雨霖鈴的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、雨霖鈴的教學(xué)設(shè)計(jì)雨霖鈴的教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、把握婉約派的風(fēng)格特點(diǎn)：情景交融、低沉傷感、講究格律、音調(diào)和諧。2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用情感體驗(yàn)法去鑒賞詩歌，并通過情感體驗(yàn)法去感知美，感受美，提高鑒賞詩歌的審美能力?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。【教學(xué)步驟】1、課前準(zhǔn)備： 預(yù)習(xí)課文，過字詞關(guān)。 由學(xué)生推選的兩隊(duì)代表(每隊(duì)三人)根據(jù)這首詞排練小品，其中兩人表演、一人旁白。2、導(dǎo)入：今天的課我將和大家一起穿越那漫漫的時(shí)空隧道，回到千百年前的一個(gè)憂傷的午后，讓我們一起去感受一場(chǎng)哀婉凄涼的離別，去領(lǐng)略一下我們福建的婉約派詩人柳永，他那低沉傷感，纏綿悱惻的詩詞作品。(請(qǐng)學(xué)生打開課本。)柳永是一位多才多藝而且多情的詩人，在

2、他漂泊了一生的日子里，創(chuàng)作了大量的'膾炙人口的、適用于唱歌的新樂府，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里可謂是：“凡有井水飲處便能歌柳詞”。(詢問預(yù)習(xí)作業(yè)的完成程度。)3、通過聽朗讀、學(xué)生表演來總體把握作品的總體意境。 學(xué)生聽名家朗讀雨霖鈴。 設(shè)計(jì)情感劇場(chǎng)，播放配樂梁祝，兩隊(duì)學(xué)生分別表演小品。讓學(xué)生來比較兩隊(duì)的優(yōu)劣，學(xué)生可以各抒己見，有道理的都給予肯定。最后老師分別從表演內(nèi)容，表演藝術(shù)以及旁白上對(duì)這兩隊(duì)同學(xué)表演進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。4、根據(jù)詞的故事情節(jié)歸納作品脈絡(luò)。學(xué)生按順序回答故事脈絡(luò)明確：帳飲無緒蘭舟摧發(fā)執(zhí)手相看無語凝噎今宵酒醒與何人說5、根據(jù)故事脈絡(luò)體會(huì)作者思想感情。學(xué)生根據(jù)以上脈絡(luò)體會(huì)感受作者的思想感情，

3、教師側(cè)面引導(dǎo)。提醒學(xué)生注意抓住關(guān)鍵字詞來體會(huì)感受。(重點(diǎn)：無緒、相看淚眼，無語凝噎、酒醒之后的故事情節(jié)-凄苦悲涼-)讓學(xué)生比較看文字的感受和看表演時(shí)的感受的區(qū)別。明確：演員是根據(jù)詞的情節(jié)來表演的，觀眾是通過觀看表演所以感受是一致的，但是表演更加直觀，所以感受更深一些，這種設(shè)身處地的沿著作者的思路去體會(huì)作者思想感情的鑒賞詩詞作品的方法就叫做情感體驗(yàn)法。教師補(bǔ)充：要想有更深的體驗(yàn)，學(xué)生還要充分發(fā)揮想象和聯(lián)想。6、引導(dǎo)學(xué)生回答出表演的遺憾之處是因?yàn)槿鄙佼?dāng)時(shí)的環(huán)境，并讓學(xué)生找出作品中的環(huán)境描寫。導(dǎo)出情感體驗(yàn)法的另一要素：依情索景。明確：寒蟬長亭晚驟雨千里煙波暮藹沉沉楚天闊楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)旅恳粋€(gè)景配一幅畫，讓學(xué)生來感受作者的思想感情。學(xué)生自由表達(dá)感受，并給三幅畫各起一個(gè)名字，教師側(cè)面指導(dǎo)。明確：這些感受其實(shí)就是作者所表達(dá)的感情，景語即情語，詩歌作品當(dāng)中景物與作者所表達(dá)的“意”關(guān)系密切(總結(jié)一下學(xué)生的發(fā)言，重點(diǎn)：是：寒、長亭、沉沉、楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)?，所以們?cè)诶们楦畜w驗(yàn)法鑒賞詩歌的時(shí)候還要注意：依景索情，聯(lián)系作品中的環(huán)境描寫，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教師給三幅畫起的名字分別為：長亭別離圖扁舟遠(yuǎn)行圖曉風(fēng)殘?jiān)聢D7、播放雨霖鈴的FLASH作品。讓學(xué)生綜合感受作品意境和作者的思想感情。8、教學(xué)延