計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教案

1、總課時(shí)號(hào)1-2班級(jí)11 (4)科目計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)備課時(shí)間2012. 9. 1上課時(shí)間2011. 9. 5地點(diǎn)教室課題名稱第一章計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述課時(shí)數(shù)2背景分析了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)代社會(huì)成 員在網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化世界生存的基本條件。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè) 定知識(shí)目標(biāo)：1, 了解本課程的教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)本課程的重要性。2 . 了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義和發(fā)展能力目標(biāo)：熟練說出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義，能講出各代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的特點(diǎn)； 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)任務(wù)描 述1、 熟練說出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義，能講出各代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的特點(diǎn)；教學(xué)情境創(chuàng) 設(shè)采用啟發(fā)式教學(xué)方法，由舉例分析導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

2、現(xiàn)問題并推 出結(jié)論。教學(xué)資源準(zhǔn) 備時(shí)間資源：課前，課后和課上的安排與設(shè)計(jì)材料資源：計(jì)算機(jī)，多媒體信息資源：多媒體技術(shù)人員資源：師生設(shè)備資源：黑板，投影儀環(huán)境資源：多媒體教室教學(xué)反思教學(xué)過程實(shí)施新課導(dǎo)入：由現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)通訊、游戲引導(dǎo)學(xué)生思考、回答并通過提問導(dǎo) 入新課教師總結(jié)歸納網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和發(fā)展，進(jìn)入教學(xué)課題。相互補(bǔ)充。講授新課：（多媒體幻燈片演示）新課講授：1.1.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，是 在地理上分散的通過通信線路連接起來的計(jì)算機(jī)集合，這些計(jì)算 機(jī)遵守共同的協(xié)議，依據(jù)協(xié)議的規(guī)定進(jìn)行相互通信，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)各 種資源的共享。網(wǎng)絡(luò)資源：所謂的網(wǎng)絡(luò)資源包括

3、硬件資源（如大容量磁盤、 打印機(jī)等）、軟件資源（如工具軟件、應(yīng)用軟件等）和數(shù)據(jù)資源（如 數(shù)據(jù)庫文件和數(shù)據(jù)庫等）。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也可以簡單地定義為一個(gè)互連的、自主的計(jì)算機(jī)集 合。所謂互連是指相互連接在一起，所謂自主是指網(wǎng)絡(luò)中的每臺(tái) 計(jì)算機(jī)都是相對(duì)獨(dú)立的，可以獨(dú)立工作。1.1.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷史目前，人們通常認(rèn)為將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的形成與發(fā)展進(jìn)程分為4代。1.第一代一面向終端的計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)在20世紀(jì)50年代中期至60年代末期，計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信 解釋加圖例 技術(shù)初步結(jié)合，形成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的雛形。此時(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)形象生動(dòng)2.第二代初級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在20世紀(jì)60年代末期至70年代后期，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在通 信網(wǎng)絡(luò)

4、的基礎(chǔ)上，完成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)與協(xié)議的研究， 形成了計(jì)算機(jī)的初級(jí)網(wǎng)絡(luò)，見圖3 .第三代-開放式的標(biāo)準(zhǔn)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)第三代是指20世紀(jì)70年代中期至90年代中期這個(gè)階 段。即“開放式的標(biāo)準(zhǔn)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”。在開放式網(wǎng)絡(luò)中，所 有的計(jì)算機(jī)和通信設(shè)備都遵循著共同認(rèn)可的國際標(biāo)準(zhǔn)，從而可以保證不同廠商的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品可以在同一網(wǎng)絡(luò)中順利地進(jìn)行通 信。4 .第四代一綜合性、智能化、寬帶高速和安全的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在20世紀(jì)90年代中期直至現(xiàn)在，這個(gè)階段計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向全 面互連、高速和智能化發(fā)展，并將得到廣泛地應(yīng)用。練習(xí)Internet最早起源于。A. ARPAnet B.以太網(wǎng) C. NSFnet D.環(huán)狀網(wǎng)答案：A計(jì)

5、算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中可共享資源包括A.硬件、軟件、數(shù)據(jù)和通信信道B.主機(jī)、外設(shè)和通信信道C.硬件、軟件和數(shù)據(jù)D.主機(jī)、外設(shè)、數(shù)據(jù)和通信信道 答案：C(1)什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)？答：利用通信設(shè)備和線路，將分布在地理位置不同的、功能獨(dú)立 的多個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)連接起來，以功能完善的網(wǎng)絡(luò)軟件(網(wǎng)絡(luò)通信 協(xié)議及網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中資源共享和信息傳遞的系統(tǒng)(2)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要功能是什么？答：主要功能：1.數(shù)據(jù)交換和通信；2.資源共享；3.提高系統(tǒng) 的可靠性；4.分布式網(wǎng)絡(luò)處理和負(fù)載均衡?？偨Y(jié)1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義.2、網(wǎng)絡(luò)資源的分類.3、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展史課后作業(yè)：練習(xí)題：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)階段綜合測試卷集 P1-P2總

6、課時(shí)號(hào)3-4班級(jí)11 (4)科目計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)備課時(shí)間2012. 9. 5上課時(shí)間2011. 9. 7地點(diǎn)教室課題名稱計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)組成課時(shí)數(shù)2背景分析了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)代社會(huì)成 員在網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化世界生存的基本條件。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè) 定知識(shí)目標(biāo)：1. 了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能和應(yīng)用；2. 了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)組成能力目標(biāo)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能和應(yīng)用；網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)組成情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)任務(wù)描 述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能和應(yīng)用；網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)組成教學(xué)情境創(chuàng) 設(shè)采用啟發(fā)式教學(xué)方法，由舉例分析導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并推 出結(jié)論。教學(xué)資源準(zhǔn) 備時(shí)間資源：課前，課后和課上

7、的安排與設(shè)計(jì)材料資源：計(jì)算機(jī)，多媒體信息資源：多媒體技術(shù)人員資源：師生設(shè)備資源：黑板，投影儀環(huán)境資源：多媒體教室教學(xué)反思教學(xué)過程實(shí)施內(nèi)容方法新課導(dǎo)入：由現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)通訊、游戲引導(dǎo)學(xué)生思考、回答并 相互補(bǔ)充。教師總結(jié)歸納網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和發(fā)展，進(jìn)入教學(xué)課題。講授新課：(多媒體幻燈片演示)1.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能和應(yīng)用一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的建立目的就是其應(yīng)具有的功能，因此 應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)以下的基本功能： 實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)之間和計(jì)算機(jī)用戶之間的通信交往。 實(shí)現(xiàn)資源共享，即實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)硬件資源、軟件資源和數(shù)據(jù)與信息資源的共享。計(jì)算機(jī)之間或計(jì)算機(jī)用戶之間的協(xié)同工作。1 .計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能(1)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的資

8、源共享(2)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的快速傳遞(3)提圖口靠性(4)提供負(fù)載均衡與分布式處理能力(5)集中管理(6)綜合信息服務(wù)2 .計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)由于其強(qiáng)大的功能，已成為現(xiàn)代信息業(yè)的重要支 柱，被廣泛地應(yīng)用于現(xiàn)代生活的各個(gè)領(lǐng)域，主要有：(1)辦公自動(dòng)化(2)管理信息系統(tǒng)(3)過程控制(4)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用(如電子郵件、信息發(fā)布、電子商務(wù)、遠(yuǎn)程 音頻與視頻應(yīng)用)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)組成由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能分為數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)通信兩大部 分，因此，它所對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)也可以分成相應(yīng)的兩個(gè)部分。其一， 負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)處理的計(jì)算機(jī)與終端設(shè)備；其二，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)通信的通信 控制處理機(jī)和通信線路。圖1-2表示了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成

9、結(jié)構(gòu)， 即計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)按其邏輯功能上分為資源子網(wǎng)和通信子網(wǎng)。1 .資源子網(wǎng)的組成所示，資源子網(wǎng)由擁有資源的主計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、請(qǐng)求資源的用戶終 端、終端控制器、通信子網(wǎng)的接口設(shè)備、軟件資源和數(shù)據(jù)資源組 成。(1)主計(jì)算機(jī)(Host)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中“主計(jì)算機(jī)”可以是大型機(jī)、中型機(jī)、小型機(jī)、終端工作站或者微型機(jī)(PQ。主計(jì)算機(jī)是本地用戶 訪問網(wǎng)絡(luò)共享資源，以及使用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的接口。(2)終端(Terminal )終端一般是指沒有存儲(chǔ)與處理信息能力的簡單輸入、輸出 終端設(shè)備。資源子網(wǎng)的基本功能資源子網(wǎng)負(fù)責(zé)全網(wǎng)的數(shù)據(jù)處理業(yè)務(wù)，并向網(wǎng)絡(luò)客戶提供種 網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。2 .通信子網(wǎng)的組成通信子網(wǎng)由通信控制處理機(jī)、

10、通信線路和其它通信設(shè)備組 成。(1) 通信控制處理機(jī)(communication control processor , CC通信控制處理機(jī)是一種在數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)中專門負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò) 中數(shù)據(jù)通信、傳輸和控制的專門計(jì)算機(jī)或具有同等功能的計(jì)算 機(jī)部件。(2)通信線路通信線路，即通信介質(zhì)，它和網(wǎng)絡(luò)上的各種通信設(shè)備一起 組成了通信信道。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中采用的通信線路的種類很多。 如，架空明線、雙絞線、同軸電纜、光導(dǎo)纖維電纜等有線通信 線路組成通信信道；以及紅外線、無線電、微波等無線通信線 路組成通信信道。通信子網(wǎng)的基本功能通信子網(wǎng)提供網(wǎng)絡(luò)通信功能，完成全網(wǎng)主機(jī)之間的數(shù)據(jù)傳輸、 交換、控制和變換等通信任務(wù)。負(fù)責(zé)全網(wǎng)

11、的數(shù)據(jù)傳輸、轉(zhuǎn)發(fā)及通信處理等工作。網(wǎng)絡(luò)硬件系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)軟件系統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)軟件系統(tǒng)組成的。網(wǎng)絡(luò)硬件系統(tǒng)是指構(gòu)成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的硬設(shè)備，包括各種計(jì)算 機(jī)系統(tǒng)、終端及通信設(shè)備。常見的網(wǎng)絡(luò)硬件有：(1)主機(jī)系統(tǒng)；(2)終端；(3)傳輸介質(zhì)；(4)網(wǎng)卡； (5)集線器；(6)交換機(jī)；(7)路由器網(wǎng)絡(luò)軟件主要包括網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用 系統(tǒng)。(1)服務(wù)器操作系統(tǒng)常見的有：Novell公司的NetWare、微軟公司的 Windows NT Server及 Unix 系列。(2)工作站操作系統(tǒng)常見的有： Windows 95、Windows 98 及 Windows

12、 2000 等。(3)網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議(4)設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序(5)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)軟件(6)網(wǎng)絡(luò)安全軟件(7)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件課后小結(jié)：1 .計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能和應(yīng)用2 .網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)組成課后作業(yè)：練習(xí)題：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)階段綜合測試卷集 P3-P4總課時(shí)號(hào)5-6班級(jí)11 (4)科目計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)備課時(shí)間2012. 9. 10上課時(shí)間2011. 9. 12地點(diǎn)教室課題名稱計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成課時(shí)數(shù)2背景分析了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)代社會(huì)成 員在網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化世界生存的基本條件。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè) 定知識(shí)目標(biāo)：1.掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類2.了解計(jì)算機(jī)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)能力目標(biāo)：掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、

13、認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)任務(wù)描 述1 .掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類2 .了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義和發(fā)展教學(xué)情境創(chuàng) 設(shè)采用啟發(fā)式教學(xué)方法，由舉例分析導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并推 出結(jié)論。教學(xué)資源準(zhǔn) 備時(shí)間資源：課前，課后和課上的安排與設(shè)計(jì)材料資源：計(jì)算機(jī)，多媒體信息資源：多媒體技術(shù)人員資源：師生設(shè)備資源：黑板，投影儀環(huán)境資源：多媒體教室教學(xué)反思教學(xué)過程實(shí)施內(nèi) 容方法通過復(fù)習(xí)舊 課，提出新 問題，自然 的將話題轉(zhuǎn) 入到本節(jié)課 要學(xué)的內(nèi)容 上來，前后 自然銜接。復(fù)習(xí)提問：1 .計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能和應(yīng)用？2 .計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)組成？新課講授：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類1 .按照網(wǎng)絡(luò)的使用范圍分類按照網(wǎng)絡(luò)的使用范圍可以將計(jì)算

14、機(jī)網(wǎng)絡(luò)分為以下 2類：(1) 公用網(wǎng)(public network)公用網(wǎng)”是指任何單位、部門或個(gè)人均可租用的網(wǎng)絡(luò)。一股指由國家 電信和郵電部門構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)。(2) 專用網(wǎng)(privite network)專用網(wǎng)”是指單位、部門為了某種目的而構(gòu)建的私有網(wǎng)絡(luò)。2 .按照網(wǎng)絡(luò)的作用范圍分類本書按照網(wǎng)絡(luò)作用的地理范圍的大小，可以將網(wǎng)絡(luò)分為以下3局域網(wǎng)(Local Area Network, LAN )城域網(wǎng)(Metropolitan Area Network, MAN )網(wǎng)絡(luò) 分類縮寫作用范圍 大約處理機(jī)位 于同一應(yīng)用實(shí)例局域 網(wǎng)LAN10m房間小型辦公室網(wǎng) 絡(luò)、智能大廈、 校園或園區(qū)網(wǎng) 絡(luò)100m建

15、筑物1km校園城域 網(wǎng)MAN10 km城巾城巾網(wǎng)絡(luò)廣域 網(wǎng)WAN100 km 或 1000km國家或洲 際公用廣域網(wǎng)、 專用廣域網(wǎng)廣域網(wǎng)(Wide Area Network, WAN)用師生共同 探討的形 式，在教師 的引導(dǎo)下由 學(xué)生概括出 求解步驟， 教與學(xué)互相想一想:觀察該表總結(jié)各類的網(wǎng)絡(luò)的范圍與速率之間的關(guān)系總結(jié)：交融，相得舉例對(duì)本節(jié) 課所學(xué)內(nèi)容 進(jìn)行鞏固。表中大致給出了各類網(wǎng)絡(luò)的作用范圍?？偟囊?guī)律是作用范圍越 大，速率越低。如，局域網(wǎng)距離最短，因此，傳輸速率最高。一般 來說，傳輸速率是關(guān)鍵因素，它極大地影響著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件技術(shù) 的各個(gè)方面。（1） 局域網(wǎng)-LAN局域網(wǎng)（local ar

16、ea network , LAN就是局部區(qū)域的計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò)。局域網(wǎng)的本質(zhì)特征是作用范圍短、數(shù)據(jù)傳輸速度快、延遲小、 可靠性高。（2） 廣域網(wǎng)-WAN廣域網(wǎng)（wide area network , WAN也稱遠(yuǎn)程網(wǎng)。一般，廣域 網(wǎng)是指作用在不同國家、地域、甚至全球范圍內(nèi)的遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)通信 網(wǎng)絡(luò)。用戶構(gòu)建的專用廣域網(wǎng)的速率一般較低。（3）城域網(wǎng)-MAN城域網(wǎng)（metropolitan area network , MAN的作用范圍是從 幾公里到幾十公里的城市。人們既可以使用廣域網(wǎng)的技術(shù)去構(gòu)建與 城域網(wǎng)，也可以使用局域網(wǎng)的技術(shù)來構(gòu)建城域網(wǎng)。練習(xí)題：1 .目前遍布于校園的校園網(wǎng)屬于。A. LANB. M

17、ANC. WAND.混合網(wǎng)絡(luò)答案：A2.根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的覆蓋范圍進(jìn)行分類，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)由小到大可以分為： （）、（）和（）。（）是最大的廣域網(wǎng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的分類1）廣播信道通信子網(wǎng)在采用廣播信道的通信子網(wǎng)中，一個(gè)公共通信信道被多個(gè)節(jié)點(diǎn) 使用。在任一時(shí)間內(nèi)只允許一個(gè)節(jié)點(diǎn)使用公共通信信道，具典型的 代表就是“總線型”拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，見圖1-3（a）。利用廣播通信信道完 成網(wǎng)絡(luò)通信任務(wù)時(shí)，必須解決的兩個(gè)基本問題是： 確定誰是通信對(duì)象。 解決多節(jié)點(diǎn)爭用公用通信信道的問題。2）點(diǎn)-點(diǎn)線路通信子網(wǎng)在點(diǎn)-點(diǎn)線路通信子網(wǎng)中，每條物理線路連接一對(duì)節(jié)點(diǎn)。如果 兩個(gè)節(jié)點(diǎn)之間沒有直接連接的物理線路，則它們之間的通信只能通

18、過其它節(jié)點(diǎn)轉(zhuǎn)接?；就?fù)浣Y(jié)構(gòu)類型常見的基本拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)有：總線型、星型、環(huán)型、樹型和網(wǎng)狀型(1)總線型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)在總線邏輯拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)中，使用單根傳輸線路(總線)作為傳輸 介質(zhì)，所有網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)都通過接口，用接在總線上。(2)劃、型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)環(huán)型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如圖所示。在環(huán)型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)中，各個(gè)節(jié)點(diǎn)通過點(diǎn) 到點(diǎn)的通信線路首尾相接，形成閉合的劃、型。環(huán)路中的數(shù)據(jù)沿一個(gè) 方向傳遞。由于信號(hào)單向傳遞，因此，適宜使用光纖，可以構(gòu)成高 速網(wǎng)絡(luò)。(3)星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如圖所示。在星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)中，每個(gè)節(jié)點(diǎn)都由一 個(gè)單獨(dú)的通信線路連接到中心節(jié)點(diǎn)上。中心節(jié)點(diǎn)控制全網(wǎng)的通信， 任何兩個(gè)節(jié)點(diǎn)的相互通信，都必須經(jīng)過中心節(jié)點(diǎn)。(4)樹型

19、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)樹型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如圖所示，樹型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)可以看成是星型拓?fù)浣Y(jié) 構(gòu)的擴(kuò)展。(5)網(wǎng)狀型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如圖所示。在網(wǎng)狀拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)中節(jié)點(diǎn)之間的連 接是任意的、無規(guī)律的。每兩個(gè)節(jié)點(diǎn)之間的通信鏈路可能有多條， 因此，必須使用“路由選擇”算法進(jìn)行路徑選擇。(6)衛(wèi)星通信網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)衛(wèi)星通信網(wǎng)中，通信衛(wèi)星就是一個(gè)中心交換站，通過分布在不 同地理位置的地面站與各地區(qū)網(wǎng)絡(luò)相互連接。課后總結(jié)1、掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類；2、掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)課后作業(yè)：練習(xí)題：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)階段綜合測試卷集 P5-P6總課時(shí)號(hào)7-8班級(jí)11 (4)科目計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)備課時(shí)間2012. 9. 10上課時(shí)間2012. 9.

20、14地點(diǎn)教室課題名稱第二章數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)課時(shí)數(shù)2背景分析數(shù)據(jù)通信技術(shù)的發(fā)展與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)密切相關(guān)，是促進(jìn)計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的重要因素之一。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基礎(chǔ)是數(shù)據(jù)通信，掌握數(shù) 據(jù)通信的基本原理將為理解和掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè) 定知識(shí)目標(biāo)：1、掌握信息和數(shù)據(jù)及信號(hào)的概念2、理解信道和信道容量的概念。能力目標(biāo)：理解信道和信道容量的概念。；情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)任務(wù)描 述1、掌握信息和數(shù)據(jù)及信號(hào)的概念2、理解信道和信道容量的概念。教學(xué)情境創(chuàng) 設(shè)采用啟發(fā)式教學(xué)方法，由舉例分析導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并推 出結(jié)論。教學(xué)資源準(zhǔn) 備時(shí)間資源：課前，課后和課上的安排與設(shè)計(jì)材料

21、資源：計(jì)算機(jī)，多媒體信息資源：多媒體技術(shù)人員資源：師生設(shè)備資源：黑板，投影儀環(huán)境資源：多媒體教室教學(xué)反思教學(xué)過程實(shí)施內(nèi)容方法導(dǎo)入：由現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)通訊中的一些普通關(guān)鍵詞引入新課通過復(fù)習(xí)舊新課講授：課，提出新問2.1數(shù)據(jù)通信的基本概念題，自然的將 話題轉(zhuǎn)入到2.1.1信息和數(shù)據(jù)本節(jié)課要學(xué)1.信息(Information )的內(nèi)容上來，信息的載體可以是數(shù)字、文字、語音、圖形和圖像等。為了前后自然銜傳送信息，必須對(duì)信息中所包含的每一個(gè)字符進(jìn)行編碼。因此， 用二進(jìn)制代碼來表示信息中的每一個(gè)字符就是編碼0接。2 .常用的二進(jìn)制代碼目前最常用的二進(jìn)制編碼標(biāo)準(zhǔn)為美國標(biāo)準(zhǔn)信息交換碼。ASCII碼用7位二進(jìn)制數(shù)來表

22、示一個(gè)字母、數(shù)字、控制字符或符 號(hào)。任何信息都可以用 ASCII碼來表示3 .數(shù)據(jù)(data)和信號(hào)(Signal )在二進(jìn)制碼代碼的傳輸過程中，網(wǎng)絡(luò)中所傳輸?shù)亩M(jìn)制代碼 被稱為數(shù)據(jù)(data),它是傳遞信息的載體。數(shù)據(jù)僅涉及事物的表 示形式，而信息則涉及到這些數(shù)據(jù)的內(nèi)容和解釋。信號(hào)(signal )是數(shù)據(jù)在傳輸過程中的電磁波表示形式。 通 常，將數(shù)據(jù)的表示方式分為數(shù)字信號(hào)和模擬信號(hào)兩種。 圖1-4 (a) 為數(shù)字信號(hào)；而圖1-4 (b)為模擬信號(hào)舉例對(duì)本節(jié) 課所學(xué)內(nèi)容 進(jìn)行鞏固。2.1.2信道和信道容量1 .信道（channel）及其組成“信道”是數(shù)據(jù)信號(hào)傳輸?shù)谋亟?jīng)之路。一般，它由傳輸線路

23、和傳輸設(shè)備組成。2 .物理信道和邏輯信道物理信道是指用來傳送信號(hào)或數(shù)據(jù)的實(shí)際物理通路。邏輯信 道是在物理信道的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)的多路“連接”。同一物理信道 上可以提供多條邏輯信道；每一邏輯信道上只允許一路信號(hào)通過。 3.有線信道和無線信道根據(jù)傳輸介質(zhì)是否有形，物理信道可以分為有線信道和無線 信道。4 .模擬信道和數(shù)字信道模擬信道中傳輸?shù)氖悄M信號(hào)，因此，能夠傳輸模擬信號(hào)的 信道又被稱為模擬信道。數(shù)字信道中傳輸?shù)氖请x散方式的二進(jìn)制數(shù)字脈沖信號(hào)。利用數(shù)字 信道傳輸數(shù)字信號(hào)時(shí)，不需要進(jìn)行變換。但在信道的兩邊需要安 裝用于數(shù)字編碼的編碼器和用于解碼的解碼器。5 .專用信道和公用信道專用信道又稱專線，這是一

24、種連接用戶之間設(shè)備的固定線路。公用信道是一種公共交換信道。公共電話交換網(wǎng)就屬于公共 交換信道。在數(shù)據(jù)傳輸時(shí)通常將較大的數(shù)據(jù)塊（如報(bào)文）分割成較小的 數(shù)據(jù)單元（如分組），并在每一段上附加一些信息。這就是數(shù)據(jù)單 元，其中附加的信息通常是序號(hào)、地址及校驗(yàn)碼等。2.1.3 碼元和碼字在數(shù)字傳輸中，有時(shí)把一個(gè)數(shù)字脈沖稱為一個(gè)碼元，是構(gòu)成信息編碼的最小單位。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳送中的每一位二進(jìn)制數(shù)字稱為“碼元”或“碼位”，例如二進(jìn)制數(shù)字10000001是由7個(gè)碼元組成的序列，通常 稱為“碼字”2.1.4 數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)主要技術(shù)指標(biāo)1 .數(shù)據(jù)傳輸速率S （比特率）和波形調(diào)制速率 B （波特率）（1） 比特率S比特率是

25、指在有效帶寬上，單位時(shí)間內(nèi)所傳送的二進(jìn)制代碼 的有效位（bit ）數(shù)。S用比特每秒為b/s、千比特每秒kb/s、兆 比特每秒Mb/s、吉比特每秒Gb/s等單位來表示。2 .波特率B波特率是一種調(diào)制速率，它是指數(shù)字信號(hào)經(jīng)過調(diào)制后的速率， 即經(jīng)調(diào)制后的模擬信號(hào)每秒鐘變化的次數(shù)。在數(shù)據(jù)傳輸過程中， IBaud就表示每秒鐘傳送一個(gè)碼元或一個(gè)波形。若以T （秒）來表示每個(gè)波形的持續(xù)時(shí)間，則調(diào)制速率可以表示為：1 為使學(xué)生對(duì) 所學(xué)內(nèi)容有 一個(gè)完整而 深刻的印象， 本環(huán)節(jié)對(duì)所 學(xué)內(nèi)容作全 面的小結(jié)。B =一（波特）比特率和波特率之間有下列關(guān)系S Blog 2 n例題：在一個(gè)帶寬為4000Hz并用4種電壓對(duì)數(shù)

26、據(jù)編碼的傳輸系統(tǒng) 上，用NYQUISTS理計(jì)算其最大傳輸數(shù)據(jù)速率。解析nyquist定理表述：理想信道最高數(shù)據(jù)傳輸速率為BLogN（bps）本題帶寬為 B=4000HZ電平級(jí)為N=4得該信道最大數(shù)據(jù)傳輸速率為什么 2*4000*log 24=16000bps總結(jié)：1、掌握信息和數(shù)據(jù)及信號(hào)的概念。2、理解信道和信道容量的概念。課后練習(xí)：課后作業(yè)：練習(xí)題：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)階段綜合測試卷集P13-P14總課時(shí)號(hào)9-10班級(jí)11 (4)科目計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)備課時(shí)間2012. 9. 12上課時(shí)間2012. 9. 19地點(diǎn)教室課題名稱第二章數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)課時(shí)數(shù)2背景分析數(shù)據(jù)通信技術(shù)的發(fā)展與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)密切相關(guān),是

27、促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的重要因素之一。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基礎(chǔ)是數(shù)據(jù)通信，掌握數(shù) 據(jù)通信的基本原理將為理解和掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè) 定知識(shí)目標(biāo)：1、數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)主要技術(shù)指標(biāo)2、帶寬與數(shù)據(jù)傳輸率能力目標(biāo)：1、掌握數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)主要技術(shù)指標(biāo)2、掌握帶寬與數(shù)據(jù)傳輸率情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)任務(wù)描 述1、掌握數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)主要技術(shù)指標(biāo)2、掌握帶寬與數(shù)據(jù)傳輸率教學(xué)情境創(chuàng) 設(shè)采用啟發(fā)式教學(xué)方法，由舉例分析導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并推 出結(jié)論。教學(xué)資源準(zhǔn) 備時(shí)間資源：課前，課后和課上的安排與設(shè)計(jì)材料資源：計(jì)算機(jī)，多媒體信息資源：多媒體技術(shù)人員資源：師生設(shè)備資源：黑板，投影儀環(huán)境資源：多媒

28、體教室教學(xué)反思教學(xué)過程實(shí)施內(nèi) 容方法通過復(fù)習(xí)舊 課，提出新問 題，自然的將 話題轉(zhuǎn)入到 本節(jié)課要學(xué) 的內(nèi)容上來， 前后自然銜 接。復(fù)習(xí)提問：1、信息和數(shù)據(jù)及信號(hào)的概念2、信道和信道容量的概念新課講授：2.1.4數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)主要技術(shù)指標(biāo)例題導(dǎo)入；例題：在一個(gè)帶寬為4000Hz并用4種電壓對(duì)數(shù)據(jù)編 碼的傳輸系統(tǒng)上，用NYQUIST定理計(jì)算其最大傳輸數(shù)據(jù)速率。解析nyquist定理表述：理想信道最高數(shù)據(jù)傳輸速率為 BLogN(bps)本題帶寬為 B=4000HZ電平級(jí)為N=4得該信道最大數(shù)據(jù)傳輸速率為什么 2*4000*log 24=16000bps 比特率和波特率之間有下列關(guān)系：S B log 2

29、n其中，n為一個(gè)脈沖信號(hào)所表示的有效狀態(tài)數(shù)。在二相調(diào)制 中，n=2,故$=旦即比特率與波特率相等。但在更高相數(shù)的多相 調(diào)制時(shí)，S與B就不相同了，參見表1-2。波特率B (Baud)1200120012001200多相調(diào)制 的相數(shù)二相調(diào) 制 (n=2)四相調(diào)制(n=4)八相調(diào) 制 (n=8)十六相調(diào)制 (n=16)比特率S (b/s)1200240036004800波特率(調(diào)制速率)和比特率(數(shù)據(jù)傳輸速率)的區(qū)別與聯(lián) 系，參見圖公用電話網(wǎng)（模擬信道）bT.I-T-1mndpri計(jì)算機(jī)moduliuui諛軸率,Baud）計(jì)算機(jī)比特率7W2.1.5 帶寬與數(shù)據(jù)傳輸率1 .帶寬帶寬是指物理信道的頻帶寬

30、度，單位為赫茲（Hz）、千赫（kHz） 和兆赫（MHZo2 .信道容量信道容量一般是指物理信道上能夠傳輸數(shù)據(jù)的最大能力。3 .帶寬、數(shù)據(jù)傳輸速率和信道容量的關(guān)聯(lián)帶寬與數(shù)據(jù)傳輸速率這兩個(gè)術(shù)語原來都是用來度量信號(hào)實(shí)際 傳輸能力的指標(biāo)。Pe（1）誤碼率Pe的定義誤碼率是指二進(jìn)制比特在數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)中被傳錯(cuò)的概率，又 稱為“出錯(cuò)率”，其定義式如下：Pe式中：N為傳輸?shù)亩M(jìn)制位的總數(shù)，Ne表示被傳錯(cuò)的比特?cái)?shù)（1）誤碼率的性質(zhì)、獲取與實(shí)用意義性質(zhì)：誤碼率Pe是數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)在正常工作狀況下， 傳輸?shù)目?靠性指標(biāo)。獲?。喝藗兺ㄟ^對(duì)通信信道進(jìn)行大量重復(fù)地測試，才能求出該 信道的平均誤碼率。采用差錯(cuò)控制技術(shù)的意義：

31、在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中使用普通通信信道 時(shí)，必須采用差錯(cuò)控制技術(shù)才能滿足計(jì)算機(jī)通信系統(tǒng)要求的可靠 性指標(biāo)。5.時(shí)延時(shí)延是信道或網(wǎng)絡(luò)性能的另一個(gè)參數(shù)，其數(shù)值是指一個(gè)報(bào)文 或分組從一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的一端傳送到另一端所需要的時(shí)間，其單位是 秒s、毫秒（10-3） ms微秒（10-6）仙s等。例題：設(shè)數(shù)據(jù)傳輸速率為 4800bps,采用十六相調(diào)制，則調(diào)制速 率為？【解析】數(shù)據(jù)傳輸率=調(diào)制速率*log2N,N=16,所以，調(diào)制速率=數(shù) 據(jù)傳輸率/log 2n=4800/log 216=4800/4=1200總結(jié)：1、掌握波特與比特率之間的關(guān)系2、掌握帶寬，信道容量的關(guān)系3、誤碼率的性質(zhì)、獲取與實(shí)用意義課后作業(yè)：練習(xí)題：

32、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)階段綜合測試卷集P15-P16為使學(xué)生對(duì) 所學(xué)內(nèi)容有 一個(gè)完整而 深刻的印象， 本環(huán)節(jié)對(duì)所 學(xué)內(nèi)容作全 面的小結(jié)?？傉n時(shí)號(hào)11-12班級(jí)11 (4)科目計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)備課時(shí)間2012. 9.上課時(shí)間2012. 9. 21地點(diǎn)教室課題名稱補(bǔ)充：數(shù)據(jù)通信方式課時(shí)數(shù)2背景分析為了很好的解決收發(fā)雙方的同步與具體實(shí)現(xiàn)中的技術(shù)問題，也需要將數(shù)字信號(hào)進(jìn)行波形變換。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè) 定知識(shí)目標(biāo)：1、串行通信方式與并行通信2、同步技術(shù)能力目標(biāo)：掌握串行通信方式與并行通信，同步技術(shù)； 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)任務(wù)描 述1、串行通信方式與并行通信2、同步技術(shù)教學(xué)情境創(chuàng) 設(shè)采用啟發(fā)式教學(xué)

33、方法，由舉例分析導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并推 出結(jié)論。教學(xué)資源準(zhǔn) 備時(shí)間資源：課前，課后和課上的安排與設(shè)計(jì)材料資源：計(jì)算機(jī)，多媒體信息資源：多媒體技術(shù)人員資源：師生設(shè)備資源：黑板，投影儀環(huán)境資源：多媒體教室教學(xué)反思教學(xué)過程實(shí)施內(nèi)容方法補(bǔ)充:復(fù)習(xí)提問：1、波特與比特率之間的關(guān)系？2、帶寬，信道容量的關(guān)系新課講授：導(dǎo)入：數(shù)據(jù)通信中的第二個(gè)問題是數(shù)據(jù)通信方式問題。也就 是說，我們?cè)谠O(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)時(shí)，還要回答以下三個(gè)問題:是采用串行通信方式，還是采用并行通信方式？是采用同步通信方式，還是采用異步通信方式？串行傳輸與并行傳輸在進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸時(shí)，有并行傳輸和串行傳輸兩種方式。并行 傳輸如圖所示，并行傳輸

34、時(shí)，可以一次同時(shí)傳輸若干比特的數(shù)據(jù)， 從發(fā)送端到接收端的信道需要用相應(yīng)的若干根傳輸線。串行傳輸串行傳輸是一位一位地傳送，從發(fā)送端到接收端只要一根傳 輸線即可，因此，可以節(jié)省設(shè)備，如圖所示。在實(shí)際采用的串行 傳輸時(shí)，發(fā)送端需要使用并/用轉(zhuǎn)換裝置，將計(jì)算機(jī)輸出的并行數(shù) 據(jù)位流變?yōu)榇袛?shù)據(jù)位流。在接收端，則需要通過用/并轉(zhuǎn)換裝置, 還原成并行數(shù)據(jù)位流。接 收 *lf其串轉(zhuǎn)換率并轉(zhuǎn)換發(fā)送端數(shù)據(jù)同步技術(shù)在數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)中，當(dāng)收發(fā)雙方采用串行通信方式時(shí)，雙方 應(yīng)當(dāng)采取高度協(xié)調(diào)的動(dòng)作來交換數(shù)據(jù)。如，彼此間傳輸數(shù)據(jù)的速 率、每個(gè)比特的持續(xù)時(shí)間和間隔都必須相同。在通信過程中，統(tǒng) 一收端與發(fā)端動(dòng)作的措施稱為“同步技

35、術(shù)”。同步技術(shù)的兩種類 型如下：（1位同步只有保證接收端接收的每一個(gè)比特都與發(fā)送端保持一致，接 收方才能正確的接收數(shù)據(jù)。目的：解決收發(fā)雙方的時(shí)鐘頻率的一致性問題，旨在解決雙方 的比特位同步。思路：通信雙方根據(jù)一方的時(shí)鐘頻率來校正自己本地的時(shí)鐘頻 率。方法：如NRZ使用的是外同步法，而曼徹斯特和差分曼徹斯特 使用的是內(nèi)同步法。（2）字符或幀數(shù)據(jù)的同步通信雙方在還應(yīng)解決數(shù)據(jù)同步的問題。如，字符數(shù)據(jù)或幀數(shù) 據(jù)的同步。目的：旨在解決雙方的字符或數(shù)據(jù)幀的同步。思路：接收方根據(jù)發(fā)送方的同步信號(hào)來開始接收或結(jié)束數(shù)據(jù)的 傳輸。例題：在曼徹斯特編碼中，從（）電平跳變到（）電平為1,從（）電平跳變到（）電平為00

36、總結(jié)：1、串行與并行傳輸?shù)母拍睿瑓^(qū)別。2、同步技術(shù)的概念，分類。課后作業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)階段綜合測試卷集相關(guān)題目總課時(shí)號(hào)13-14班級(jí)11 (4)科目計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)備課時(shí)間2012. 9.上課時(shí)間2012. 9. 26地點(diǎn)教室課題名稱補(bǔ)充：同步技術(shù)課時(shí)數(shù)2背景分析為了很好的解決收發(fā)雙方的同步與具體實(shí)現(xiàn)中的技術(shù)問題，也需要將數(shù)字信號(hào)進(jìn)行波形變換。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè) 定知識(shí)目標(biāo)：1、同步通信方式2、異步通信方式能力目標(biāo)：掌握同步通信方式，異步通信方式特點(diǎn)； 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)任務(wù)描 述1、同步通信方式的特點(diǎn)，應(yīng)用場合。2、異步通信方式的特點(diǎn)，應(yīng)用場合。教學(xué)情境創(chuàng) 設(shè)采用啟發(fā)式教學(xué)

37、方法，由舉例分析導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并推 出結(jié)論。教學(xué)資源準(zhǔn) 備時(shí)間資源：課前，課后和課上的安排與設(shè)計(jì)材料資源：計(jì)算機(jī)，多媒體信息資源：多媒體技術(shù)人員資源：師生設(shè)備資源：黑板，投影儀環(huán)境資源：多媒體教室教學(xué)反思教學(xué)過程實(shí)施通過復(fù)習(xí)舊 課，提出新問 題，自然的將 話題轉(zhuǎn)入到 本節(jié)課要學(xué) 的內(nèi)容上來， 前后自然銜 接。DCE停 止1個(gè)字符起始空 號(hào)停止1個(gè)字符起始空 號(hào)DCE復(fù)習(xí)提問：導(dǎo)入：數(shù)據(jù)通信中的第二個(gè)問題是數(shù)據(jù)通信方式問題。也就 是說，我們?cè)谠O(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)時(shí)，還要回答以下三個(gè)問題:是采用同步通信方式，還是采用異步通信方式？是采用單工通信方式，還是采用半雙工或全雙工通信方式？ 新課講

38、授:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了同步技術(shù)的分類，這節(jié)課我們來看看同步 技術(shù)里的字符同步又可以怎么分類？ 同步技術(shù) 方法：異步式(asynchronous) 和同步方式(synchronous)。一.什么是異步傳輸方式？在被傳送的字符前后加起止位，實(shí)現(xiàn)字符數(shù)據(jù)的同步方式被 稱為異步傳輸方式。如圖1-15所示，它以一個(gè)個(gè)字符為單位進(jìn)行 數(shù)據(jù)傳輸，并在每個(gè)字符代碼的前后分別附加上起始位和停止位， 這些標(biāo)記數(shù)據(jù)起止的位又叫做成幀信息。異步傳輸方式的效率低、 速度慢。異步傳輸方式一般適用于低速通信設(shè)備。blb4用師生共同 探討的形式， 在教師的引 導(dǎo)下由學(xué)生 概括出求解 步驟，教與學(xué)1、異步傳輸?shù)墓ぷ魈攸c(diǎn)各個(gè)位以串

39、行方式發(fā)送，并附有“起止位”作為識(shí)別符。字符之間通過“空號(hào)”來分割2 .異步傳輸?shù)膽?yīng)用特點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：設(shè)備簡單，技術(shù)容易，費(fèi)用低。 缺點(diǎn)：由于每傳輸一個(gè)字符都需要23位的附加位，因此開銷 大浪費(fèi)了傳輸時(shí)間。3 .異步傳輸?shù)膽?yīng)用場合異步傳輸適用于，低速(101500字符/每秒)的低速通信場 合。例如，用在分時(shí)終端與計(jì)算機(jī)的通信，低速終端與主機(jī)之間 的通信和對(duì)話等低速數(shù)據(jù)傳輸?shù)膱龊匣ハ嘟蝗?，?得益彰。n nm二、什么是同步傳輸方式？同步傳輸中，大的數(shù)據(jù)塊是一起發(fā)送的，在塊的前后使用一 些特殊的字符作為成幀信息。而這些特殊的用于同步的控制字符 使得發(fā)送端與接收端可以建立起一個(gè)同步的傳輸過程，如圖1-16

40、所示。止匕外，成幀信息還用來區(qū)分和隔離連續(xù)傳輸?shù)臄?shù)據(jù)塊。1 .同步傳輸?shù)墓ぷ魈攸c(diǎn)在同步傳輸中，信息不是以字符而是以數(shù)據(jù)塊的方式傳輸。在位流中采用同步字符來保證定時(shí)。同步傳輸?shù)某蓭畔?同步信號(hào))的位數(shù)較異步方式少，因此 效率比異步傳輸高。2 .同步傳輸?shù)膽?yīng)用特點(diǎn)由于同步傳輸需要較高的時(shí)鐘裝置和高的傳輸速率，因此, 同步裝置比異步裝置要貴。3 .同步傳輸?shù)膽?yīng)用場合同步傳輸方式，通常主要用在計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)之間的通信， 智能終端與主機(jī)之間的通信，以及網(wǎng)絡(luò)通信等高速數(shù)據(jù)通信的場 合。4 .同步傳輸中的位同步技術(shù)同步傳輸要求嚴(yán)格的時(shí)序與時(shí)鐘，以保證連續(xù)的數(shù)據(jù)塊能正 確地傳輸，否則出錯(cuò)后重傳的數(shù)量較大。為

41、此，要求傳輸?shù)碾p方 能使用同一個(gè)時(shí)鐘信號(hào)，進(jìn)行發(fā)送與接收。實(shí)現(xiàn)收發(fā)雙方的位同 步有2種方法：“采用單獨(dú)的數(shù)據(jù)線傳輸時(shí)鐘信號(hào)”和“采用信 號(hào)編碼的方法傳輸時(shí)鐘信號(hào)”。數(shù)據(jù)同步時(shí)鐘(a)NRZ(b)曼徹斯特 編碼(c)差分曼徹斯特 編碼例題：1、下列關(guān)于數(shù)據(jù)傳輸?shù)耐郊夹g(shù)說法不正確的是（D ）A：異步傳輸方式以字符為單位。B：同步傳輸方式以報(bào)文或者分組為單位。為使學(xué)生對(duì) 所學(xué)內(nèi)容有 一個(gè)完整而 深刻的印象， 本環(huán)節(jié)對(duì)所 學(xué)內(nèi)容作全 面的小結(jié)。C：同步傳輸方式發(fā)送時(shí)，在每個(gè)數(shù)據(jù)塊前后要各附加一個(gè)字節(jié) 的同步字符SYND：同步傳輸速率比異步傳輸速率低2、異步傳輸方式的特點(diǎn)是（A ）A : 一次傳輸一個(gè)

42、字符B : 一次傳輸一個(gè)數(shù)據(jù)塊C :收/發(fā)端不需要進(jìn)行同步D :數(shù)據(jù)傳輸效率高總結(jié)：1、同步通信方式的特點(diǎn)，應(yīng)用場合。2、異步通信方式的特點(diǎn)，應(yīng)用場合。3、同步傳輸方式與異步傳輸方式的比較。課后練習(xí)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)階段綜合測試卷集相關(guān)題目總課時(shí)號(hào)15-16班級(jí)11 (4)科目計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)備課時(shí)間2012. 9. 26上課時(shí)間2012. 9. 28地點(diǎn)教室課題名稱2.2.2數(shù)據(jù)線路的通信方式/2.2.3 數(shù)據(jù)傳輸方式課時(shí)數(shù)2背景分析數(shù)據(jù)通信技術(shù)的發(fā)展與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)密切相關(guān)，是促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的重要因素之一。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基礎(chǔ)是數(shù)據(jù)通信，掌握數(shù) 據(jù)通信的基本原理將為理解和掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)打下基礎(chǔ)。學(xué)

43、習(xí)目標(biāo)設(shè) 定知識(shí)目標(biāo)：1、數(shù)據(jù)線路的通信方式2、數(shù)據(jù)傳輸類型與編碼技術(shù)能力目標(biāo)：掌握數(shù)據(jù)線路的通信方式，數(shù)據(jù)傳輸類型與編碼技術(shù) 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)任務(wù)描 述1、理解數(shù)據(jù)線路通信方式2、理解數(shù)據(jù)傳輸類型與編碼技術(shù)教學(xué)情境創(chuàng) 設(shè)采用啟發(fā)式教學(xué)方法，由舉例分析導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并推 出結(jié)論。教學(xué)資源準(zhǔn) 備時(shí)間資源：課前，課后和課上的安排與設(shè)計(jì)材料資源：計(jì)算機(jī)，多媒體信息資源：多媒體技術(shù)人員資源：師生設(shè)備資源：黑板，投影儀環(huán)境資源：多媒體教室教學(xué)反思教學(xué)過程實(shí)施內(nèi)容方法復(fù)習(xí)提問：同步技術(shù)的概念，同步傳輸方式與異步傳輸方式的區(qū)別和聯(lián)系？2.2.2數(shù)據(jù)線路的通信方式新課

44、講授：導(dǎo)入：數(shù)據(jù)通信中的第二個(gè)問題是數(shù)據(jù)通信方式問題。也就 是說，我們?cè)谠O(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)時(shí)，還要回答以下問題：是采用單工通信方式，還是采用半雙工或全雙工通信方式？串行數(shù)據(jù)通信又有3種不同方式：即單工通信、半雙工通信和全 雙工通信。1.單工通信（雙線制）在單工通信中，數(shù)據(jù)信號(hào)固定地從發(fā)送端A傳送到接收端B, 因此，又叫單向通信。在實(shí)際中，一般采用兩個(gè)通信信道，一個(gè) 傳送數(shù)據(jù)，一個(gè)傳送控制信號(hào)，如圖1-8所示。通過復(fù)習(xí)舊 課，提出新問 題，自然的將 話題轉(zhuǎn)入到 本節(jié)課要學(xué) 的內(nèi)容上來， 前后自然銜 接。2 .半雙工通信（雙線制+開關(guān)）半雙工通信如圖1-9所示。它允許數(shù)據(jù)信號(hào)雙向傳送，但不 能同

45、時(shí)進(jìn)行。這種方式要求A、B端都有發(fā)送裝置和接收裝置。若 想改變信息的傳輸方向，需要利用開關(guān)進(jìn)行切換。AB3 .全雙工通信（四線制）用師生共同 探討的形式， 在教師的引 導(dǎo)下由學(xué)生 概括出求解 步驟，教與學(xué) 互相交融，相 得益彰。全雙工通信中，允許雙方同時(shí)在兩個(gè)方向進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸，因 此也被稱為雙向同時(shí)通信。它相當(dāng)于將兩個(gè)方向相反的單工通信 方式組合起來。因此一般采用四線制，如圖 1-10所示。舉例對(duì)本節(jié) 課所學(xué)內(nèi)容 進(jìn)行鞏固。數(shù)據(jù)傳輸類型與編碼技術(shù)數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)的組成與類型1 .數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)的組成一個(gè)數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)由三大部分組成，即“信源系統(tǒng)”(發(fā) 送端)、“傳輸系統(tǒng)”(傳輸網(wǎng)絡(luò))和“目的系統(tǒng)”(接

46、收端) 產(chǎn)生和發(fā)送信息的一端叫“信源”，接收信息的一端叫“信宿”。2 .信源數(shù)據(jù)與傳輸信號(hào)的關(guān)系類型在信源數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)樾盘?hào)傳輸時(shí)，有以下四種可能的關(guān)系，如圖1-11所示：數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)，數(shù)字信號(hào)傳輸 數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)，模擬信號(hào)傳輸 模擬數(shù)據(jù)，數(shù)字信號(hào)傳輸 模擬數(shù)據(jù)，模擬信號(hào)傳輸 3.通信系統(tǒng)的類型(1)模擬通信系統(tǒng)例如，10BASETZ太網(wǎng)。例如，使用調(diào)制解調(diào)器上網(wǎng) 例如，數(shù)字電視傳輸系統(tǒng)。例如，早期的電話傳輸系統(tǒng)在數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)中，傳輸?shù)男盘?hào)為模擬信號(hào)時(shí)，被稱為“模 擬通信系統(tǒng)”。模擬通信系統(tǒng)的特點(diǎn)如下：優(yōu)點(diǎn)是信道利用率高 缺點(diǎn)是抗干擾能力差，信號(hào)易失真。(2)數(shù)字通信系統(tǒng)當(dāng)傳輸網(wǎng)絡(luò)所傳輸?shù)男盘?hào)是數(shù)字信號(hào)時(shí)，

47、此傳輸系統(tǒng)就被稱 為“數(shù)字通信系統(tǒng)”。數(shù)字通信系統(tǒng)的特點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)是信道利用率 低。缺點(diǎn)是抗干擾能力強(qiáng)，數(shù)字電路集成化和微型化，因此，容 易實(shí)現(xiàn)。3 .2.3 數(shù)據(jù)傳輸方式(1)基帶傳輸數(shù)字信號(hào)被稱為“數(shù)字基帶信號(hào)”，簡稱為“基帶信號(hào)”。 如果在線路上直接傳輸基帶信號(hào)，就稱為“數(shù)字信號(hào)基帶傳輸”， 簡稱為“基帶傳輸”。在局域網(wǎng)中大都采用了基帶傳輸方式，其 優(yōu)點(diǎn)是速率高、誤碼率低等。其缺點(diǎn)是占用的頻帶寬，不利于遠(yuǎn) 程。(2)頻帶傳輸和寬帶傳輸頻帶傳輸：是指用電話線和電話交換網(wǎng)作為傳輸信道時(shí)采 用的傳輸技術(shù)。寬帶傳輸：通常是指采用75Q的CATV1視同軸電纜或光 纖作為傳輸媒體時(shí)的傳輸技術(shù)。寬帶傳輸中

48、時(shí)，常將整個(gè)帶寬劃分為若干個(gè)子頻帶，并分別利用各個(gè)子頻帶來傳送音頻信號(hào)、視 頻信號(hào)或數(shù)字信號(hào)。其優(yōu)點(diǎn)是可以利于現(xiàn)有的大量模擬信道，價(jià) 格便宜，容易實(shí)現(xiàn)。其缺點(diǎn)是速率低，誤碼率高在基帶傳輸中，數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)的編碼和解碼工作由網(wǎng)絡(luò)上的編碼 器和解碼器的硬件完成。一般用不同電壓極性或電平值的信號(hào)來 代表數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)“ 0”和“1”的過程被稱為數(shù)字基帶信號(hào)的編碼； 其反過程稱為解碼。例題1、在同一個(gè)信道上的同一時(shí)刻，能夠進(jìn)行雙向數(shù)據(jù)傳送的通信方 式是（B2、在同一信道上，可以進(jìn)行數(shù)字信息和模擬信息傳輸?shù)臄?shù)據(jù)傳輸方式為（）為使學(xué)生對(duì) 所學(xué)內(nèi)容有 一個(gè)完整而 深刻的印象， 本環(huán)節(jié)對(duì)所 學(xué)內(nèi)容作全 面的小結(jié)。小結(jié)1

49、.單工通信，半雙工，全雙工的特點(diǎn)和區(qū)別2 .基帶傳輸，頻帶傳輸，寬帶傳輸?shù)奶攸c(diǎn)和區(qū)別課后練習(xí)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)階段綜合測試卷集相關(guān)題目總課時(shí)號(hào)17-18班級(jí)11 (4)科目計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)備課時(shí)間2012. 10. 12上課時(shí)間2012. 10. 17地點(diǎn)教室課題名稱數(shù)據(jù)交換技術(shù)課時(shí)數(shù)2背景分析在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，傳輸系統(tǒng)的設(shè)備成本很高，所以當(dāng)通信用戶較 多而傳輸?shù)木嚯x較遠(yuǎn)時(shí)，通常采用交換技術(shù)，使通信傳輸線路為各個(gè) 用戶所共用，以提高傳輸設(shè)備的利用率，降低系統(tǒng)費(fèi)用。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè) 定知識(shí)目標(biāo)：1、電路交換2、存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)技術(shù)能力目標(biāo)：掌握電路交換，存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)技術(shù)的特點(diǎn)；情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

50、學(xué)習(xí)任務(wù)描 述1、電路交換的特點(diǎn)2、存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)技術(shù)的特點(diǎn)教學(xué)情境創(chuàng) 設(shè)采用啟發(fā)式教學(xué)方法，由舉例分析導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并推 出結(jié)論。教學(xué)資源準(zhǔn) 備時(shí)間資源：課前，課后和課上的安排與設(shè)計(jì)材料資源：計(jì)算機(jī)，多媒體信息資源：多媒體技術(shù)人員資源：師生設(shè)備資源：黑板，投影儀環(huán)境資源：多媒體教室教學(xué)反思教學(xué)過程實(shí)施通過復(fù) 習(xí)舊課，提出 新問題，自然 的將話題轉(zhuǎn) 入到本節(jié)課 要學(xué)的內(nèi)容 上來，前后自 然銜接。方法引 出的處理，既 體現(xiàn)了 “不 僅要給學(xué)生 知識(shí)，而且還 要揭示獲取 知識(shí)的思維 過程”，此 處通過設(shè)疑， 啟發(fā)學(xué)生分 析思考，進(jìn)而 讓通過對(duì)電 路的觀察和 分析，激發(fā)他 們獲取知識(shí) 的迫切性。內(nèi)

51、 容方法復(fù)習(xí)提問：1 .單工通信，半雙工，全雙工的特點(diǎn)和區(qū)別 ？2 .基帶傳輸，頻帶傳輸，寬帶傳輸?shù)奶攸c(diǎn)和區(qū)別 ？新課講授：廣域網(wǎng)中的數(shù)據(jù)交換技術(shù)在計(jì)算機(jī)廣域網(wǎng)中，計(jì)算機(jī)通常使用公用通信信道進(jìn)行數(shù)據(jù) 交換。在通信子網(wǎng)中，從一臺(tái)主機(jī)到另一臺(tái)主機(jī)傳送數(shù)據(jù)時(shí)，可 能會(huì)經(jīng)歷由多個(gè)節(jié)點(diǎn)組成的路徑。通常將數(shù)據(jù)在通信子網(wǎng)中節(jié)點(diǎn) 間的數(shù)據(jù)傳輸過程統(tǒng)稱為數(shù)據(jù)交換（switch ）,其對(duì)應(yīng)的技術(shù)為數(shù) 據(jù)交換技術(shù)。在傳統(tǒng)的廣域網(wǎng)的通信子網(wǎng)中，使用的數(shù)據(jù)交換技 術(shù)可分為2大類：線路交換技術(shù)。存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)交換技術(shù)：又可以分為“報(bào)文交換”技術(shù)和“分 組交換”技術(shù)兩種。線路交換最典型的例子就是“電話通信”， 一百多年來，經(jīng)過了

52、多次改革和更新，已經(jīng)從電話交換機(jī)的人工 轉(zhuǎn)接，發(fā)展到了現(xiàn)代程控交換機(jī)的自動(dòng)轉(zhuǎn)接。然而，它們使用的 交換方式卻始終未變，這就是通過交換機(jī)實(shí)現(xiàn)線路的轉(zhuǎn)接。在線路交換和轉(zhuǎn)接過程中，通信的雙方首先必須通過網(wǎng)絡(luò)節(jié) 點(diǎn)建立起專用的通信信道，也就是在兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)之間建立起實(shí) 際的物理線路連接；然后，雙方使用這條端到端的線路進(jìn)行數(shù)據(jù) 傳輸。電話通信系統(tǒng)就是這種工作方式。線路交換的通信過程可 以分為：電路建立階段、數(shù)據(jù)傳輸階段和拆除電路連接3個(gè)階段以線路交換方式進(jìn)行通信時(shí)，是由交換機(jī)負(fù)責(zé)在其間建立一 條專用通道，即建立一條實(shí)際的物理連接。線路交換技術(shù)的主要 特點(diǎn)是數(shù)據(jù)傳輸前需要建立一條端到端的通路。即先有兩個(gè)節(jié)

53、點(diǎn) 的線路接通，然后才能通信，雙方通信的內(nèi)容不受交換機(jī)的約束， 即傳輸信息的符號(hào)、編碼、格式以及通信控制規(guī)程等均隨用戶的 需要決定。由此不難看出，線路交換的外部表現(xiàn)是通信雙方一旦 接通，便獨(dú)占一條實(shí)際的物理線路。線路交換的實(shí)質(zhì)是在交換設(shè) 備內(nèi)部，由硬件開關(guān)接通輸入線與輸出線。但是，由于這種方式具有的特點(diǎn)，決定了該通信方式不適宜 傳送計(jì)算機(jī)與終端，或者計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)之間的數(shù)據(jù)。線路交換 的特點(diǎn)如下。1）優(yōu)點(diǎn)傳輸延遲小，唯一的延遲是電磁信號(hào)的傳播時(shí)間。線路一旦接通，不會(huì)發(fā)生沖突。 對(duì)于占用信道的用戶來說，數(shù)據(jù)以固定的速率進(jìn)行傳輸，用師生 共同探討的 形式，在教師 的引導(dǎo)下由 學(xué)生概括出 求解步驟，教 與學(xué)互相交 融，相得益 彰。舉例對(duì) 本節(jié)課所學(xué) 內(nèi)容進(jìn)行鞏 周?？煽啃院蛯?shí)時(shí)響應(yīng)能力都很好。由于通信實(shí)時(shí)性強(qiáng)，適用于交互 式會(huì)話類通信。（2） 缺點(diǎn)電路交換建立線路所需的時(shí)間較長，有時(shí)需要1020秒或更長。這對(duì)于電話通信來