2015年信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)之設(shè)計(jì)一堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)?jiān)诖溯斎霕?biāo)題請(qǐng)?jiān)诖溯斎胱髡吆谒h色爾古寄小 阿梅釣魚的啟示1色爾古寄小阿梅1l 教學(xué)目標(biāo)3l 教學(xué)重點(diǎn)：3l 教學(xué)難點(diǎn)：3一、導(dǎo)入。3二、初讀啟示，質(zhì)疑。3（一）理解道德的“是”與“非”。3（二）理解道德說起來容易，做起來難。3 （三）理解如果從小受到嚴(yán)格的教育，會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。4四、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為。5教后小記：5釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)黑水縣色爾古寄小 阿梅黑水縣色爾古寄小阿梅目錄l 教學(xué)目標(biāo)3l 教學(xué)重點(diǎn)：3l 教學(xué)難點(diǎn)：3一、導(dǎo)入。3二、初讀啟示，質(zhì)疑。3（一）理解道德的“是”與“非”。3（二）理解道德說起來容易，做起來難。3 （三）理解如果從小受到嚴(yán)格的教育，會(huì)獲

2、得道德實(shí)踐的勇氣和力量。4四、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為。5教后小記：5 l 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的，聯(lián)系實(shí)際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠實(shí)守信”的道德教育。 2、通過對(duì)“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，尤其要體會(huì)“我”的心理變化的過程。 3、有感情地朗讀課文。 4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力、合作精神。l 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)“我”所獲得的啟示的意思。l 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“與那條鱸玉魚相似的誘惑人的魚”指的是什么。l 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)讀題。 2、說說文章的主要內(nèi)容。（板書：釣魚、放魚

3、、獲得啟示） 二、初讀啟示，質(zhì)疑。 1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，將“我”獲得的啟示劃出來。 2、讀讀啟示，提出疑問。 三、自讀自悟，解疑。 （一）理解道德的“是”與“非”。 1、就“釣魚”這件事來說，什么是“是”，什么是“非”？ 2、這是一個(gè)很簡單的道理，為什么“我”做起來卻覺得很困難呢？ （二）理解道德說起來容易，做起來難。 A：體會(huì)讓“我”覺得做起來難的原因。 1、請(qǐng)同學(xué)們默讀3-9自然段，找出理由。 2、學(xué)生先默讀、自學(xué)，而后以四人小組為單位討論。 3、匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面說理由，讀句子。 （1）這條魚是我好不容易釣到的。 “過了好長時(shí)間，濺起了不少水花?！?（2）這條鱸魚很大、

4、很美。 “啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚?！?（是呀，這么大、這么美的魚，我很難拒絕這樣的誘惑。） （3）當(dāng)他釣到魚的時(shí)候，周圍沒有人。 “到處是靜悄悄的我再次把乞求的目光投向了父親?！?4、魚的極大的誘惑，周圍的環(huán)境，都讓我難以下決心把魚放回湖中，但最終“我”還是作出了“放魚”的選擇。 是誰讓我作出了這樣一個(gè)正確的選擇？（爸爸） B：體會(huì)“我”實(shí)踐的艱難過程。 1、“我”雖然在爸爸的嚴(yán)格教育之下，無可奈何地放了魚，但在這個(gè)過程中，“我”經(jīng)歷了非常艱難的心理斗爭。讓我們?cè)賮碜x3-9自然段，體會(huì)“我”的心理變化的過程。 2、學(xué)生自由地用自己喜歡的方式讀課文，寫體會(huì)。 3、匯報(bào)交流。

5、 （1）“得意” 讀句子：“我和父親得意地欣賞著輕輕翕動(dòng)著。” （引導(dǎo)學(xué)生積累詞語：驚喜、喜出望外、高興、興高采烈） 再讀句子。 （2）急切、不理解 讀句子：“爸爸！為什么？” （3）委屈、難受 讀句子：“可是不會(huì)釣到這么大的魚了?！?（4）乞求（換個(gè)詞） （5）無可奈何、戀戀不舍、遺憾 讀句子：“從父親不容爭辯的聲音中，沒有商量的余地?！?（理解“不容爭辯、沒有商量的余地”。） “我慢慢地把魚從魚鉤上消失在湖水中了。” 4、你們看，“我”把魚放回湖中，經(jīng)歷了一個(gè)多么艱難的過程。所以說：（引讀“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難?！保?5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超文本對(duì)話，進(jìn)一步提升對(duì)父親要求

6、“我”把魚放回湖中的真正用意的理解。 （體會(huì)到父親要求我遵守規(guī)定，做一個(gè)誠實(shí)的人。） （三）理解如果從小受到嚴(yán)格的教育，會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。 1、34年前，父親的嚴(yán)格教育讓我作出了道德的選擇，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀最后10、11節(jié)，找出相關(guān)句子，讀讀，談?wù)勼w會(huì)。 2、投影出示句子：“但是，在人生的旅途匯總，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚?！?（1）讀讀這句話，有問題嗎？ （2）理解“誘惑人的魚”，討論一下，這誘惑人的魚指的是什么？ （教師點(diǎn)撥：金錢、地位、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物） 3、想想“我”可能會(huì)遇到哪些誘惑人的魚，會(huì)怎樣對(duì)待這些誘

7、惑？ 4、小結(jié)：真因?yàn)檫@樣，所以（引讀：“當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設(shè)計(jì)師了?！保?5、可以說，當(dāng)年他把魚放掉是因?yàn)楦赣H的威嚴(yán)，是無可奈何的，但是，他現(xiàn)在的選擇是自覺的，自覺地遵守道德規(guī)范，因?yàn)樗呀?jīng)在從小嚴(yán)格的教育中獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量。 四、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為。 1、同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)、生活中，遇到過誘惑嗎？你是怎樣對(duì)待的？ 2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你將怎樣做？ 3、再讀啟示，銘記在心。 五、布置作業(yè)。 1、根據(jù)文章內(nèi)容，寫一句格言，作為自己的座右銘。 2、摘抄文中描寫月色的優(yōu)美詞句。 3、搜集一些名人或身邊的人遵守道德規(guī)范的故事，開個(gè)故事會(huì)。 板書設(shè)計(jì)： 13釣魚的啟示

8、 我 父親 釣魚 得意 看著 急切 盯著 委屈 平靜地說 放魚 乞求 無可奈何、戀戀不舍 不容爭辯 獲得啟示：道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。從小受到嚴(yán)格的教育，會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量 教后小記： 一、在教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生就“啟示”提出疑問、發(fā)現(xiàn)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生通過解讀文本來解決問題。逐步解決學(xué)生的問題“放魚是對(duì)的，不放就是錯(cuò)的，這么簡單的道理我們都懂，可為什么我做起來卻很難呢？”“為什么說從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量呢？” 二、在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的心理活動(dòng)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生在有關(guān)的句子旁邊寫上自己的體會(huì)，進(jìn)而在師生的交流、討論中完善體

9、驗(yàn)?？梢钥闯?，學(xué)生的潛力是無窮的。例如對(duì)“可是再也不能釣到這么大的魚了！我大聲爭辯著，竟然哭出了聲”這句話的理解，學(xué)生體會(huì)到了難受、傷心、委屈等，這些都是很有見解的體驗(yàn)。再如引導(dǎo)學(xué)生就“我”和“父親”還會(huì)說什么進(jìn)行想象續(xù)說時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)，進(jìn)行爭論。 在教學(xué)中，也存在不足。一是引導(dǎo)學(xué)生朗讀的問題。當(dāng)學(xué)生找出了有關(guān)的句子，用怎樣的方式使學(xué)生的朗讀質(zhì)量得以提高？怎樣激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性？如何實(shí)現(xiàn)有感情地朗讀這一目標(biāo)？如何評(píng)價(jià)朗讀的結(jié)果？我對(duì)這些問題的認(rèn)識(shí)還很粗淺，有待思考、探索。二是課文中難點(diǎn)的處理問題。在課文中，學(xué)生理解起來最難的是“什么是誘惑人的魚”。在學(xué)生討論后，還是不能說出個(gè)所以然，由