國培個人總結與反思

1、.國培個人總結與反思通過這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的課程理念， 找到了自身的差距和不足。我學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對新教材有了更多新的認識。國培已近尾聲，回想學習中，多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受?讓我飽享了高規(guī)格的 “文化大餐”，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊 ; 我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。為我們搭建了一個交流學習的平臺，

2、能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的感悟中， 頗感自己的責任重大、 知識貧乏。通過這次國培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。心中的困惑、教學中的疑難、 成功的經(jīng)驗都是我們熱心交流的話題。這是一個暢所欲言、 平等交流的地方， 使我對教育與新課程又有了一個新的認識，不斷完善自己， 多多吸取別人的經(jīng)驗， 使自己在國培中成長?，F(xiàn)將我的學習心得總結如下：一、在學習中反思。當我聽了幾位專家的講座， 真是受益匪淺。 激起我心中的許多感想，明確課程改革目標， 樹立課程改革的新理念， 有了新的正確的教育觀，要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法。作為一名;.教師，我認為這種

3、觀念的形成是很重要的。 有了這個觀念的引導， 在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、 挫折，堅信我會去探索、解決 !作為一名教師， 不能只是課堂技術的機械執(zhí)行者， 而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導” “學生主體”的地位，深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生， 因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法 ; 形成自己的教法， 形成自己的特色，形成自己的風格， 教出自己的風采。 教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內容的能力。 只有這樣才能用好教材、 活用教材。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在

4、教學中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。二、在反思中進步、成長通過學習，讓我清醒地認識到， 專家與名師， 之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，作為一名參加培訓的教師， 就要在教學中學會反思， 在反思中總結， 真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。1、促進自己向專業(yè)化的發(fā)展;.社會在發(fā)展， 科技在進步， 也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發(fā)展關鍵在于教師的素質。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基

5、礎上對教學有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學水平。 教育將更進一步注重對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進一步接受以人為本的理念 ; 聽了專家的報告，使我明白每個學生都能夠學習，并且能夠學好，成為優(yōu)秀的學生和未來社會的成員。 因此，教師就應著力于將經(jīng)驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式。 專家的講座，讓我認識到教師應由經(jīng)驗型向專業(yè)型轉化， 傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要。因此我們要不斷提高自身素質， 不斷地用知識來充實自己，并逐步向專業(yè)化教師轉化。2、努力轉變好角色新課程倡導學生主動參與、 樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、 獲取新知識的能力、 分析和解決問題的能力以及交流與合作能力

6、。 它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。 要使學生的學習從以要我學， 到我要學的這種巨大變化， 在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。 老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。把價值引導和孩子的自由發(fā)展結合起來，體現(xiàn)了價值引導，同時又注重學生快樂的學習， 不強迫學生去被動的接受， 而是滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識， 努力創(chuàng)造一個想說、 敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極的應答的環(huán)境， 學生在交往中，;.在生活中交流和表達， 不僅語言得到發(fā)展， 其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此，教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生， 營造寬松自由的

7、可讓氛圍。 在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、 主動地學習，鼓勵學生大膽去學，真正讓學生成為主宰學習的主人， 學習活動參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用（1）用心去熱愛自己學生。教師應該是一位雕塑大師， 能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。因此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。教師要心胸寬廣，能夠聽取各種不同意見，要嚴于律己，寬

8、以待人，要多一些理解之心、關懷之心、友愛之心，這樣給學生良好的示范作用。在他們身上， 我們要傾注全部的愛， 去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中， 品德上每一個閃光點 ; 冰心曾說過：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有一切?！币氤蔀橐幻麅?yōu)秀的人民教師，我們首先要愛學生。因為，我們每天面對的是一個個有著鮮活生活， 一個個正在茁壯成長的學生，我們要把他當作一個能動的人， 給他們一個自由的空間， 尊重;.平等地對待他們、關心他們，和他們成為無話不說的好朋友 ; 從而縮小師生間心靈上的距離， 使他們產(chǎn)生 “向師性”。然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓學生感到溫暖，增強自

9、信，這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質的飛躍， 更會使教學效果收到事半功倍的作用。（2）用自己的言行去感染學生教師要以自身的行為去影響學生， 真正成為學生的表率， 使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。此外，教師還應和學生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向學生暢開心靈， 既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓， 使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。上課是一門藝術， 除了有一定的知識結構外， 還要有一些技巧和方法。教師上好一堂課，最主要就是有

10、自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學習、 借鑒。國培活動是短暫的， 但無論是從思想上，還是專業(yè)上， 對我而言，都是一個很大的提高。 專家結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座， 為每一位潛心求學者提供了豐盛的教學營養(yǎng)大餐，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川， 像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。;.為了我們的教育， 為了我們的學生， 也為了我們自己， 時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造， 并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務。培訓

11、總是有限的，但開啟的心智給了我廣闊的天地與無窮的動力。培訓是暫時的，但進取是終生的。今后, 我會更積極主動地向優(yōu)秀教師學習，親身實踐，把自己的收獲運用到自己的教育教學工作中，使自己的教育教學工作得到更全面的發(fā)展。通過學習和反思， 我認識到未來教育需要科研型的教師， 而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念， 給自己不斷充電， 消除職業(yè)倦怠。 由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子， 將他們教育好是我們的責任和義務。 大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。 其次要明確自己今后所要研究追求的目標： 在整理中思考日常滲透的自覺研究；在案例中反思基于教學事例的進行思索； 在行動中研究探索問題解決的方案。 同時教師要成為研究者， 還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既