《水》第二課時課堂實錄

1、27、水 第二課時課堂實錄南通市竹行小學 馬洪芳教學目標1.能夠正確、流利地朗讀課文。2.精讀課文26自然段，通過想象、聯(lián)想、對比等方法，體驗缺水給村里人帶來的苦與樂，并體會文中生動描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。3.通過具體的語言材料，感受水的珍貴，激發(fā)學生珍惜水的情感。4.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想，咀嚼品味、圈畫批注的讀書習慣。教學重難點 教學重點：精讀課文26自然段，通過想象、聯(lián)想、對比等方法，體驗缺水給村里人帶來的苦與樂。教學難點：體會文中生動描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。教學過程：一、回顧文章脈絡師:這一節(jié)課我們繼續(xù)來學習水這篇課文，一起讀生：（齊讀）水師：通過上節(jié)

2、課的學習，我們了解到作者出生在一個缺水的地方，在那里，水，成了村子里生：最珍貴的東西。師：（板書：最珍貴）師：作者以回憶的口吻向我們講述了三個場景，讓我們感受到了水的珍貴，還記得嗎？生：挑一擔水、淋一場雨、澆一勺水。師：（板書：挑一擔水、淋一場雨、澆一勺水）師：如果說，挑一擔水向我們傳達的是缺水的“艱苦”的話，（板書：苦），那么，淋一場雨、澆一勺水又集中指向哪一個字呢？生：樂師（板書：樂）師小結：文章就這樣“構造”起來了。二、體會雨水之樂師過渡：下面就讓我們走進那一場雨，感受人們的“洗澡”之樂。（出示：活動一1、朗讀第2自然段，找一找人們享受雨水的句子，劃下來。 2、思考：讀著這些句子，你仿佛

3、看到了什么？聽到了什么？想用哪些詞語來形容他們？） 生：（自讀課文，劃句子，思考）師：（巡視、指導）師：好，下面我們一起來交流，誰先來說？生：“先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水?！睅煟海ǔ鍪揪渥樱┳x著這些句子，你仿佛看到了什么？生1：我仿佛看到了孩子們在奔跑跳躍，盡情地享受雨水的清涼。師：還看到了什么？生2：我還看到了孩子們仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。師：你還聽到了什么？生：我聽到了孩子們的歡呼聲，好像在說：“有雨啦！有雨啦”師：是“下雨啦”吧？生：（點頭說“是的”）師：你們就是其中

4、的一群孩子，讓我們一起來歡呼，好嗎？生：下雨啦！下雨啦！師：你還聽到了什么？生3：我還聽到了人們的歡聲笑語。師：你能通過朗讀，把孩子們的這份高興勁兒讀出來嗎？生4：聲情并茂地朗讀剛才這一句。師：你們聽出來了嗎？她抓住哪些詞語來表現(xiàn)孩子們的高興的？生5：“奔跑跳躍”“大呼小叫”“盡情享受”“仰起頭”“張大嘴巴”師：你能抓住這些詞語來讀出這種高興勁嗎？生5：（很投入地朗讀這一句）師：孩子們?nèi)绱碎_心，大人們呢？（出示：然后大人們也加入到了洗澡的行列里來，只是他們遠沒有我們這樣的無遮無擋男人們穿著短褲，女人們則穿著長衣長褲。）（指名一生朗讀）師：我們這兒也下雨，可我們有過這么高興嗎？生：沒有師：下雨天

5、，你是怎樣的心情？生：很煩悶，因為不能出去玩了。師：可他們?yōu)槭裁催@么高興呢？生：因為他們那里難得下一場雨師：我們來看一段視頻（播放視頻濤濤的夢想）師：現(xiàn)在你們知道他們?yōu)槭裁催@么高興了吧？五年才下過三場雨，真是滴水如金?。∷赃@一場雨才會使他們?nèi)绱烁吲d，如此瘋狂。你能通過朗讀把這一份高興讀出來嗎？我請一個小組一起讀第二自然段。生：（繁星組齊讀第二自然段）三、感受缺水之苦師過渡：同學們，這哪里是在洗澡啊，這分明是在過狂歡節(jié)??！可惜這樣美好的日子在那里畢竟太少了，留給他們更多的是什么？生：干燥和炎熱師：（出示活動二）請同學們快速瀏覽課文3、4自然段，用“”畫出體現(xiàn)干燥和炎熱的句子。生：瀏覽課文，劃句

6、子。師：（巡視、檢查學生劃句子的情況）有的同學找得非?？?，已經(jīng)劃好了，還有的同學請抓緊時間。師：好了，放下筆，誰先來說？生1：“特別在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風干的感覺?！薄拔覀兯男值埽袼母鶎⒁粫窀傻墓肺舶筒菀粯?，從小到大，排在了母親的跟前?！睅煟海ǔ鍪具@兩句）我們一起來讀，邊讀邊想，你讀著這些句子，仿佛看到了什么？生：（齊讀這兩句）師：你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了人們因為缺水，皮膚又干又皺，就像腌魚臘肉。師：（微微一笑）你的想象真豐富！這時候，孩子們最需要的是什么？生：水師：是呀，要是有水沖涼，那是一件多么幸福痛快的事啊，可是母親卻用一把大鎖鎖住了水窖。而

7、掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權威、幸福和痛快。（出示句子）你是怎么理解這句話的？小組交流生：交流師：哪一組先來匯報？（指名一生說）生：我們組認為，有了這把鑰匙就可以打開水窖，而且還可以用水來洗澡，所以說那把鑰匙象征著權威、幸福和痛快。師：而這水是村子里生接：最珍貴的東西師：水是最珍貴的，而這把鑰匙就可以打開藏有最珍貴東西的鎖，所以說這把鑰匙象征著權威。而有了這把鑰匙就可以打開水窖，用水來消暑納涼，盡情享受水帶來的幸福和痛快，所以說那把鑰匙又象征著幸福和痛快。四、感受勺水之樂師過渡：雖然母親用大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。但是，我們兄弟四個缺水的苦，母親還是看在眼里，痛在心上。終于

8、有那么一天，她笑著打開了水窖，用一勺水給我們兄弟四個解暑納涼。（出示活動三）請同學們潛心默讀4、5自然段，要求：用“”畫出一勺水給孩子們帶來痛快、舒服的句子。 在自己有所感悟的句子或詞語旁邊寫寫自己的體會。生：（自讀，劃句子，寫感悟）師：（巡視、指導）師：很多同學已經(jīng)寫好了，沒有寫好的放下筆，我們一起來交流。（指名一生說）生：“頓時，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風，讓我們都舒服得啊啊大叫了起來?！?“從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背，然后又滑過了我們的大腿和膝蓋”“在水的滑動中，我能聽得到每個毛孔長大嘴巴的吸吮聲，我能感受得到血管里血的流動在

9、加快?！睅煟海ǔ鍪具@三句話）誰來說說自己的感悟？生1：我從“頓時，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風，讓我們都舒服得啊啊大叫了起來?！边@句話體會到了這一勺水給四兄弟帶來了舒服和痛快。師：這個“啊啊”好像在說什么？生1：好舒服??！好爽?。煟耗隳馨堰@種痛快和舒服的感覺讀出來嗎？生1：讀句子師：還有嗎？誰再談談你的感悟。生：“從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背，然后又滑過了我們的大腿和膝蓋”從這里的三個“滑過了”我體會到了水給兄弟四個帶來的舒服感覺就像媽媽的手撫摸著你的臉，又輕又柔。師：“滑過了”應該是很快的，為什么作者說“緩緩地滑過”呢？生：因為他們

10、那里難得洗一次澡，印象特別深刻。師：你對這一句話還有其他感悟嗎？生：明明只是一勺水，作者卻為什么說“像一條小溪流，說明雖然水很少，但是因為他們難得能洗一次澡，這一勺水對他們來說已經(jīng)很多了。師：說得很好！還有其他同學有什么感悟呢？生：“我聽得到我感覺得到”我覺得每一個毛孔就像嬰兒吮吸著媽媽的乳汁，說明他們非常缺水，全身每一個部位都需要水的滋潤。師：你們體會得真是細膩、獨到！作者正是通過這些細膩的描寫，才把一勺水帶來的舒服與痛快刻畫得入木三分。我們在習作中也可以運用這樣的細節(jié)描寫，文章就會更加生動、具體。師：其實，這段文字還可以改編成一首小詩，讀起來也許更有味，老師先來讀一遍好嗎？（出示小詩，范讀

11、）師：你們想試試嗎？生：（配樂齊讀）師：母親看著兄弟四個痛快、舒服的模樣，笑著對我們說（引讀）“你們真是餓壞了?！睅煟耗赣H為什么將“渴”說成“餓”呢？（小組交流）生1：“餓”說明缺糧食，說明他們?nèi)彼透奔Z一樣。生2：這更可以看出他們?nèi)彼?，對水的渴望。師：其實原文的題目就叫餓水，感興趣的同學可以找來對比著讀一讀。五、學習“反襯”寫法師：學到這里，我們不禁要問：這篇文章向我們傳達的是缺水給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”。作者為什么要這樣寫？是不是作者寫偏題了？小組討論生：小組討論師：我們一起來交流。生：這是通過有水的快樂襯托沒有水的艱苦。 師：是呀！這種有水的快

12、樂是多么少呀，更多的時候是沒水的苦澀。有水的快樂更加襯托出沒水的艱苦。其實這是一種很好的寫作手法，叫“反襯”（板書：反襯）所謂“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽?！本褪沁@個道理。反襯有多種方法，比如“以動襯靜”“以有襯無”“以丑襯美”“以樂襯哀”等。請看這樣幾個場景（出示三個場景，并講解）（場景一：夜出奇得靜，你只能聽到（以動襯靜）場景二：站臺邊，一名清潔工正賣力地清掃著地面。這時，幾個打扮時尚的年輕人卻_。 (以丑襯美）場景三：考試成績出來了，那些考得好的同學個個喜上眉梢，你瞧只有名落孫山的小紅同學一個人坐在位置上默默地流淚。（以樂襯哀）師：請拿出“學習探究單”，小組合作，選擇一個場景寫一寫，請書記員

13、作好記錄。生：小組合作寫話。師：巡視了解各小組合作情況并參與一個小組討論。師：哪一個小組最先完成，我多給他加5分。（向日葵組最先舉手）好，就給向日葵組加5分。師：下面我們一起來交流。生1：夜出奇得靜，你只能聽到蟲子的叫聲，風吹過樹梢的聲音，溪水嘩嘩流淌的聲音。師：還有補充的嗎？生：沒有人舉手師：是不是他們組寫得很具體了？（生點頭）那還有寫其他場景的嗎？生2：站臺邊，一名清潔工正賣力地清掃著地面。這時，幾個打扮時尚的年輕人卻把瓜皮紙屑都扔在地上，還罵清潔工臟死了，快滾開點。師：還有要補充的嗎？生3：幾個年輕人還朝清潔工吐了一口痰，可是清潔工不但沒有罵他們，反而把地面掃得干干凈凈。師：是的，年輕人這種丑惡的心靈更襯托出了清潔工美好的心靈。師：還有寫其他場景的嗎？生4：考試成績出來了，那些考得好的同學個個喜上眉梢，你瞧，他們有的在大聲歡呼，有的在高舉著試卷向別人炫耀。師：還有嗎？生5：還有的在嘲笑小紅同學考得差。師：這句是描寫同學們高興的嗎？生：搖搖頭。（下課鈴響起）師：由于