《捉迷藏》教學案

1、小班綜合活動 捉迷藏 教學案學 科綜合活動學校鎮(zhèn)江市鳳凰家園幼兒園教者朱巧云班 級小班課 題捉迷藏課型集體教學地點小一班時 間2012.5課程分析：（本課的作用和學習本課的意義）1. 綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。在日?；顒又?，游戲是幼兒最喜歡的活動方式?！白矫圆亍笔呛⒆觽兿矚g的游戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動，對此更是感興趣。2.34歲的幼兒活潑好動，且是語言迅猛發(fā)展時期，但對方位詞的理解、掌握、運用對他們來說是有一定困難的，而在日常生活中要經(jīng)常用到，如“請你把玩具放到桌子上面”、“把盤

2、子放到小桶里面”等等，為了順應幼兒的發(fā)展需要，我想通過幼兒最喜愛的游戲形式讓幼兒在理解的基礎上初步地學會運用方位詞，充分體現(xiàn)玩中學、學中樂。3.在這教學活動中，課件的使用進一步激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，通過找鼠寶寶，讓幼兒理解、掌握了方位詞，并通過鼓勵幼兒大膽地語言表達出“XX顏色的老鼠躲在XX地方”學說完整的話，培養(yǎng)幼兒語言的表達能力。而且在活動中，幼兒的情感得到發(fā)展，懂得關心、幫助有困難的人，知道不應該到處亂跑，在家中要做一個聽話、懂事的好孩子。每次孩子們用白板筆點出鼠寶寶后，設置了掌聲的鼓勵，讓幼兒在不斷成功地解決問題后獲得信心，感受和體驗到成功幫助別人的快樂。熱烈的掌聲響起來，孩子們非

3、常興奮，參與活動的積極性一下子被調動起來?；顒又械淖詈笞尯⒆觽冏约簠⑴c捉迷藏游戲，當白板上出現(xiàn)孩子自己的半身像時，他們特別的興奮，不停地有孩子說，這個是我，這個是我，他們都躍躍欲試地要把自己藏起來。孩子們用筆把自己拖動到想藏的地方，并大膽地告訴大家“我把自己藏到XX地方”，不斷為目標的達成服務，在快樂的人機互動中萌發(fā)了再次參與活動的興趣和愿望。問題設計1.師：寶貝們看，這個家里都有什么呀？2.師：這是誰的家呢？你怎么知道的呀？3.師：那我們來看看，你們說得對不對？4.師：數(shù)一數(shù)，鼠媽媽一共有幾只鼠寶寶呢？5.師：都有哪些顏色的鼠寶寶呢？6.師：寶貝們想一想，鼠寶寶會躲在哪里呢？7.師：咦，寶貝

4、們，這是誰呀？（幼兒自己的半身像）8.師：你們想不想玩捉迷藏的游戲呀？9.師：好，我們一起來玩吧。這里都有什么呀？10.師：你想把自己藏在哪里呢？教學構想及目標:教學目標分析（結合課程標準說明本節(jié)課學習完成后所要達到的具體目標）：知識目標：幼兒理解、掌握“里面、后面”等方位詞并初步學會正確地運用。能力目標：學說完整短句：“ XX顏色的老鼠躲在XX地方”。情感目標：幼兒積極參與活動，在游戲情境中細致觀察、大膽表述。教學重點：掌握、理解“里面、后面”等方位詞。教學難點：初步學會正確地運用“里面、后面”等方位詞并能用完整的句子進行表述。教學方法：1. 1、情景創(chuàng)設法：家是孩子熟悉地場景，活動一開始，

5、我們設置了一個小老鼠的家，讓幼兒觀察家里都有什么，為接下來小老鼠捉迷藏活動做準備。2. 2、探索發(fā)現(xiàn)法：當提問:這是誰的家呀？讓幼兒通過仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)墻上掛著一張老鼠的全家福，從而推斷出是小老鼠的家3. 3、討論法：活動中讓幼兒和同伴自由討論，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，推測小老鼠會躲在哪里呢？4、課件演示法：活動中通過形象、生動、直觀的課件，讓孩子們在游戲中、快樂中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)玩中學，學中樂。所需設備：多媒體投影（展示多媒體課件）教師活動學生活動設計意圖一、小老鼠捉迷藏情境1、出示白板第一幅畫面：一個房間的場景，創(chuàng)設情境引發(fā)幼兒的活動興趣。師：寶貝們看，這個家里都有什么呀？幼兒講述

6、后，老師用句式“有-有-還有-”進行小結。師：這是誰的家呢？你怎么知道的呀？（幼兒講述）師：那我們來看看，你們說得對不對？2、出示白板第二幅畫面：驗證幼兒的說法。師：真的是老鼠的家哎，數(shù)一數(shù)，鼠媽媽一共有幾只鼠寶寶呢？（鼓勵幼兒用手口一致地方法點數(shù)小老鼠）師：都有哪些顏色的鼠寶寶呢？3、出示白板第三幅畫面：老師講述小故事。師：一天，鼠媽媽出門去買東西，回到家一看，咦？鼠寶寶呢，這些調皮的小東西，又和媽媽玩起了捉迷藏的游戲，鼠媽媽找呀找呀，還是沒找到，真著急呀，孩子們，你們能不能幫鼠媽媽把鼠寶寶找出來呢？4、出示白板第四幅畫面：幼兒觀察、講述并親自體驗找出小老鼠的的快樂感。1）師：寶貝們想一想，

7、鼠寶寶會躲在哪里呢？（幼兒講述）師：我們來看看，鼠寶寶是不是躲在這些地方？2）根據(jù)幼兒的猜想，老師示范一次如何點擊白板找到一只小老鼠，然后用完整語句講述“XX顏色的老鼠躲在XX地方”。3） 請幼兒來點擊課件，找到隱藏在畫面中的小老鼠并完整講述。4）師：我們數(shù)一數(shù)，找出了幾只鼠寶寶呀？哦，都找出來啦。鼠媽媽說：謝謝你們，好孩子。二、幼兒捉迷藏情境1、出示白板第五幅畫面：幼兒半身像。1）師：咦，寶貝們，這是誰呀？（幼兒自己的半身像）你們想不想玩捉迷藏的游戲呀？2、出示白板第六幅畫面：操作游戲（幼兒把自己藏于畫面中的某件物體）。1）師：好，我們一起來玩吧。這里都有什么呀？（幼兒講述）2）師

8、：你想把自己藏在哪里呢？（幼兒講述）3）請幼兒來點擊課件，把自己的半身像送到藏身地。然后說完整的短句：我藏在了XX地方三、結束師：還有的寶貝沒藏起來呢，走，我們一起到外面去玩捉迷藏的游戲吧。幼兒觀察小老鼠的家家里都有什么，為接下來小老鼠捉迷藏活動做準備。幼兒學說完整的話。幼兒推理，通過觀察全家福，判斷出這是小老鼠的家。幼兒手口一致地點數(shù)小老鼠的數(shù)量，分辨有哪些不同顏色的老鼠。認真老師講述小故事，激發(fā)幫助鼠媽媽找寶寶的情感。遷移自己的生活經(jīng)驗，讓幼兒自由討論，猜測并相互交流鼠寶寶會躲在哪里，大膽表述。根據(jù)幼兒自己的猜想，用白板筆點擊找出鼠寶寶，親自體驗找出小老鼠的的快樂感并學會完整表述“XX顏色

9、的老鼠躲在XX地方”。幼兒自己參與捉迷藏，把自己藏于畫面中的某件物體，并大膽表述，我把自己藏在XX地方。幼兒自己操作白板筆，把自己藏起來。設計意圖1：家是孩子熟悉地場景，活動一開始，通過創(chuàng)設讓幼兒熟悉地家的場景，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，創(chuàng)設寬松的情景讓幼兒觀察，表達。設計意圖2：4. 讓幼兒通過仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)墻上掛著一張老鼠的全家福，從而推斷出是小老鼠的家，培養(yǎng)幼兒的邏輯推理能力。設計意圖3：這個環(huán)節(jié)是結合了數(shù)學活動的知識內容，讓幼兒學會手口一致地點數(shù)5以內的數(shù)，分辨不同顏色，多種內容的整合促進幼兒全面和諧的發(fā)展。設計意圖4：這個環(huán)節(jié)我們利用電子白板的互動功能，讓幼兒按照自己的猜測去用白板筆

10、找出小老鼠，滿足了幼兒直接體驗，動手操作的愿望。在幼兒成功找出鼠寶寶并用完整的話告訴大家“XX顏色的老鼠躲在XX地方”后設置了掌聲的鼓勵，讓幼兒在不斷成功地幫助別人后獲得信心，感受和體驗到成功的快樂。要求幼兒學說“XX顏色的老鼠躲在XX地方”是整合的語言教學的內容，鼓勵幼兒大膽表達，一個幼兒找到躲在窗簾后的小老鼠時，我故意好奇地問他：“你是怎么知道他躲在窗簾后面的”。孩子一本正經(jīng)地說，“以前我跟媽媽捉迷藏，就躲在窗簾后面的呀，哈哈哈，媽媽都沒找不到我！“設計意圖5：活動中的最后讓孩子們自己參與捉迷藏游戲，當白板上出現(xiàn)孩子自己的半身像時，他們特別的興奮，不停地有孩子說，這個是我，這個是我，他們都躍躍欲試地要把自己藏起來。孩子們用筆把自己拖動到想藏的地方，并大膽地告訴大家“我