湘教版三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《第9課恐龍世界》教案(4)

1、1 美術(shù)評(píng)課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！ 老師執(zhí)教的 恐龍世界 一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。從整體上看，本課無論是教 學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰， 目標(biāo)明確， 教學(xué) 中突出學(xué)生的主體地位， 注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力， 課堂開放而富有活力。應(yīng)該說， 這是一堂 學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。 本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一、 采用開放的教學(xué)方式 隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。我們 的教學(xué)很多時(shí)候都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，梅老師打破了 傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式， 采用開

2、放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內(nèi)容沒有局限 教材和書本， 而是根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)， 梅老師自己進(jìn)行 精心設(shè)計(jì)的，具有開放性； 其二，獨(dú)特新穎的舞臺(tái)主持加競(jìng)賽的形式激發(fā)了學(xué)生 活動(dòng)的興趣， 營造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍； 其三，本課教學(xué)中用到的 許多恐龍玩具是學(xué)生自帶的、 大量恐龍圖片和恐龍資料則來自網(wǎng)絡(luò)， 教學(xué)資源具 有開放性；其四，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作恐龍世界時(shí)，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊 掛歷紙去剪貼，每個(gè)同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)， 學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。 在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動(dòng)中，學(xué) 生樂于嘗

3、試， 學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能， 并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)， 品嘗到了 美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。 二、采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式 “互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí) 方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流， 培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作， 互相幫助的精 神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。梅老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，采用“互助互 動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式。 “互助互動(dòng)”主要表現(xiàn)在：第一將全體學(xué)生分成四個(gè)團(tuán)隊(duì)即機(jī) 靈小隊(duì)、佳績(jī)小隊(duì)、拼搏小隊(duì)和高峰小隊(duì)，通過設(shè)計(jì)小組問答競(jìng)賽、畫恐龍競(jìng)賽 等環(huán)節(jié)四個(gè)小隊(duì)之間互相競(jìng)爭(zhēng)， 組隊(duì)內(nèi)學(xué)生間互助互動(dòng)， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 提高學(xué) 習(xí)效率。第二

4、、抓住重難點(diǎn)，展開 “互助互動(dòng)”。教師出示寫實(shí)恐龍圖片，請(qǐng) 學(xué)生欣賞，教師引導(dǎo)思考：恐龍的身體是由幾個(gè)部分構(gòu)成的？我該如何去表現(xiàn)它 呢？學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真地思考商討后認(rèn)為： 用基本形去概括比較好。 教師根據(jù)學(xué)生的 建議進(jìn)行畫法指導(dǎo)（示范），巧妙解決了重難點(diǎn)。從表面看是學(xué)生幫老師解決了 難題，實(shí)質(zhì)是學(xué)生自己幫助了自己。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動(dòng)”，美術(shù)作2 業(yè) 與其他作業(yè)不同， 每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同， 對(duì)同一題材同一事物的表 現(xiàn)也各不同，作業(yè)的設(shè)計(jì)從封閉走向開放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品恐 龍世界，促進(jìn)了同學(xué)之間的交流，提高了作業(yè)的質(zhì)量。第四、結(jié)合評(píng)價(jià)，“互 助互動(dòng)”，評(píng)價(jià)時(shí)，采取自評(píng)，

5、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生 寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。 三、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真 如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向， 那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的 努力程度。 聽課的老師們都感受到了梅春華老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。 一是 課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練，另外，據(jù)我所知為了上好這一 課她還對(duì)四年級(jí)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的了解情況和學(xué)生是否喜歡用競(jìng)賽的形式上美 術(shù)課進(jìn)行過詳細(xì)的調(diào)查； 二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰， 沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏 等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難， 先個(gè)體后合作，循序漸進(jìn)，層層深入，沒有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等，這些說

6、明執(zhí)教者 課前查閱了大量的資料， 認(rèn)真透徹地研究過教材， 并進(jìn)行過多次試教的錘煉， 在 課外下了不少的功夫。 四、教師素質(zhì)良好 教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準(zhǔn)確，操作演示熟練，學(xué)生參與率高， 體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。 當(dāng)然，在賞評(píng)恐龍世界的同時(shí)，我也有以下幾點(diǎn)思考： 1、組織小組活動(dòng)時(shí)，小組人數(shù)太多，很容易亂，如果是平時(shí)上課，紀(jì)律能 否控制？ 2、好動(dòng)、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條 件。教學(xué)過程中學(xué)生能說的教師不說； 學(xué)生能提的教師不提； 學(xué)生能解答的讓學(xué) 生自己解答。教師要把展示自我的機(jī)會(huì)完全還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。 課堂中如何把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更

7、完全地還給了學(xué)生， 教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 努力形成一 種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力？ 3、教育要以人為本， 要面向全體學(xué)生， 要讓每個(gè)學(xué)生得到鍛煉都有所發(fā)展。 本課中的小主持人所表現(xiàn)出來的聰明機(jī)靈勁兒和非凡的語言能力組織能力令人 嘖嘖稱贊，有沒有更好的方案讓他既做我們的主持人又不失去自己寶貴的美術(shù)課 學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)？ 總之， 梅春華老師執(zhí)教的 恐龍世界 這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體， 以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式， 突破傳統(tǒng)的知識(shí)傳授和單純的技能訓(xùn)練， 把學(xué)生從被動(dòng) 的接受學(xué)習(xí)中解脫出來， 學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中， 學(xué)生的心情一直 處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù) 由于每個(gè)老