長城與運河教學(xué)設(shè)計

1、長城與運河教學(xué)設(shè)計長城與運河教學(xué)設(shè)計1教學(xué)要求1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語、2、了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情3、能正確，流利，有感情地背誦詩歌、教學(xué)時間兩課時、第一課時一、導(dǎo)入激趣1、在我們中國，有兩大建筑工程，一個像巨龍，一個像綢帶、她們蔚為壯觀2、堪稱人間奇跡、你們知道她們的名字嗎？師板書題目：長城和運河3、生齊讀課題）4、你們了解長城和運河嗎？（運用課件）二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)課文、（1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識的字詞，說說課文是以什么為主線（2）引出主要內(nèi)容的、（2）會讀會寫田字格中的生字（3）運用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞

2、語的意思連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)3、檢查自學(xué)效果、（1）出示詞語：駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶（2）指名逐個讀這些詞語、（3）指名解釋詞語、連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏、曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動的說明了長城彎彎曲曲，漫長延伸的樣兒譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌、不朽：永不磨滅、本文指詩歌傳誦千古、創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成、奇跡：奇異的景象、天堂：這里指美麗的杭州、（4）齊讀出示的生詞、（5）指導(dǎo)書寫生字、三、理清脈絡(luò)1默讀課文，

3、看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面？2學(xué)生自學(xué)后討論四、精讀課文第一部分1、導(dǎo)讀、作者為何要通過自己的駕駛著飛機航行引起奇景呢？2、講讀3比較：一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前、我看見了一個奇異的景象、4穿行能否改成爬行？（運用動畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？5自己的話說一說、6你覺得長城怎樣？東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的7詩篇不朽有哪8兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何9要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好10創(chuàng)造分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？11祖先該怎么理解？比較：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖

4、先、是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡、12最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）13、指導(dǎo)朗讀、（14行）寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？（驚喜地）（5，6行）寫對奇跡抒情的句子怎樣讀？（贊美地）（7，8行）寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）14將第一部分三方面內(nèi)容分組讀、生評議、15指名讀，生評議、16齊讀、五、布置課堂作業(yè)1、用鋼筆描紅、注意坐姿四訣和握筆姿勢、2、觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話、巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫生字詞、2、指名有感情地朗讀第一部分、3、哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆？（不朽）二、精讀第二部分1、導(dǎo)讀、聽錄

5、音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子、（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）2、講讀、（1）觀察書中插圖，填空并回答問題、像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊、這句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）（2）比較：像綢帶飄落在大地、像綢帶飄落到大地、像綢帶飄向大地、（3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇這（4）句話讀懂了什么？前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）動人一詞可否換成不朽？3、指導(dǎo)朗讀、4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷5史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分

6、的語氣一致？6同學(xué)們不妨自己試著讀一讀、7指名說說兩大部分讀法的區(qū)別、8同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方、9指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正、10師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句11讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句三、總結(jié)全文1、通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？2、文章僅贊美了祖國嗎？3、師總結(jié)、四、布置作業(yè)1、課堂作業(yè)、完成課后習(xí)題第三題、2、課后作業(yè)、長城與運河教學(xué)設(shè)計2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。3、引導(dǎo)學(xué)生搜索長城、京杭大運河以及祖

7、先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：一、出示中國地圖，說說中華奇跡1、聽說同學(xué)們上課前，都作了預(yù)習(xí)，對嗎？對課于課文中出現(xiàn)的生詞，你們一般都通過什么方法去理解？那么，在字典中，奇跡是怎樣解釋的呢？（出示幻燈：）2、中國地圖。這是我們居住的國土，960萬平方公里的土地。在這片土地上，我們的祖先創(chuàng)造了許多的中華奇跡，誰能說說看，你都知道哪些奇跡？3、學(xué)生的回答力求簡練，只要說出名稱即可，不必具體描述。二、在圖上找出長城和運河的位置，導(dǎo)入新課1、我們祖國歷史悠久，文化燦爛，自盤古開天劈地，到現(xiàn)在，有過多少人間奇跡??！今天，我們就來說說這兩個人間奇跡。2、誰去過長城？

8、誰游過運河？今天啊，佘老師就帶著304班的同學(xué)們?nèi)タ匆豢撮L城，去游一游運河。3、請同學(xué)們設(shè)想一下，如果你坐在飛機上，從長城和運河的上空去觀看（俯瞰），長城和運河會是怎樣的一種景象呢？想知道嗎？哪趕快打開書，看看你有什么發(fā)現(xiàn)（請同學(xué)們自由讀課文，劃出描寫長城和運河的句子）第一部分：長城的教學(xué)三、了解長城的特點，指導(dǎo)美美地誦讀1、在作者的眼里，長城是怎樣的？像巨龍穿行大地連綿起伏、曲折蜿蜒（1）像巨龍穿行在大地：在這句話中，“巨龍”是指什么？為什么用巨龍來比喻長城呢？（因為長城長）長城有多長？從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長6700千米，俗稱萬里長城。（出示長城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片）

9、（2）為什么說像巨龍“穿行”大地呢？可不可以改為“爬行”（想想看，作者是在什么地方看長城？對，飛機上，穿行更生動）（3）穿行的大地間的長城，有什么特點呢？（連綿起伏、曲折蜿蜒）這“連綿起伏、曲折蜿蜒”是什么樣的呢？（請看錄像）（4）什么叫連綿起伏？什么叫曲折蜿蜒？為什么會有起伏？為什么會曲折？（因為長城是順著山勢而建，隨著山勢，自然有起伏，有曲折）（5）詞語積累：山峰可以有起伏，長城可以有起伏，那么還有什么可以有起伏呢？（江水、麥浪）有時候，心情的變化，故事情節(jié)的變化，也可以有起伏。出示幻燈片：連綿起伏、波浪起伏、麥浪起伏、心潮起伏、（diédàng）跌宕起伏小結(jié)：運用這樣

10、的方式學(xué)習(xí)語文，積累詞語，這叫舉一反三，你就找到了學(xué)習(xí)的竅門。2、在我眼里，這是一和什么樣的景象？（奇異）看到這樣奇異的景象，你的心情怎樣？（興奮、激動、）帶著這樣的心情去讀詩句的前六句。教師指導(dǎo)讀，要讀出驚奇，要讀出對長城雄偉壯美的那種情感來。四、了解長城的建筑，指導(dǎo)自豪的讀。1、想想看，這樣一座前不見到，后不見尾的萬里長城，需要多少人去建筑？又需要多少條石和城磚？當(dāng)時，建造長城的條石，一塊有二三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你說，能夠建造這樣宏偉的工程，這是不是“人間奇跡”？而我們最應(yīng)該贊美的是誰？（修筑長城的勞動人民）面對

11、著這樣的一個人間奇跡，面對著我們?nèi)绱酥腔鄣淖嫦?，你最想說的是什么？（祖稱真了不起，贊美我們的祖先，內(nèi)心充滿自豪）2、帶著這樣的心情，讀長城部分的詩。五、了解長城的歷史，理解“不朽”，指導(dǎo)深層次地感悟長城。1、書上說“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”實際上這萬里長城是我們的祖先創(chuàng)造的，應(yīng)該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇，而這詩篇就是萬里長城。在這里說是“萬里長城譜寫詩篇”是一種擬人手法，課文為什么會說是不朽呢？你是怎樣理解不朽的？2、一段萬里長城，就是中華民族的歷史啊！早在春秋戰(zhàn)國的時候，我們的祖先就開始修筑長城，直到秦始皇的時候，才修筑了“萬里長城”后來，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關(guān)

12、到嘉峪關(guān)的明長城，這也就是我們現(xiàn)在說的長城。每一個朝代修筑長城，都流著我們祖先的血汗。3、起初修筑長城，都是為了保護(hù)一方平安，可是歷代的長城都沒有起到保護(hù)的作用，秦始皇修筑了長城，結(jié)果沒有延遲秦朝的滅亡；明朝修筑了長城，可是清明入山海關(guān)依然輕面是易舉，“長城”濃縮了我們中華民族的歷史?。?、（萬里長城是中華民族精神的物化。每一塊磚石，每一方泥土，都記錄著豐富的歷史信息。萬里長城是我們偉大祖國燦爛文化歷史的縮影，是中華民族歷經(jīng)磨難而自強不息的象征?。┯谑牵洪L城成了一種精神，成了一種文化，是中華民族的驕傲與象征，是巍然峨然的一個民族的魂出示圖畫：“眾志成城”這是一種精神“不到長城非好漢”這是一種文

13、化國歌中不是不有一句嗎“用我們的血肉，筑成我們新的長城”這是中華民族不屈不撓的精神像征。你說，還有什么樣的字眼比不朽更能表達(dá)這樣的精神呢？長城不朽的是精神；長城不朽的是中華民族的.韌勁；是中華民族的凝聚力?。∷援嫾矣卯嫺璩@種精神（出示畫）詩人用詩傳頌這種精神（出示圖片）那么我們呢？我們用怎樣的聲音去讀這種這種精神指導(dǎo)讀上篇詩，突出“不朽”第二部分：運河的教學(xué)一、導(dǎo)入我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長城，還有運河。讀下面的詩句，看看我在飛機上看到的運河是怎樣的一種奇異的景象（播放錄像）二、了解運河的特點，指導(dǎo)美美地朗讀1、看了這段錄像，你有什么想說的話？如果說長城給你的是雄偉壯觀，那么運河給

14、你的是什么？（運河是美麗的）2、詩中是怎樣描述的呢？“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊”在這兒，說運河是一條長長的綢帶，你認(rèn)為這樣的比喻好嗎？為什么？3、這是一條什么樣的綢帶？（閃光的綢帶，水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃，如果是早晨，太陽映照水中，那便是什么？金光閃閃）4、拓展積累：在漢語言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有很多詞，讀一讀這些詞：銀光閃閃（ABCC）：微波粼粼、金光閃閃波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎逃之夭夭、氣勢洶洶5、這又是舉一反三的學(xué)習(xí)方法。6、指導(dǎo)讀詩句，運河是美的，誰能讀出這種美？三、了解運河的創(chuàng)造，指導(dǎo)動情地朗讀詩文1、回到課

15、文中，“伸向天邊”說明什么？（運河長）是啊，這條運河是從哪到哪？2、（它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里）3、它連通四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）4、“大江東去浪淘盡”由于地理的原因，我國的河流都是從西向東流，比如說長江、黃河，它實現(xiàn)了東西的運輸。可是沒有一條河流是南北流向的，這南北運輸可就不方便了。5、于是我們的祖先就想到開鑿一條運河，將五大水系貫通，實現(xiàn)了南北的運輸流通，你說，能有這樣的想象的人，怎樣？咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創(chuàng)造了人間的又一個奇跡。6、所以書上說，“京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這動人，就是對這種

16、創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說，面對著這條運河，你想說點什么呢？（我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力，有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族，你看今天，我們神六裁人的成功，不正說明了這點嗎？）7、指導(dǎo)朗讀詩歌四了解運河的歷史，指導(dǎo)自豪地朗讀1、如果我告訴你：京杭大運河全長1794千米，是世界上最長的一條人工運河，是蘇伊士運河的16倍，巴拿馬運河的33倍，縱貫?zāi)媳保俏覈诙l黃金水道（這第一條是長江）你會怎樣想？2、如果我告訴你，這運河的開鑿，最早在春秋時，吳王就開鑿了運河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時候，開通了從杭州折絡(luò)陽再到北京的運河，這運河比現(xiàn)在的運河不要長；我們現(xiàn)在的運河是元朝的時候修建的，你又作何感想呢？3、如果我告訴你，現(xiàn)在的這條京杭大運河不僅是黃金水道，而且還是我國即將動工的南水北調(diào)工程最主要的河道，你又會作何感想？4、是??！我們的祖先多偉大啊?。ǔ鍪净脽簦哼\河美是動人的，千余年來，運河永不知累，一路流淌；運河美是動人的，是時間濃縮著美，是風(fēng)雨凝聚著美，是文化沉積著美。運河的美是動人的，那是想象的美，是創(chuàng)造的美，是靈動的美。5、指導(dǎo)自豪地讀詩第三部分：結(jié)課出示地圖：一、長城和運河，在中華