新人教版小學數學五年級下冊《長方體的認識》精品教案1

1、新人教版小學數學五年級下冊長方體的認識精品教案教學內容：人教版小學數學五年級下冊第2729頁“長方體的認識” 。 教學目標：1、通過觀察、操作、討論、交流等活動， 認識并掌握長方體的特征。2、在探究長方體特征的過程中，發(fā)展學生的空間觀念和空間想象能 力。3、通過引導學生觀察、操作，培養(yǎng)學生的探索意識和求知欲望。 教學重難點：重點：認識長方體的特征。難點：幫助學生建立長方體的腦像圖。教學準備：長方體框架、電腦課件。學具準備：長方體、白紙一張、直尺、鉛筆、剪刀、線繩、橡皮泥、小棒。 教學過程：一、創(chuàng)設情境、生成問題1點動成線、 師：同學們，你們喜歡魔術嗎？喜歡看魔術表演嗎？老師今天帶來 了小魔術，

2、想看嗎？但在看魔術的同時老師需要你們回答我提出的問題。師：同學們請看我給你們帶來了什么禮物？（課件出示一個點）生：一個點。師：如果讓這個點向右平移一段，它滑過的痕跡會是什么？ 生：一條直線。師：只是一段呢？生：一條線段。師：仔細看，老師的魔術開始了。變！ （課件演示電動成線的過程） 你猜對了嗎？2、線動成面 師：如果讓這條線段向下平移一段，同學們想一下它滑過的痕跡會 是什么？生：一個長方形，一個正方形師：老師要繼續(xù)給你們變魔術了，仔細看！變！ （課件演示先動成面 的過程）這次誰猜對了？3、面動成體 師：如果再讓這個長方形沿水平方向向后平移滑動，閉上眼睛想象 一下，滑過之后的痕跡，在你的腦海中會

3、呈現(xiàn)什么樣的形狀？生：長方形。師：變?。ㄕn件演示面動成體的過程）真不錯！4、揭示課題 師：同學們，在剛才的魔術中老師已經將大家從平面圖形的世界帶 到了立體圖形的世界，很神奇吧！想一想生活中哪些物體的形狀可以看 作長方體？生：舉例。師：老師也搜集到一些形狀是長方體的物體，一起看一下。 （課件出 示）師：如果要把他們的形狀畫下來，看是這樣嗎？（課件演示） 師：你想知道長方體的特征嗎？今天我們就一起來學習長方 體的認識（板書課題）二、探索交流、解決問題（一）、切中認識面、棱、頂點1、面師：瞧老師又給你們帶來了一個什么禮物？喜歡嗎？老師能讓這個 不規(guī)則的物體變成一個長方體，你知道我用的什么方法嗎？生：

4、用刀切。師：怎樣切呢？想知道嗎？介紹切法：順切、平切、橫切（生用手 演示）。師：下面我們就拿這個蘿卜開刀，第一刀從左面順切，一起來，快 看得到了一個什么？生：一個圓。 師：哪位同學上來摸一摸？（生摸）說一說你的感覺。 生：很平很光滑。師：你能給他取個名字嗎？生：面。師：不錯！不在立體圖形世界我們稱之為“面” 。（板書）2、棱 師：第二刀從上面平切，一起來，仔細觀察，你又看到了什么？ 生：又切出了一個面。師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？ 生：兩個面相交的地方出現(xiàn)了一條邊。師：誰來摸一摸？（生摸）你有什么感覺？（生）你能給它取 個名字嗎？師：你取得真好，面與面相交的邊稱之為“棱” （板書）3、頂點 師：第三

5、刀我們從前面橫切，一起來，再仔細觀察，你有什么新發(fā)現(xiàn)？生：又多了一個面和兩條棱。 生：還有一個點。師：你能上來指一指嗎？（生指）什么感覺？（生）誰能給這 個點取個名字呢？（生.）師：三條棱相交的點稱之為“頂點” （板書）4、摸一摸 師：剛才我們用三刀切出了三位新朋友，一起來認識一下，面、棱、頂點。（課件出示）而且已經有三位同學和他們打過招呼了，你們想和我 們的新朋友打招呼嗎？5、切蘿卜師：我們的長方體沒切出來呢？下面該怎樣切了？大家一起來， 瞧，這是我們切出的長方體，我們成功了，高興嗎？（生）（二）探索長方體特征1、小組合作探索師：這個長方體有什么特征呢？想研究嗎？請同學們拿出老師給你 們準備

6、的第一組學具，小組合作探究長方體的特征。小組長分好工，帶 著老師提出的問題，從面、棱、頂點三個方面展開研究，記錄員作好記 錄。小組活動，教師巡視指導。2、匯報研究成果1、面師：關于面，你們是如何研究的，你的結論是什么？組1：我們小組發(fā)現(xiàn)長方體有6個面，每個面都是長方形，相對面完全相同。師：其他小組有補充嗎？組2：長方形的面也可能會有一組對面是正方形。師：是這樣嗎？其他小組發(fā)現(xiàn)了嗎？師：你們是怎樣得出相對面面積相同的？生：測量。生：作比較。生：重合。師：有幾組對面？生：3組，上面和下面、左面和右面、前面和后面。師：你們是這樣研究的嗎？（課件演示）2、棱師：關于棱你們又是怎樣研究的呢？組3：長方體

7、有12條棱，可以分為3組，每組4條，相對棱的長度 相同。師：其他小組同意嗎？（課件演示）3、頂點師：關于頂點你做了什么研究？組4：長方體有8個頂點。師：你能上來數一下嗎？生數（課件演示）師： 你還有什么新發(fā)現(xiàn)？小組討論交流小結：相交于一個頂點的三條棱兩兩互相垂直。（三）、認識長方體的長、寬、高1、制做長方體框架師：拿出你們的第二組學具，制做一個長方體框架，并且回答老師 提出的問題。（課件出示）小組合作，教師指導2、匯報交流師：哪些小組制做成功了？生：成功。師：能展示一下嗎？（生展示）師： 其他小組為什么沒成功， 說說你們的理由？ 生： 我們的小棒長度不相同。師：你們小組雖然沒成功，但你們找出了

8、失敗的原因，你們依然是 最棒的！掌聲送給他們。（生鼓掌）師：長方體的棱可以分為幾組？組1：3組。 師：你們是按什么來分類的？組1：我們把互相平行的4條棱分為一組。 師：還有其他分法嗎？組2：2組。師：你們是按什么來分類的？組2：我們把長度相同的分為一類。組3：我們也把長度相同的分為一類，但我們分了3組。 師：為什么呢？組2：我發(fā)現(xiàn)了，我們小組制做的這個長方體框架有一組對面是正方 形。師：觀察的真仔細。掌聲送給他們?。ㄉ恼疲煟合嘟挥谕粋€頂點的三條棱的長度相同嗎？生：不相同。師：你能給這三條棱的長度取個名字嗎？生:小結：相交于同一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。習慣上把水平方向的棱長作為長，前后方向的棱長度作為寬，上下 方向的棱長作為高。三、鞏固應用、內化提高師：你們認識長方體的長、寬、高了嗎？（認識了）下面老師可要 考考你們了，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（敢）1、看圖說出下面長方體的長、寬、高各是多少？（單位：厘米）（課件出示）2、判斷（1） 、長方體有6個面、12條棱、8個頂點。（）（2） 、有6個面，12條棱和8個頂點的物體形狀一定是長方體。（）（3）、長方體相對面得大小，形狀都相同。（）（4）、相交于相對面的大小，形狀都相同。（）3、填空7長是（）厘米、有（）條、共（）厘米; 寬是（）厘米、有（）條、共（）厘米;高是（ ）厘米、有（ ）條