào)。1 1 1一 >> 3461 1 1<-<643師：同樣是1份比大小，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（同樣的圖形，平均分的份數(shù)越多，每一份就越小，平均分的份數(shù)越少，每一份就越大）師：小明現(xiàn)在吃到的蛋糕沒有他一開始能分到的蛋糕大，但小明 還是和大家一起分享，從小明身上你學(xué)到了什么？希望小朋友在學(xué)習(xí)和生活中也能和小朋友一樣，做一個(gè)時(shí)刻為別人著想，會(huì)關(guān)心他人的好孩子。（三）練習(xí)P93 “做一做”第題，在O里填上“”或。在O里

19、填上 ”或 "o1 140六、全課小結(jié)，質(zhì)疑問難。師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？今天學(xué)的分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？（都是幾分之一）今天我們認(rèn)識了幾分之一。（板書：幾分之一）通過學(xué)習(xí)你們有什么收獲？還想進(jìn)一步了解關(guān)于分?jǐn)?shù)的哪些知 識？課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識長師附小 ：李久場教學(xué)內(nèi)容三年級數(shù)學(xué)上冊第 90-91 頁的例 1-例 3 及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)7、知識與技能：（9）學(xué)生能初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的 分?jǐn)?shù)必要性。（ 10） 會(huì)正確地讀、寫幾分之一。（ 11） 能比較分子是 1 的分?jǐn)?shù)的大小。（ 12） 培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，動(dòng)手操作能力、合作意識和語言表達(dá)能力，使學(xué)生的

20、思維得到發(fā)展。8、過程與方法：通過學(xué)生觀察與探索， 交流與創(chuàng)造的活動(dòng)， 讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物操 作到認(rèn)識分?jǐn)?shù)的抽象過程，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)要“平均分”。9、情感、態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過程中， 通過解決具體問題， 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密 切聯(lián)系，培養(yǎng)勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神， 并讓學(xué)生獲得運(yùn)用知識解 決問題的成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識 幾分之一，正確比較出分子是 1 的分?jǐn)?shù)的大小。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“幾分之一”的具體含義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、長方形、正方形、圓形等學(xué)生用紙、水彩筆。 教學(xué)過程一、游戲活動(dòng)，激發(fā)興趣，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。1、師：中秋節(jié)的時(shí)候，小朋友們吃到了什么？生：月餅師： 老師也給小朋友們帶來

21、了一個(gè)大月餅（課件出示） 這月餅里也有數(shù)學(xué)呢，老師先向大家提出一個(gè)問題： 4 塊這樣的 月餅平均分給 2 個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友得到幾塊？我們一起用擊掌的方式告訴聽課老師，好嗎？生：好師： 預(yù)備 開始生：“啪！啪！”師：2 塊這樣的月餅平均分給 2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友得到幾塊？ （預(yù)備 開始?。┥骸芭尽保煟? 塊這樣的月餅平均分給 2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友得到幾塊？ （預(yù)備 開始?。煟?為什么沒有掌聲了，誰來說一說。生匯報(bào)，每人分得半塊月餅。師：半塊月餅該怎么表示呢？ 你們能用自己喜歡的方法， 可以畫 一畫、寫一寫表示出一半的意思嗎？請幾個(gè)學(xué)生上黑板板表示出自己的心中的“一半”，教師讓學(xué)生一

22、 一介紹自己的表示方法，并解釋每種方法所表示的含義。2、師：小朋友們用自己喜歡的方法表示出了月餅的一半，說明 你們很聰明，也很有辦法。如果我把一塊月餅平均分給 100個(gè)小朋 友，求每個(gè)小朋友分到幾塊？你們能繼續(xù)用剛才的方法表示嗎？生：不能。師：當(dāng)把一塊月餅平均分成若干份，表示這樣的一份時(shí)，我們用數(shù)的形式來表示最簡潔，今天我們就要來認(rèn)識數(shù)的大家族里的一位新 朋友分?jǐn)?shù)（板貼課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識）、聯(lián)系生活，引導(dǎo)參與，認(rèn)識（一）研究21、課件出示例1圖師：大家看，老師把這塊大月餅從中間切成兩份，你們知道我是 怎么分的嗎？（將月餅重合）讓學(xué)生明確“平均分”師：這半塊餅是幾份中的幾份？（閃爍半塊餅）我們

23、就說它是這 塊月餅的二分之一，用這個(gè)分?jǐn)?shù)來表示。（課件出示：2 ）另外半塊 月餅是多少呢？（閃爍另半塊月餅）你是怎么想的？生：也是這塊月餅的1。22、師：從剛才的研究中你們發(fā)現(xiàn)了什么？（把一塊月餅平均分 成兩份，每份都是它的一半，也就是它二分之一。）3、師：1這個(gè)分?jǐn)?shù)怎么寫呢？2教師指導(dǎo)寫法，先畫一條短橫線，表示平均分，再在下面寫“ 2”表示平均分的份數(shù)，最后在上面寫“ 1,表示其中的1份。帶領(lǐng)學(xué)生書寫空1。24、判斷，課件出示卜'列圖形中的陰影部分能用y表示嗎?（二）開展折丄的活動(dòng)21、師：我們已經(jīng)認(rèn)識了 1，你們想不想自己動(dòng)手也創(chuàng)造一個(gè)12 2呢？請同學(xué)們從材料袋中拿出你們喜歡的一

24、個(gè)圖形，折出它的 ，并 像課件上一樣用水彩筆把這個(gè)圖形的-用陰影部分表示出來，還要寫2上1。2學(xué)生活動(dòng)，同桌交流。2、匯報(bào)，請幾個(gè)同學(xué)上臺展示，說說是怎么折出 -的。2師小結(jié)：看來，不管是一塊月餅，還是一個(gè)長方形或一個(gè)正方形 或一個(gè)菱形，只要平均分成2份，每份就是它的丄。2三、動(dòng)手操作，自己探索，認(rèn)識 丄4（一）觀察推想師：大家推想一下，如果把一塊月餅平均四份，每塊是它的幾分之一。學(xué)生回答，課件演示：把這塊月餅平均四份，每塊是它的四分之。師：如果不是平均分，每份是月餅的1嗎？強(qiáng)調(diào)：只有平均分，4每份才是月餅的-o4師：四分之一怎么寫？讓學(xué)生板演。（二）開展折丄的活動(dòng)41、師：怎樣才能得到一個(gè)圖

25、形的丄呢？請大家從材料袋剩下的4圖形中拿出你喜歡的一個(gè)圖形折出1并用陰影部分表示出來，還要寫4上-。4學(xué)生活動(dòng)。2、匯報(bào)：你是怎么得到-的？說一說你折出的-表示什么？443、師問：為什么涂色部分形狀、大小各不相同，卻都用-表示？4強(qiáng)調(diào)：不論一個(gè)圖形的形狀、大小怎樣，只要把平均分成 4份，其中的一份就是它的1。整個(gè)圖形大，它的1就大，整個(gè)圖形小，它的1就444小。如果這兩個(gè)一樣大，它的-就一樣大。4（三）教學(xué)例21、 請學(xué)生拿出同樣大的正方形紙，小組合作折出不同的丄涂上4顏色貼在底板上，在相同的時(shí)間里看哪組折出的方法最多。2、匯報(bào)怎樣折的。（貼在黑板上展示，指名說一說各自的折法， 表揚(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生）3、問這些1的部分，雖然形狀不一樣，但它們一樣大嗎？為什4么？（強(qiáng)調(diào)：整體一樣大，它們的-就一樣大。）4四、嘗試遷移，設(shè)疑激趣，創(chuàng)造其他分?jǐn)?shù)（一）猜測推想師：剛才我們認(rèn)識了丄、1，像這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。推想一下，24還可能會(huì)有哪些分?jǐn)?shù)？生答。師：那大家能結(jié)合我們的生活實(shí)際，用你想到的分?jǐn)?shù)說一句話嗎？生答。師：我們這