《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、雪地里的小畫家 教學(xué)設(shè)計(jì)授課人：濮曉玉教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：（ 1） 、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文；（ 2） 、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬，這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特征。2、過程與方法目標(biāo)：盡情朗讀課文，在讀中體會出“雪地里的小畫家”的喜悅；通過“觀察、自主探索、小組合作學(xué)習(xí)”等方法幫助理解課文內(nèi)容。（ 3） 、態(tài)度目標(biāo)：（ 1） 、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。（ 2） 、使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動(dòng)去背誦。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：識字、理解課文，知道小雞、小鴨、小狗、小馬，這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的形狀特

2、征以及青蛙冬眠的特點(diǎn)，并通過有感情的朗讀來品悟到雪地畫畫的喜悅，從而引發(fā)學(xué)生對冬天的自由往來。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第三句（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙） 。課時(shí)安排：第一課時(shí)：朗讀課文，識字教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小動(dòng)物及竹葉、月牙、楓葉、梅花的圖片，生字卡片。教學(xué)教程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。歌曲導(dǎo)入。 （欣賞可愛的動(dòng)物 ，學(xué)生可隨著音樂聲，自由做動(dòng)作）冬天到了，下了一場雪，有些可愛的小動(dòng)物不怕冷，紛紛來到了雪地上當(dāng)起小畫家。 （今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文雪地里的小畫家 ）他們畫的畫是什 么樣的？讀了課文，你們就明白了。二、初讀課文、感知內(nèi)容1、出示課文：聽朗讀。2、這首兒

3、歌好聽嗎？想把兒歌讀好要先把不懂的字讀懂。（ 3） 準(zhǔn)拼音，畫出課文中的生字和自己不認(rèn)識的生字詞。（ 4） 組討論，共同解決組員所畫出來的生字詞。（ 5） 師考考大家：開火車讀詞語。四、讀中悟情，背誦課文1、以自己喜歡的方式朗讀課文，并找出全文一共有多少句。2、逐句學(xué)習(xí)，感悟課文，老師指導(dǎo)朗讀。（ 1 ） 、學(xué)習(xí)第一、二句：A、齊讀第一、二句，提示注意第一句的感嘆號，引導(dǎo)學(xué)生讀出激動(dòng)、 喜悅、快樂的心情。B、注意第二句中是怎樣形容那些小畫家的，用了一個(gè)什么詞？（一群）（ 2 ） 、學(xué)習(xí)第三句（教學(xué)重、難點(diǎn)）A、齊讀第三句，找出雪地里來的小畫家分別都有誰？B 、找到了雪地里的小畫家了嗎？它們分別

4、是誰？它們都畫了些什么？ （生 分別回答各問題）C、咦！老師現(xiàn)在就有一個(gè)疑問了，小雞畫竹葉，小雞畫的真的是竹葉嗎？有哪位小朋友能為老師解決這個(gè)疑問呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答，那些竹葉其實(shí)是小雞的腳印，以些類推，梅花、楓葉、月牙也分別是小狗、小鴨、小馬的腳印，然后用多媒體演示出小動(dòng)物踩出腳印的全過程。 ）D 、 大家都知道了那些畫是小動(dòng)物的腳印， 現(xiàn)在誰上來認(rèn)一認(rèn)這些腳印都是誰的，并將它貼到黑板相應(yīng)的位置上，下面的同學(xué)就做一做課后的連線題。把小動(dòng)物與它們的腳印分別連起來。（ 3） 、學(xué)習(xí)第四句：在上一句學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫是用腳在雪地里踩出來的，畫得又快又好。老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要讀出小畫家們的

5、自豪感，突出“幾步就成”這個(gè)詞。（ 4） 、學(xué)習(xí)第五、六句（冬眠是教學(xué)重點(diǎn)）A、小狗說，今天它一個(gè)最好的朋友沒來，它呀，從不在雪地里畫畫，小朋 友們，你們想知道它是誰嗎？他為什么不來？現(xiàn)在小朋友們自由朗讀最后兩句然后回答老師的問題。 （生讀后回答）B、青蛀睡著了，是不是和我們平時(shí)睡覺那樣第二天就會醒來呢？（5） 、知識拓展A、除了青蛀會冬眠外，還有那些動(dòng)物會冬眠呢？（生根據(jù)課前收集的資料 回答，老師一旁點(diǎn)撥）B 、學(xué)習(xí)了這一課，你還知道有那些動(dòng)物還會來雪地里畫畫嗎？它們畫的畫又是怎樣的呢？請你當(dāng)個(gè)小詩人也來寫一寫好嗎？（6） 、有感情朗讀課文并背誦1、齊讀課文。2 、背誦課文：（7） 、課堂總

6、結(jié)：作業(yè)；按課文的形式來寫一寫，雪地里還會來那些小畫家，它們又會畫出些什么作品？雪地里的小畫家說課稿說課人 濮曉玉教材簡析：雪地里的小畫家是北師大版一年級語文上冊第十五單元中的第二篇課文，是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩，讀起來瑯瑯上口。作者采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事；后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加畫畫的原因，介紹青蛙要冬眠的知識。全文激發(fā)學(xué)生熱愛自然，親近自然的情感。設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能

7、朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為閱讀教學(xué)起步階段的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境” ，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣” 。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我根據(jù)教材特點(diǎn)和一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與情境結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中朗讀，營造開放民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。以此為這一篇極富童趣的兒童詩設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：1 、自主識記11 個(gè)生字2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)

8、。初步培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，熱愛生活的情感。各學(xué)段有側(cè)重點(diǎn)。 1-2 年級的重點(diǎn)便是識字與寫字。因此，自主識記11 個(gè)生字，而語文重在讀，重在“讀中悟情” ，所以我把能正確流利地朗讀課文也作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)少，觀察能力還較差，為此“了解四種動(dòng)物爪（蹄）的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)”是本課要解決的難點(diǎn)。下面我就簡單講講昨天這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖：一、創(chuàng)設(shè)情境，引言激趣?！傲己玫拈_端是成功的一半” “興趣是最好的老師”作為課堂教學(xué)中重要環(huán)節(jié)的引言部分，不僅要向?qū)W生揭示課文的主要內(nèi)容，而且要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在導(dǎo)語的語言上親切而又簡單， 一開始就讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)入一個(gè)“有聲有色”的

9、動(dòng)物樂園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。通過小組合作，讓學(xué)生互相幫助，自己悟出識字的方法，并交流識字方法，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神。二、 層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀、識字。激發(fā)學(xué)生識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生拼讀，組詞，造句，使學(xué)生掌握字音，記住字形。在整個(gè)教學(xué)過程中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放手給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人小組互動(dòng)，師生合作，生生交流，寓學(xué)習(xí)于游戲之中，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。結(jié)合生活實(shí)際與當(dāng)代時(shí)代的特點(diǎn)，注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長，豐富了知識

10、，從而在此基礎(chǔ)之上初步感知文章。三、動(dòng)情朗讀，文里尋趣?！袄首x是理解課文的重要方法，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，應(yīng)遵循“讀通，讀熟，讀懂，會讀”的教學(xué)思路，以讀代講，以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會情感，加深理解” 。（一）初讀階段，讀通課文，整體感知。讓學(xué)生借助拼音自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不破詞，不丟字，不添字。（二）細(xì)讀階段，突出重點(diǎn)，理解詞句。1 、利用課件下雪圖，引導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句。晶瑩、潔白的雪落在小動(dòng)物的家門口，小動(dòng)物們多么開心、高興，站在小動(dòng)物的角度引導(dǎo)學(xué)生朗讀；我們看到這么美的雪從空中飄落下來，情不自禁地喊著聯(lián)系生活，讓學(xué)生讀出高興、驚喜、興奮。2 、 利用實(shí)物圖片， 讓學(xué)生認(rèn)識竹葉，

11、楓葉， 梅花和月牙的形狀，通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句： “小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。我再讓學(xué)生上臺貼畫，玩找腳印游戲等形式解決本課難點(diǎn)。通過感情朗讀，使學(xué)生不僅了解小動(dòng)物腳趾的不同形狀和腳印的美麗可愛，而且能深切感受到生活中的無限情趣。3、利用角色轉(zhuǎn)換、引讀，體會小畫家們本領(lǐng)高強(qiáng)。自己讀讀句子，從哪看出小畫家很能干？“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。 ”品讀句子，理解重點(diǎn)詞；再利用引讀，加強(qiáng)對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，在讀中悟情，在讀中悟理，感受到小畫家真了不起。（三）熟讀階段，把握整體，逐步成誦在分析理解了課文之后，熟練的朗讀，結(jié)合課件等聯(lián)系背誦四、發(fā)散思維，又增新趣為了引發(fā)學(xué)

12、生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：（1）雪地里還會來哪些 “小畫家” ，它們會畫什么?（2）還有哪些動(dòng)物和青蛙一樣沒參加？為什么？小孩子好奇、好勝，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，拓展思維， 使他們了解更多的自然知識，由課內(nèi)走向課外。教學(xué)雪地里的小畫家這一課，我從“趣”入手，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興 趣，以“讀”代講，讓學(xué)生讀悟，理解字，詞，句的意思，以“情”促學(xué)，使 學(xué)生樂學(xué)，會學(xué)，逐步培養(yǎng)自學(xué)的能力，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：一、教材分析雪地里的小畫家 這是一首融兒童情趣的兒歌， 共有十行詩句， 非常適合兒童學(xué)習(xí)。兒歌內(nèi)容描寫了雪地里的一群“小畫家”畫畫

13、的事。文字生動(dòng)充滿兒童情趣。 兒歌先講一群小畫家來到了雪地里； 然后講這群小畫家畫的什么畫， 并稱贊小畫家的本領(lǐng)大；最后寫青蛙在冬天冬眠，沒有來到雪地上畫畫。二、學(xué)情分析本課內(nèi)容非常符合小學(xué)生的興趣愛好， 給學(xué)生提供了無限的想象空間， 學(xué)生喜歡下雪， 喜歡玩雪， 因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境， 讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1、自主識記11 個(gè)生字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“蟲、目” ，會寫“幾用” 。2、學(xué)習(xí)兒歌，輕中度學(xué)生理解兒歌內(nèi)容，并能流利的朗讀兒歌。3、通過學(xué)習(xí)觀察四種小動(dòng)物的腳印，培養(yǎng)學(xué)生分辨相似圖形的能力。（二）過程與方法1、通過多媒體教學(xué)引發(fā)學(xué)生的興趣

14、。2、用連線、貼圖等形式來發(fā)展學(xué)生的思維和想象力，豐富他們的知識。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物、熱愛大自然、親近大自然的情感。四、教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。五、教學(xué)難點(diǎn)能將不同的腳印圖片貼到對應(yīng)的小動(dòng)物身后。六、教具準(zhǔn)備多媒體課件七、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入1、師：小朋友們喜歡冬天嗎？冬天是個(gè)魔術(shù)師，它一吹，滿天就飄起了雪花，數(shù)不清的雪花從空中飄下來，你們喜歡嗎？（播放課件）2、師：在這么高興的日子里，有一群小動(dòng)物聽到小朋友的喊聲也來到了這里，它們是雪地里的小畫家。 （齊讀課題）（二）初讀課文1、學(xué)生

15、看拼音自讀課文。2、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。3、生開火車讀。（三）學(xué)習(xí)新知1、師：他們呀可是一群了不起的小畫家呢，誰能把這個(gè)句子念給大家聽一聽？輕帶中重度學(xué)生讀句子（雪地里來了一群小畫家） 。晶瑩、潔白的雪落在小動(dòng)物的家門口，小動(dòng)物們多么開心、高興，站在小動(dòng)物的角度引導(dǎo)學(xué)生朗讀；我們看到這么美的雪從空中飄落下來， 情不自禁地喊著聯(lián)系生活， 讓學(xué)生讀出高興、驚喜、興奮。3、 師： 既然是小畫家們來了， 那我們就來看一看他們在雪地里都畫了什么？（播放課件）講解四幅畫，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每種腳印的形狀。 （在小動(dòng)物圖片后， 板貼四種小腳印圖片， 學(xué)生通過直觀的圖片讀出完整的句子 “小雞畫竹葉，小狗畫

16、梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。 ”通過感情朗讀，使學(xué)生不僅了解小動(dòng)物腳趾的不同形狀和腳印的美麗可愛， 而且能深切感受到生活中的無限情趣。 ）（四）鞏固新知1、看圖連線：師： 同學(xué)們， 我們就和小畫家們一起來找一找它們的作品， 看看誰找的又快又準(zhǔn)！ （播放課件）學(xué)生邊看圖邊連線。2、師：現(xiàn)在我們用學(xué)過的知識為小畫家們編一首小兒歌，來看大屏幕。兒歌：下雪啦！下雪啦！雪地里來了一群（小畫家） 。小雞畫（竹葉），小狗畫（梅花）；小鴨畫（楓葉），小馬畫（月牙）。學(xué)生填充括號里的詞語，并能流利的拍手讀兒歌，分組讀兒歌。3、貼圖游戲師： 你們瞧， 我這里還有這么多小腳印， 我們一起幫助他們找到自己的主人好嗎

17、？（學(xué)生拿著腳印形狀的圖片貼到對應(yīng)的小動(dòng)物后面，教師及時(shí)總結(jié)。 ）（五）發(fā)散思維為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：1、雪地里還會來哪些 “小畫家” ，它們會畫什么 ?2、還有哪些動(dòng)物和青蛙一樣沒參加？為什么？（六）學(xué)寫生字1、觀察“幾”字。2、比較“風(fēng)”和“幾”的最后一筆。3、師示范寫。4、生書寫。教學(xué)反思：我覺得教材只是教師進(jìn)行教學(xué)的一種素材， 在課前需要備的內(nèi)容很多， 但是那畢竟是一個(gè)人的思維，往往有疏忽。如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺得首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖， 把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里， 引起了

18、學(xué)生情感的共鳴， 在一步步的引出四位小畫家； 這節(jié)課我覺得在課堂上還應(yīng)再多給予學(xué)生更多的自主表達(dá)的空間， 讓他們想其所想， 談其所感受， 從而有更多的展示自己的機(jī)會。雪地里的小畫家說課稿說課人：一、說教材雪地里的小畫家 是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文上冊中的一篇課文， 是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩， 讀起來瑯瑯上口。作者采用擬人的手法， 運(yùn)用形象的比喻， 根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的形狀特征， 以生動(dòng)活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事； 后部分又用設(shè)問的形式， 指出青蛙沒有參加畫畫的原因， 介紹青蛙要冬眠的知識。全文激發(fā)學(xué)生熱愛自然，親近自

19、然的情感。二、說教學(xué)目標(biāo)在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)， 我根據(jù)教材特點(diǎn)和一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)， 以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與情境結(jié)合起來， 讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中朗讀， 營造開放民主和諧的課堂氛圍， 讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。 以此為這一篇極富童趣的兒童詩設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：1、自主識記11 個(gè)生字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“蟲、目” ，會寫“幾” “ 用” 。2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。 初步培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣， 熱愛生活的情感。三、說教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識兩個(gè)偏旁“蟲、目” ，會寫“幾用”便是本課的教學(xué)重點(diǎn)；而語文

20、重在讀， 重在 “讀中悟情” ， 所以我把能正確流利地朗讀課文也作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)少，觀察能力還較差，為此“了解四種動(dòng)物爪（蹄）的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)” 是本課要解決的難點(diǎn)。 下面我就簡單講講這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖：四、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引言激趣。1、 “良好的開端是成功的一半”作為課堂教學(xué)中重要環(huán)節(jié)的引言部分， 不僅要向?qū)W生揭示課文的主要內(nèi)容，而且要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在上課初，我力爭把學(xué)生帶入興趣的天地 小朋友們喜歡冬天嗎？冬天是個(gè)魔術(shù)師， 它呼地一吹，滿天飄起了雪花，數(shù)不清的雪花從空中飄落下來，你們喜歡嗎？（課件下雪）那就讓我們高興地喊一喊，告訴大家下雪的消息。（下雪啦！下雪啦！ ）2、在這么高興的日子里，有一群小動(dòng)物聽到小朋友的喊聲也來到了這里，它們是雪地里的小畫家。（二）層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀、識字。通過聯(lián)想法，編字謎，象形法等多種形式來識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生拼讀，組詞，造句，使學(xué)生掌握字音，記住字形。在整個(gè)教學(xué)過程中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放手給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人小組互動(dòng)，師生合作，生生交流，寓學(xué)習(xí)于游戲之中，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互