《用方程解決問題》復(fù)習(xí)教案及練習(xí)題

1、?用方程解決問題?復(fù)習(xí)教案及練習(xí)題一、創(chuàng)設(shè)情境 ,引入新課問題一：1.家電下鄉(xiāng)是我國應(yīng)對當(dāng)前國際金融危機(jī) ,惠農(nóng)強(qiáng)農(nóng) ,帶開工業(yè)生產(chǎn) ,促進(jìn)消費(fèi) ,拉動內(nèi)需的一項重要舉措.國家規(guī)定 ,農(nóng)民購置家電下鄉(xiāng)產(chǎn)品將得到銷售價格13%的補(bǔ)貼資金.今年5月1日 ,甲商場向農(nóng)民銷售某種家電下鄉(xiāng) 20部.從甲商場售出的這20部 國家共發(fā)放了2340元的補(bǔ)貼 ,假設(shè)設(shè)該 的銷售價格為x元 ,以下方程正確的選項是( )A. B. C. D.2. 種飲料比 種飲料單價少1元 ,小峰買了2瓶 種飲料和3瓶 種飲料 ,一共花了13元 ,如果設(shè) 種飲料單價為 元/瓶 ,那么下面所列方程正確的選項是( )A. B. C.

2、D.3.動物園的門票售價：成人票每張50元 ,兒童票每張30元。某日動物園售出門票700張 ,共得29000元。設(shè)兒童票售出x張 ,依題意可列出以下哪一個一元一次方程式?( )A.30x+50(700-x)=29000 B.50x+30(700-x)=29000C.30x+50(700+x)=29000 D.50x+30(700+x)=29000 。二、合作質(zhì)疑 ,探索新知問題二：據(jù)寧德網(wǎng)報道：第三屆海峽兩岸茶業(yè)博覽會在寧德市的成功舉辦 ,提升了閩東茶葉的國內(nèi)外知名度和市場競爭力 ,今年第一季茶青(剛采摘下的茶葉)每千克的價格是去年同期價格的10倍.茶農(nóng)葉亮亮今年種植的茶樹受霜凍影響 ,第一季

3、茶青產(chǎn)量為198.6千克 ,比去年同期減少了87.4千克 ,但銷售收入?yún)s比去年同期增加8500元.求茶農(nóng)葉亮亮今年第一季茶青的銷售收入為多少元?問題三：整理一批圖書 ,如果由一個人單獨(dú)做要花60小時?，F(xiàn)先由一局部人用一小時整理 ,隨后增加15人和他們一起又做了兩小時 ,恰好完成整理工作。假設(shè)每個人的工作效率相同 ,那么先安排整理的人員有多少人?問題四：某中學(xué)擬組織九年級師生去韶山舉行畢業(yè)聯(lián)歡活動.下面是年級組長李老師和小芳、小明同學(xué)有關(guān)租車問題的對話：李老師：平安客運(yùn)公司有60座和45座兩種型號的客車可供租用 ,60座客車每輛每天的租金比45座的貴200元.小芳：我們學(xué)校八年級師生昨天在這個客

4、運(yùn)公司租了4輛60座和2輛45座的客車到韶山參觀 ,一天的租金共計5000元.小明：我們九年級師生租用5輛60座和1輛45座的客車正好坐滿.根據(jù)以上對話 ,解答以下問題：(1)平安客運(yùn)公司60座和45座的客車每輛每天的租金分別是多少元?(2)按小明提出的租車方案 ,九年級師生到該公司租車一天 ,共需租金多少元?三、自主歸納 ,形成方法學(xué)生自主歸納：如何用方程解決問題?穩(wěn)固練習(xí)：1.請你閱讀下面的詩句:棲樹一群鴉 ,鴉樹不知數(shù) ,三只棲一樹 ,五只沒去處 ,五只棲一樹 ,閑了一棵樹 ,請你仔細(xì)數(shù) ,鴉樹各幾何? 詩句中談到的鴉為 只、樹為 棵.2.某商品的價格標(biāo)簽已喪失 ,售貨員只知道它的進(jìn)價為

5、80元 ,打七折售出后 ,仍可獲利5%.你認(rèn)為售貨員應(yīng)標(biāo)在標(biāo)簽上的價格為 元.四、反思設(shè)計 ,分組活動1、列方程解應(yīng)用題的一般步驟。與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)。可見 ,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。2、列方程解應(yīng)用題的考前

6、須知?！皫熤拍?,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義 ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識的傳播者。今天看來

7、 ,“教師的必要條件不光是擁有知識 ,更重于傳播知識。觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察

8、雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓