《幼兒園生態(tài)教育之我見》

1、幼兒園生態(tài)教育之我見馮盈盈環(huán)保一直是一個全球性的課題，正受到社會各界的廣泛關(guān)注。隨著社會的發(fā)展、人類生存環(huán)境的變化，品牌發(fā)生的自然災(zāi)害，不由得讓我們反思，增強“生態(tài)、環(huán)?！钡囊庾R，當然，作為教育者的我們也意識到環(huán)境在幼兒發(fā)展中的重要作用，環(huán)境是大課堂?！耙磺袨榱撕⒆?，為了孩子的一切，為了一切孩子?！边@是幼兒園教育的宗旨以及對孩子人格和權(quán)利的尊重與關(guān)愛。幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場所，于是我們教師除了要遵循綱要開展各類豐富多彩的教學活動以外，還要以幼兒的年齡特點和認知特點為依據(jù)，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時機地對幼兒進行生態(tài)教育，將把生態(tài)教育納入日常教育活動之中，讓幼兒從小學習生態(tài)文

2、化知識，培養(yǎng)生態(tài)意識，養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣。從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，幫助幼兒認識周圍的環(huán)境，以及環(huán)境和人、動植物的關(guān)系，懂得大自然存在著各種生態(tài)關(guān)系，并貫穿于幼兒一日生活之中，從小培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和獲得情感體驗，使其在很小的時候就真正地、發(fā)自內(nèi)心地去愛這個世界，并用自己力所能及行動（如保持生活環(huán)境的清潔、愛護小生命等）去實現(xiàn)自己的思想，學習防止環(huán)境污染與環(huán)境破壞的常識、技能。 幼兒期是世界觀、自然觀的萌發(fā)時期，除了開展豐富多彩的主題活動，我們幼兒園壞可以通過豐富多彩的戶外活動，引導(dǎo)幼兒獲取各個領(lǐng)域的知識，增強生態(tài)意識。而他們天生有和自然親近的本能，我們要充分利用周圍自然環(huán)境所賦予的優(yōu)勢，

3、組織幼兒和大自然親密地對話，以自身的感受體驗自然的喜怒哀樂。我在構(gòu)想，我們可以通過了解本園所處的地理環(huán)境、人文環(huán)境、自然界生物圈結(jié)構(gòu)、幼兒知識經(jīng)驗情況的基礎(chǔ)上，定期組織一次“生態(tài)之旅”體驗活動，以滲透式、探究式、體驗式的方法，將生態(tài)課程引入社會大課堂。孩子們來到農(nóng)莊，親手除草、松土、采種，他們聽到了蟲鳴鳥叫、聞到了土地的清香、看到了小草飛舞，我們的教育由封閉走向開放，從書本走向生活，充滿了歡聲笑語。例如：秋天是收獲的季節(jié)，是處處都蘊藏著教育契機的季節(jié)。我們可以本著“社會即學校”的教育思想，切切實實引領(lǐng)孩子走向大自然、大社會，將教育與社會生活密切相結(jié)合，以此豐富教育內(nèi)容，拓展教育時空，使園外的自

4、然環(huán)境與特定的社會環(huán)境成為幼兒學習的重要場所?，F(xiàn)在我們生活中的很多孩子都不認識農(nóng)作物，只能夠過圖片加以了解。針對這一現(xiàn)象，我們可以創(chuàng)造機會帶領(lǐng)孩子們一起走進田間地頭，讓孩子們與大自然親密接觸，在活動中看一看、摸一摸、說一說、採一採、做一做，把對秋天的美好感受通過他們的稚嫩小手展現(xiàn)出來。這樣既貼近幼兒更好又能激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的設(shè)計制作能力，不僅讓孩子體驗到勞動的辛苦和豐收的喜悅，同時也培養(yǎng)了幼兒良好的行為習慣和生活態(tài)度。于是我組織了一次幼兒參觀山芋地的生態(tài)教育活動，走在鄉(xiāng)間的泥路上，孩子們嘰嘰喳喳地講著。當一大片的山芋田展現(xiàn)在孩子們的面前時，孩子們開心地歡呼著奔向裸露在泥土外的山

5、芋藤，邊跑邊說：“哇，好多的山芋啊！”“哇塞，真的好多”說著不約而同地伸出了自己小小的手，用手輕輕地摸著山芋藤，還用手捧著湊上自己的鼻子聞聞。然后在老師的指令之下，用手輕輕地拔山芋藤，用工具挖土里的山芋。為了安全起見，每一組幼兒都由老師帶領(lǐng)著挖，很快，土越挖越深，漸漸地藏在土里的山芋羞答答的露出來了。孩子們積極地參與到其中，忙的不亦樂乎。在給孩子們講解了山芋和山芋藤的營養(yǎng)價值和食用方法后，我引導(dǎo)孩子重新關(guān)注被忽視的山芋藤。我先示范了一些山芋藤的玩法（編、折、扯等），幼兒在我的引導(dǎo)之下大膽想象、將山芋藤創(chuàng)意地變成了一件件美麗的掛件，有的孩子做成了耳環(huán)，有的孩子做成了項鏈，還有的孩子做成了美麗的頭

6、飾勞動的過程中孩子們興奮極了，當老師講完挖山芋的注意事項，孩子們早已等不及了了，老師的命令一下，大家都爭先恐后地去自己的小組里挖山芋，當挖到山芋時會禁不住向同伴炫耀一下，雖然小手上都沾滿了泥巴、山芋藤的乳漿，參與的積極性依然很高。雖然孩子們在活動中忙得滿頭是汗，滿手滿腳是泥，可還是那么的快樂。秋天象征著成熟，能給人們帶來收獲的喜悅，快樂的體驗也成為了孩子們的生活課堂，讓每一個參與者都能獲得樂趣，享受到勞動的樂趣，也體會到了勞動的艱辛，更加地懂得愛惜糧食！又如：我們各班創(chuàng)設(shè)了“植物角”區(qū)域，組織幼兒進行種植、觀察、記錄等活動。引導(dǎo)幼兒觀察動植物的生長規(guī)律，培養(yǎng)幼兒的生命意識，讓幼兒在與自然的親密

7、接觸中了解人與自然的關(guān)系，養(yǎng)成探究自然界各種事物的廣泛興趣。這些植物簡簡單單，卻可以成為幼兒世界觀與自然觀發(fā)展的基礎(chǔ)。在“豐收的季節(jié)”主題活動中，幼兒的興趣都集中在關(guān)于“種子”的討論中，教師可以啟發(fā)幼兒主動找來了自己喜歡的種子，再把種子種到自然角里，精心呵護，每天進行觀察，比一比誰的種子最先發(fā)芽，并嘗試記錄種子發(fā)芽的過程，還可以帶領(lǐng)孩子們到園內(nèi)去看落葉，撿落葉，就把各種各樣的落葉帶回教室，利用多種多樣的葉子發(fā)展幼兒的想象力，指導(dǎo)幼兒進行樹葉粘貼，制作樹葉標本，這些都有助于增強幼兒對自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。對幼兒進行生態(tài)教育僅僅靠開展一個主題活動是遠遠不夠的，在幼兒園日常生活中，我們隨時都可以滲透生態(tài)教育。我們平時密切注意幼兒的一舉一動，通過生態(tài)滲透教育，幼兒已經(jīng)有了一定的環(huán)保意識。在日常生活中，幼兒看到地上的廢紙、塑料袋等會主動撿起放入垃圾筒；洗完手后，會及時關(guān)緊水龍頭、孩子懂得收集廢舊材料我們每天都啟發(fā)孩子如何利用收集的廢舊材料開展變廢為寶的美術(shù)制作活動，使幼兒把愛護環(huán)境的情感轉(zhuǎn)化為真正的保護性行為，同時又培養(yǎng)