《朝起早》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、朝起早教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能正確、流利地朗讀韻文，引導(dǎo)學(xué)生在讀得準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上熟讀成誦，將韻文讀得有滋有味。2、結(jié)合注釋理解韻文的意思，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并從中受到啟迪和教育。3、能根據(jù)韻文指導(dǎo)自己的言行，并能結(jié)合具體的語(yǔ)境，分析人物的對(duì)錯(cuò)，并對(duì)此作出正確的規(guī)勸。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能將韻文讀得有滋有味，并且在理解了句意的基礎(chǔ)上，會(huì)背誦 韻文 。2、結(jié)合注釋理解韻文的意思，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并從中受到啟迪和教育。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、激趣：孩子們，今天來(lái)了一個(gè)你們很熟悉的小伙伴，你 瞧，他是一一（樂(lè)樂(lè)）（出示樂(lè)樂(lè)的圖片）樂(lè)樂(lè)背著書(shū)包高高興興地去上

2、學(xué)，他呀一邊走一邊背誦學(xué) 過(guò)的弟子規(guī)。樂(lè)樂(lè)背誦的這些內(nèi)容我們也學(xué)過(guò)，敢不敢和 樂(lè)樂(lè)挑戰(zhàn)，比他背得更好？2、齊背弟子規(guī)部分內(nèi)容。3、檢查運(yùn)用：樂(lè)樂(lè)說(shuō)大家背得真好，他呀想考考你們是否真的理解這些 內(nèi)容？樂(lè)樂(lè)考的第1個(gè)問(wèn)題是“古人對(duì)待父母是如此孝順，當(dāng)父 母教導(dǎo)我們、責(zé)備我們的時(shí)候，弟子規(guī)又告訴我們應(yīng)該怎 么做呢？（父母教 須敬聽(tīng) 父母責(zé) 須順承）”第2個(gè)問(wèn)題是“吃飯、走路或落座的時(shí)候應(yīng)該長(zhǎng)輩 先請(qǐng)，晚輩在后 。弟子規(guī)中相應(yīng)的的語(yǔ)句是什么？ （或飲 食或坐走長(zhǎng)者先幼者后）樂(lè)樂(lè)的問(wèn)題沒(méi)有難倒你們，他情不自禁地說(shuō)“你們 太棒了！”相信你們不但會(huì)背，在生活中肯定會(huì)像弟 子規(guī)教導(dǎo)的那樣，做一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的人。

3、弟子規(guī)對(duì)我們自己的日常行為又有哪些要求呢？現(xiàn)在樂(lè)樂(lè)要和我們一起學(xué)習(xí)第 6課朝起早。二、熟讀成誦，品味韻律。1、讀正確，讀流利。(1)老師領(lǐng)讀：請(qǐng)同學(xué)們看著書(shū)，老師讀一句，你們讀一 句。(2)自己練讀：樂(lè)樂(lè)要和你們比賽，看看誰(shuí)能先把課文讀 熟，抓緊練習(xí)吧，遇到不認(rèn)識(shí)的字可要仔細(xì)看看拼音。(3)指名朗讀。(4)去拼音讀課文。樂(lè)樂(lè)說(shuō)咱們班的小朋友讀得真好，可 是如果去掉拼音，你們還能讀正確嗎？看著大屏幕試一試。指名讀，男女生接力讀。(5)把課文改成豎版方式再次誦讀。2、讀出節(jié)奏讀出韻味。播放有節(jié)奏感的誦讀：樂(lè)樂(lè)也想讓大家聽(tīng)聽(tīng)他和他的同學(xué) 是怎么讀的。自己練習(xí)節(jié)拍誦讀：你們也能像樂(lè)樂(lè)一樣讀得有節(jié)奏，我

4、 們可以輕輕地打著拍子來(lái)讀。指名誦讀展示。師生接力誦讀，指導(dǎo)背誦。（老師也想和你們接力讀，不過(guò)呀我不看屏幕，也不看課本，你們可以看屏幕，也可以不看。）三、合作探究讀文明意1、合作探究、猜猜想想：樂(lè)樂(lè)看到大家讀得這么美，可佩服你們了，他想請(qǐng)你們給他講一講這些內(nèi)容都是什么意思呢？能幫樂(lè)樂(lè)這個(gè)忙嗎？那你認(rèn)真看看文章下面的注釋，再大膽地猜一猜想一想，或者和同桌商量商量，你懂哪一句就給樂(lè)樂(lè)講哪一句。2、交流明義：根據(jù)學(xué)生的發(fā)言教師適時(shí)點(diǎn)撥。（ 1）朝起早夜眠遲 老易至 惜此時(shí)：珍惜時(shí)間。拓展：讀了這一句，我想到了我們的每日格言，也是關(guān)于珍惜時(shí)間的，你想起了嗎？（學(xué)生自由說(shuō)關(guān)于珍惜時(shí)間的名2）晨必盥兼漱口

5、 便溺回 輒凈手早晨要洗臉?biāo)⒀溃笮”愫笠词?3)冠必正紐必結(jié)襪與履俱緊切置冠服有定位 勿亂頓致污穢帽子要戴正，不要歪，紐扣要系上，襪子和鞋子都要穿 好。帽子和衣服脫下來(lái)后要放到一定的位置，不要亂放，不然 會(huì)弄臟的。小朋友要注重服裝外貌的整齊清潔，戴帽子要端 正，衣服扣子要扣好，襪子穿平整，鞋帶應(yīng)系緊。這樣 的小朋友人見(jiàn)人愛(ài)。(4)衣貴潔不貴華上循分下稱家衣服以整潔為主，不是以華麗為主，先好合乎自己的身 份，再要和自己的家庭相稱。樂(lè)樂(lè)非常感謝你們幫他弄明白了這些內(nèi)容，他說(shuō)自己在生 活中一定能按照弟子規(guī)中要求的去做。你們肯定會(huì)做得更好！四、學(xué)以致用，知行統(tǒng)一可是樂(lè)樂(lè)說(shuō)他的學(xué)校有些小朋友的行為和

6、弟子規(guī)中要求的 不一樣，你會(huì)用弟子規(guī)中的句子去勸告他們嗎?1、京京放學(xué)回到家，放下書(shū)包就去蹲廁所，從廁所出來(lái)手 都不洗就去拿饅頭，喜羊羊趕緊勸他說(shuō)：“你忘了弟子規(guī) 中說(shuō)過(guò) 嗎？晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手嗎？”2、文文可喜歡臭美了，這天她又吵鬧著讓媽媽買(mǎi)新衣服， 媽媽對(duì)她說(shuō)：“弟子規(guī)中不是說(shuō)衣貴潔，不貴華，上循分，下稱家。你現(xiàn)在不能只想著打扮自己?！?、明明回到家把帽子摘下來(lái)隨手拋到空中，把外衣脫下來(lái) 往沙發(fā)上一丟就去寫(xiě)作業(yè)了。喜羊羊批評(píng)他：“弟子規(guī)中說(shuō) 置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。你怎么這么遛la遢a,趕緊把帽子撿起來(lái)，把衣服掛到衣架上?！笨偨Y(jié)：樂(lè)樂(lè)和咱們上了一節(jié)課收獲特別大，他想在我

7、們整 齊的誦讀聲中和我們說(shuō)再見(jiàn)，好嗎？播放弟子規(guī)的歌曲，跟誦弟子規(guī)。五、課外延伸：利用休息時(shí)間多讀弁把自己學(xué)到的禮儀運(yùn)用到生活中去木偶探海記教學(xué)案例指導(dǎo)思想本課設(shè)計(jì)貫徹 新課標(biāo)指導(dǎo)下注重關(guān)注學(xué)生的原則， 尤其關(guān)注個(gè)別生課堂學(xué)習(xí)的差異性，針對(duì)學(xué)生學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性。 以 課堂學(xué)習(xí)研究理論為支 撐， 運(yùn)用變易理論，提倡多角度、有創(chuàng)意地思維并寫(xiě)作。教學(xué)背景分析通過(guò)訪談和前測(cè)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)寓言有一定的感性認(rèn)識(shí)，理解寓言難度不大，能夠把握寓言故事的虛構(gòu)特點(diǎn)構(gòu)思故事表現(xiàn)寓意，但多數(shù)學(xué)生不能明確寓言故事與寓意的密切關(guān)系，根據(jù)寓意構(gòu)思故事時(shí)缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)。根據(jù)學(xué)情，本課設(shè)計(jì)讀寫(xiě)結(jié)合課，運(yùn)用“

8、變異”理論有意識(shí)地培養(yǎng)讀寫(xiě)能力，并設(shè)計(jì)兩輪教學(xué)，根據(jù)課堂學(xué)習(xí)效果改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。 教學(xué)目標(biāo) 1 、了解 寓言是通過(guò)虛構(gòu)故事表達(dá)道理的一種文學(xué)體裁。2 、體會(huì)人物形象，感悟寓言寓意，明確寓意與故事的關(guān)系。3 、運(yùn)用變易理論根據(jù)寓意增補(bǔ) 個(gè)性化的心理、神態(tài)描寫(xiě)。4 、構(gòu)思寓言。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用變易理論把握寓意與故事內(nèi)容的關(guān)系。授課類(lèi)型讀寫(xiě)結(jié)合課5 課時(shí)安排1 課時(shí)課前準(zhǔn)備1. 訪談與前測(cè)。2. 布置預(yù)習(xí)，內(nèi)容包括朗讀、查閱字詞。3. 設(shè)計(jì)學(xué)生工作單教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入（視頻激趣）（播放海底世界的視頻） 從畫(huà)面中你們看到了什么？（生：波濤洶涌的大海、色彩斑斕的熱帶魚(yú)、美麗的珊瑚、海星、海

9、獅、螃蟹）大海如此神秘，你們心馳神往了嗎？你想去探索她的奧妙嗎？一只木偶也為之心動(dòng)了，這只木偶是如何探索的？請(qǐng)看劉征的木偶探海記 設(shè)計(jì)說(shuō)明：提示學(xué)生用語(yǔ)言描述海底的畫(huà)面。為擴(kuò)寫(xiě)個(gè)性化的心理描寫(xiě)時(shí)結(jié)合老蚌、螃蟹、石子的生活環(huán)境作鋪墊。學(xué)生參與積極性高，注意力集中，而不是毫無(wú)目的性的單純的欣賞海底世界二、概括寓言故事1. 檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)測(cè)量 東搖西晃 沾濕 胸脯 飛濺 老蚌 螃蟹 哧哧 渾身 臆造找出多音字并組詞：量lieng測(cè)量 脯p u胸脯li eng重量f u果脯2. 朗讀并概括故事這首寓言詩(shī)敘述了一件什么事？（生朗讀并思考回答：敘述了木偶考察大海深淺并發(fā)表觀感。找到文中詩(shī)句） 設(shè)計(jì)說(shuō)明：概括

10、寓言故事，為分析木偶形象、得出寓意作鋪墊三、木偶形象分析1. 木偶是如何考察的？（生概括回答：通過(guò)體驗(yàn)、觀察。并讀詩(shī)句：我在海上走了我躺在海面上還 特地觀察了海鷗和海燕浪花也只在胸脯下輕輕飛濺。）通過(guò)考察，得出什么結(jié)論？（海，人們常說(shuō)是很深的，其實(shí)，這是不可靠的傳言。） 設(shè)計(jì)說(shuō)明：為分析木偶錯(cuò)誤原因、理解木偶形象鋪墊2. 分析為什么得出錯(cuò)誤結(jié)論？（木質(zhì)，無(wú)法沉入。沒(méi)有看到自身缺點(diǎn)，沒(méi)有自知之明。觀察海鷗、海燕，沒(méi)有正確指導(dǎo)思想。立刻召開(kāi)大會(huì)，剛愎自用、驕傲自大。）3. 木偶正是由于性格上的弱點(diǎn)，導(dǎo)致得出了錯(cuò)誤的結(jié)論。文中沒(méi)有直接告訴我們木偶錯(cuò)了，而是怎樣描寫(xiě)的？從哪兒看出？（側(cè)面描寫(xiě)，老蚌掩著

11、嘴唇哧哧地笑，螃蟹舉起大錘咚咚地敲，連沉默的石子也又蹦又跳。 ）老蚌掩著嘴唇哧哧地笑是什么樣的笑？螃蟹舉起大錘敲又在表示什么？為什么連岸邊沉默的石子也不甘寂寞表現(xiàn)出不耐煩的樣子？ 設(shè)計(jì)說(shuō)明：了解這段側(cè)面描寫(xiě)，并揣摩心理，為擴(kuò)寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)鋪墊木偶如何回應(yīng)？表現(xiàn)什么性格？（直氣得渾身發(fā)抖，大聲叫道固執(zhí)己見(jiàn)、執(zhí)迷不悟）4. 塑造木偶這一形象告訴我們什么道理？寓意：要獲得真知就要深入下去 設(shè)計(jì)說(shuō)明：木偶形象分析部分將問(wèn)題提煉，較前次教案有梯度，條理性強(qiáng)些?？s短了形象分析環(huán)節(jié)的時(shí)間，點(diǎn)到為止，為寫(xiě)作部分預(yù)留富裕時(shí)間 四、擴(kuò)展寫(xiě)作（過(guò)渡：這首寓言詩(shī)通過(guò)敘述木偶考察大海深淺并發(fā)表觀感，塑造了一個(gè)沒(méi)有自知之明、

12、剛愎自用、執(zhí)迷不悟的木偶形象，告訴我們“要獲得真知就要深入下去”的道理。）1. 這個(gè)寓言故事寫(xiě)了哪幾個(gè)形象？寫(xiě)老蚌、螃蟹、石子作用何在？（木偶、老蚌、螃蟹、石子。反襯）2. 如果你是老蚌、螃蟹、石子，你們聽(tīng)完木偶發(fā)表的觀感后，心里在想什么？3. 還記得視頻中的海底是怎樣的嗎？ 試結(jié)合生活環(huán)境以及三人自身特點(diǎn)想象他們的心理活動(dòng) 。要求寫(xiě)成詩(shī)的形式，三到五句，押韻更佳。 給出示范 ：老蚌掩著嘴唇哧哧地笑，我每天都沉在水里，與珊瑚為伴，與海藻為鄰，海里的情況我是了如指掌，木偶啊木偶，你固執(zhí)己見(jiàn)，怎么能知道大海的奧妙！連沉默的石子也又蹦又跳，我每天散步在沙灘，人們隨地?fù)炱鹞胰酉虼蠛?，我便沉到萬(wàn)丈深淵的

13、海底。木偶啊木偶，你是塊木頭，不能深入海底，怎么知道海有多深！（獨(dú)立完成擴(kuò)展寫(xiě)作，分組交流作品，推選優(yōu)秀作品朗讀。）螃蟹舉起大錘咚咚地敲，木偶啊，木偶！不知怎么跟你說(shuō)才好！海就像一個(gè)五彩世界，我們?cè)诶锩骀覒蛲骠[，對(duì)海的深度是了如指掌，你太自以為是了！一一韓苗連沉默的石子也又蹦又跳，我天天與大海相伴，生活在大海最深處，抬頭一望進(jìn)入視線的全是魚(yú)兒、海藻、珊瑚難道我還沒(méi)你了解大海嗎？木偶你太自以為是了，做什么事要思考過(guò)后方下結(jié)論！一一葉莉莉連沉默的石子也又蹦又跳,我以魚(yú)為伴，以珊瑚為家，我常常在深澗里游玩，怎么能不知道海底的深淺呢？唉！你固執(zhí)己見(jiàn)，怎能測(cè)量大海的深淺呢？葛頌陽(yáng) 設(shè)計(jì)說(shuō)明：運(yùn)用變易理論揣摩不同心理活動(dòng)，根據(jù)木偶形象以及寓言詩(shī)的寓意補(bǔ)充心理活動(dòng)，理解故事細(xì)節(jié)與寓意必須相符 設(shè)計(jì)說(shuō)明：增加鋪墊。結(jié)合海底環(huán)境及三人自身特點(diǎn)，擴(kuò)展心理活動(dòng)，并給出示范，學(xué)生大多比上次課能夠打開(kāi)思路，寫(xiě)出有個(gè)性化特點(diǎn)的語(yǔ)句 五、想象訓(xùn)練請(qǐng)看一段企鵝哥哥與企鵝弟弟的視頻，故事講述的是企鵝弟弟從冰面上走過(guò)來(lái)，企鵝哥哥一伸腿，把企鵝弟弟拌倒了！冰面很薄，企鵝弟弟一下就砸破冰面，掉進(jìn)了水里。1. 你能想到哪些寓意？（生說(shuō)出“開(kāi)玩笑不能過(guò)火”、“要知錯(cuò)能改”等等） 設(shè)計(jì)說(shuō)明：先請(qǐng)學(xué)生想寓意。培養(yǎng)發(fā)散性思維，不受既定寓意的限制 2. 請(qǐng)補(bǔ)充故事情節(jié)，表現(xiàn)“開(kāi)玩笑要把握分寸”的寓意。（生補(bǔ)充：