25、詠華山教案

1、25、詠  華  山 教學目標：1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 學會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。3 能詩文對照，體會古詩的意思，使學生感受到華山的壯麗雄偉。教學重、難點：指導學生反復朗讀，品味文中第二自然段，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。教學準備：多媒體、畫簡筆畫教學時間：兩課時第一課時  課時目標：1正確、流利地朗讀課文，初步感受華山的高。    2學習18個生字，其中綠線內(nèi)的11個只識不寫。了解“詠”“齊”“情不自禁”“稱贊”等詞語的意思。正確、規(guī)范地書寫 “華、歲、齊、稱、代”

2、。培養(yǎng)學生學習漢字的興趣。教學過程：一、揭題導入，談話激趣1.由“華”的古文字導入，讀準字音。學習生字“華”，師板書“華山”，生跟著書空“華”。2. 簡筆畫：高高的華山。出示句子：“??！華山真高哇！”聯(lián)系學過的東方明珠中的語句指導讀。3.有個小孩也曾控制不住自己的感情，由衷地贊美華山。（板：詠）“詠”就是歌詠、贊美的意思。4.這個小孩是誰呢？他是怎么贊美華山的呢？揭題，讀題。二、初讀課文，學習字詞1.范讀。邊聽邊標出自然段。聽后交流，有幾個自然段？2.自由讀。看清每一個字，遇到生字或難讀的字，可以圈出來，對著拼音，多讀幾遍。3. 讀準生字詞生字卡片，先出示一類字6個。指名當小老師，開火車。10

3、個二類字。自己試讀。為了記得準，我們幫著分分類。如：宋、贊與誦，都是平舌音。其他讓學生分一分，再分組讀。4.輕聲讀課文，一起在課文中劃出詞語來。5自己再讀一讀。6 出示詞卡：沿著山路     艱難     宋代    寇準    七歲   與   齊   山腰間    情不自禁    吟誦    稱贊

4、0;   華山  山頂帶著詞語登山，開火車讀，齊讀。三、 課中操。四、再讀課文，重點突出1讀詠華山這首詩。指導讀準“與”和“齊”。通過畫一畫古代的“齊”字，理解“齊”就是“整齊、一樣高”。指導寫好“齊”。  2指名讀句子：除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。讀準字音，注意標點停頓。分組讀兩句話。3自己讀句子： 他們沿著山路/艱難地/爬上山頂。注意句子中的停頓，標出斜線。指名讀。齊讀。4齊讀25課。四、引導發(fā)現(xiàn)，指導寫字1 出示生字：歲有什么好辦法記住這個字？學習新偏旁“山字頭”，比較“山字頭”和單獨寫的“山

5、”。2觀察三個生字卡片上的字，“華、齊、歲”，有什么發(fā)現(xiàn)？同樣是上下結(jié)構(gòu)，但在田字格中的位置有什么不同？ 3看看這兩個左右結(jié)構(gòu)的字“稱”“代”，用什么辦法能很快地記住他們？禾木旁與“禾”有什么不同？給“稱”找些朋友?！胺Q贊”是什么意思呢？“代”，邊范寫邊說順口溜。4在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）第二課時教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，使學生感受到華山的雄偉壯麗。教學重、難點：指導學生反復朗讀，品味文中第二自然段，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。教學準備：多媒體、畫簡筆畫教學過程：一、復習生詞沿著山路     艱難&

6、#160;      宋代    寇準    七歲     華山  情不自禁 山腰間    吟誦     稱贊    山頂二、學習第二自然段1、簡單介紹華山，突出“自古華山一條路”。 2、這么高的華山，寇準和先生要爬上去容易嗎？（不容易）是呀，出示：他們沿著山路艱難地爬上山頂。（1）把樓房與華山的高度想比較，突出華山的高！爬這樣二十層樓，你會有什么感覺？（2）孩子們，

7、你們知道嗎，華山的頂峰有2200多米，有一百層樓房那么高。（畫簡筆畫）而且，華山的山路又陡又窄，可難爬了。如果你走在這山路上，會有什么感覺呢？（3）看來，要登上華山確實非常艱難，誰來讀好這句話？ 3、登華山可真艱難呀，可小寇準一點都不害怕，還是勇敢地跟著先生往上爬，終于他們沿著山路艱難地爬上山頂（在山頂上畫兩個人）站在高高的山頂上，看著周圍美麗的風景，他們不由得感嘆道 （出示：??！華山真高哇！板貼）指名讀、齊讀4、寇準和先生站在山頂上，從哪些地方感受到華山的高呢？請大家自由地讀一讀第二自然段，睜大小眼睛找一找相關(guān)的句子，找到后還可以讀給同桌的小朋友聽一聽。 （一）你還從哪句話感受到了

8、華山的高？（除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下）為什么？（1）是啊，只有藍天在華山的上面，其他的山都比華山矮，在藍天下，華山是最高的。（板貼華山）這就是華山，它頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。所以登山者才會忍不住地說：（學生齊讀）??！華山真高啊?。?）那遠遠近近山應(yīng)該在哪兒呢，誰來畫一畫？你為什么這樣畫？是呀，跟旁邊的山相比，華山也是最高的，遠遠近近的山都在自己的腳下。（畫遠處的山）（3）可老師不明白了，這里的“自己”指的是誰呀（板貼：寇準和先生）（3）寇準和先生站的可真高啊，你能把華山的這種高讀出來嗎？（分男女生齊讀）站在這樣的高山上，情不自禁地說：學生齊讀：??！華山真高啊?。?）看到這么

9、壯觀的景色，寇準用了這首詩中的哪一句來贊美它呢？（出示整首詩）“只有天在上，更無山與齊”（變色）你能讀好這句詩嗎？寇準站在山頂上，看到不管是近處的山還是遠處的山都比華山矮，不由得感嘆道：（指板書齊讀）??！華山真高哇！（二）你還從這一自然段的哪句話感受到了華山的高呢？（出示第二自然段）（太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云）（1）別急著坐下去，能說說你的理解嗎？平時，太陽離我們很遠，現(xiàn)在卻很近，為什么呀？（華山很高）站在高高的山頂上，太陽就好像在我們的頭頂，我們一抬頭就能看到太陽，一伸手好像就能摸到太陽。誰來畫這個太陽？ （2）誰也找到了這句話？你又是從哪里感受到華山的高的？平時，白云都在高高的藍

10、天上，現(xiàn)在呢山腰間?？磥砣A山可真高啊！誰來畫白云？（畫簡筆畫）看，朵朵白云飄蕩在山腰間，寇準和先生站在山頂上，怎樣才能看見白云呢？（低下頭）（3）想不想親眼來看一看這神奇的景象？（出示畫面）（師讀：太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云）（4）現(xiàn)在，你能讀好這句話了嗎？（指名2人，評價）一起來讀。（5）聽了你們的朗讀，老師都好像站在白云上面了，難怪寇準又不由得感嘆道：（看板書齊讀）啊！華山真高哇！（6）這么美的景色，寇準又吟誦了哪一句詩來贊美它呢？（出示整首詩）“舉頭紅日近，回首白云低”（變色） 誰再來讀一讀這句詩？（抬頭就是紅紅的太陽，白云在山腰間飄呀飄的，多美呀，誰來美美的讀一讀？你

11、還加上了動作呢，感覺更美了，誰能像他一樣來讀？）我們一起來讀。5、現(xiàn)在，誰能來把整首詩美美的讀一讀？6、剛才我們已經(jīng)理解了每一句詩的意思，現(xiàn)在讓我們把這首詩和課文中的句子來對照著讀一讀，完整的感受一下這高高的華山吧，分男女生來讀。7、多高的華山呀！此時此刻，華山就在你的腳下，它已經(jīng)完全被你征服了，你的心情怎么樣？（高興）你真想高興地干什么呢？（喊叫、唱歌、蹦跳）實在忍不住了，迫不及待地想要喊想要唱想要跳，就叫情不自禁。（出示，領(lǐng)讀，分小組讀）寇準登上這高高的華山，心中也是無比的自豪，他再也忍不住了，情不自禁地吟誦起來（齊讀古詩）。像你們這樣全身心的投入，用贊美的語氣來吟誦就叫“詠”，詠華山就是用詩歌來贊美華山，跟著老師再來美美地讀一讀課題。四、總結(jié)延伸，升華情感  1、寇準7歲時就吟誦出這么一首好詩，難怪先生會連連點頭稱贊！誰能學著先生的樣子來夸一夸他？如果你也在寇準的身邊，你會怎樣稱贊他呢？學生說，老師也連連稱贊。2、孩子們，你們知道嗎，寇準長大后還成了宋代的宰相，治理國家，抵抗外敵入侵，像現(xiàn)在的溫家寶