《秋天的懷念》教學設(shè)計

1、秋天的懷念第二課時教學設(shè)計教材簡析：這篇課文寫了在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐心地安慰我；為了讓"我"散心，母親想法設(shè)法幫我去北海，可是母親已重病纏身，母親帶著重病的身體，最終沒能滿足我而死去。母親在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關(guān)懷今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中。教學要求： 1.知識與技能 （1）認識4個生字，掌握7個生字，掌握“癱瘓、雁陣、侍弄、捶打、絮絮叨叨”等詞語。 （2）抓住描寫母親動作、神態(tài)的語句，了解母親是怎樣關(guān)心照管“我”，體會母親的內(nèi)心活動。 （3）理解課文內(nèi)容，練習抓住課文主要內(nèi)容。 （4）有感情地朗讀課文。背誦最后一個

2、自然段。 2.過程與方法 （1）指導(dǎo)學生通過自學討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學生自習能力。 （2）默讀課文，畫出描寫母親動作、神態(tài)、語言的語句，說說母親是怎樣關(guān)心照管“我”的，體會母親的內(nèi)心活動，從而體會作者對母親的一片深情。 （3）訓練學生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學生有感情地讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。 3.情感、態(tài)度與價值觀 通過理解課文內(nèi)容，了解母親對“我”的關(guān)心照顧，體會“我”對母親的一片深情。教學重點：指導(dǎo)學生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，體會母親對兒女深深的愛，感悟人間的真情。教學難點：引導(dǎo)學生怎樣通過描寫動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動，及怎樣透過一些小事，來表現(xiàn)真情實感。課

3、前準備 ：自制課件教學手段：電教教學方法：啟發(fā)式，討論式，講授式教學過程： 一、復(fù)習導(dǎo)入：自由研讀，真情感知。    在學生整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學生分四人小組合作學習,抓住母親關(guān)心我的四件事,找出重點詞句品讀,說說自己最感動的地方,并說說感動的原因.討論后學生匯報所得.教師相機指導(dǎo)朗讀.二 新授課文，探討母愛的內(nèi)涵（一）走進母親自身的“好好兒活”。 1、請同學看課文第一段，母親的一句話卻深深地刻在“我”的心底，說說是哪一句話。 （“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活” ）2、 這是母親對兒子說的話，兒子是怎么不好好活了，母親才會說出這樣的話？請找出課文中

4、有關(guān)的句子 。（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。（2）“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”（3）“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！” 從我的表現(xiàn)可以看出什么？（這里通過我的動作描寫和語言描寫，表現(xiàn)了我暴怒無常的樣子，說明疾病不但摧殘了我的身體，還摧殘了我的心理，使我變得十分反常，對生活感到絕望。）3、 母親的自身情況又是怎樣？請找課文相關(guān)句子讀一讀。a可是我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆

5、去地睡不了覺。b她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，大口大口吐血 3、其實，作者的母親此時已查出得了肝癌，所以，母親說“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”是什么意思？（聯(lián)系上下文理解） （母親說這句話的時候，自己的病情已經(jīng)很重，然而她怕影響孩子的情緒，一直隱瞞著，當孩子說“活著有什么勁”的時候，她自然會想到自己的病情。母親的話是講她和孩子雖然都得了重病，但是她希望孩子也能像她一樣勇敢地面對現(xiàn)實，不要自暴自棄，要熱愛生活，面對打擊，笑看生活，頑強地生存下去。）多么偉大而堅強的母親！多么無私的母親！多么偉大而無私的母愛?。ǘ┳哌M母親的讓兒子“好好活”。

6、 1、請再細細讀讀課文，看看母親是怎樣關(guān)心我的？ （）當我發(fā)脾氣時“母親就悄悄兒地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄兒地進來，眼圈紅紅地看著我。”（一位得了絕癥的母親，知道自己就要死去，還默默忍受我的粗暴無理；忍受著病痛的折磨；更要忍受兒子的病痛給自己的雙重打擊。這是怎樣的一位母親?。。ǎ奥犝f北海的花都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。（） “北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。（） 母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。（為了我，母親雖然愛花，卻沒有精力、時間，也沒有心思再養(yǎng)花了。）（）那天我獨自坐在屋里

7、，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進來了，擋在窗前：（母親是要把蕭瑟的秋葉擋在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐出窗外吧。）（）我的回答讓她喜出望外。她高興得一會兒坐下，一會兒兒站起：“那就趕緊準備。”還不停地絮絮叨叨地說著（能夠帶孩子出去走走，母親竟是如此興奮！她希望我能開心、快樂。）（） “她忽然不說了，對于踩和跑一類的字眼，她比我還敏感”（母親擔心這樣的字眼兒會勾起兒子更大的痛苦，擔心兒子想到自己雙腿癱瘓而難過。母親為我想得多周到，對我的愛多細致，無所不在。）（）母親昏迷前的最后的一句話是：“我那個有病的兒子和我那還未成年的女兒” （春蠶到死絲方盡，母親臨終時仍掛念著的是孩子，多么無私

8、、多么忘我的母親啊?。┱n件出示：在那段日子里那是好幾年長的一段日子，我想我一定使母親作過了最壞的準備了，但她從來沒有對我說過：“你為我想想?！笔聦嵣衔乙舱娴臎]為她想過。那時她的兒子，還太年輕，還來不及為母親想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終能找到。 這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。 我與地壇(三)

9、、探討母愛的懷念。1、就這樣，最終，我和母親沒有去北?？闯删栈āＲ粋€秋天過去了，又一個秋天過去了，直到后來兒子懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。懂得的是什么？省略號的作用。省略了母親對兒女的無限牽掛?！拔夷莻€有病的兒子和我那還未成年的女兒” （“你們倆在一塊兒，要好好兒活” ）2、從哪里可以看出作者懂得了并做到了母親所說的？文中對菊花的描寫有什么寓意？（又是秋天，妹妹推著我秋風中正開得爛漫。）伴隨著生命的腳步，作者如菊花一樣，潑潑灑灑，活得有個性，開出了他人生的爛漫之花。寫菊花以物烘托人，盛開的菊花猶如勇敢地“活”過來的我。反映出母親的兒女經(jīng)過這件事以后，真正地長大了。從中看出“我”已經(jīng)驅(qū)走了心

10、中的陰霾，增強了生活的勇氣和信心，而這也正體現(xiàn)了母愛的偉大。）2、那么，這“好好兒活”，究竟是怎么活？結(jié)合課文的這句話，小組討論，談?wù)勛约旱睦斫怅P(guān)于活著：世界本來就是不完美的。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦。世界上有看得見的痛苦打擊，也有看不見的痛苦人打擊。身體的局限我們這輩子也改變不了，可以改變的是我們的心理局限史鐵生在無法彌補的身體缺憾中找到另一種生命延展。三、拓展延伸，升華主題       作者找到了屬于自己的人生之花，他多么希望母親能與他一起去參加獲了大獎的我與地壇的頒獎儀式（配樂讓學生朗誦）   

11、; 課件出示：      搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了。摘自史鐵生我與地壇        我有一個凄苦的夢在夢里，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你地失望，

12、我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道，我們會牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她，只知道她在很遠的地方，并不知道她在哪兒。這個夢一再走進我的黑夜，驅(qū)之不去。摘自史鐵生有關(guān)廟的回憶）       回過頭來，看課題，作者懷念的究竟是什么？      四、隨文練筆，加深感悟。      結(jié)合課后問題：你想對文中的母親、“我”和妹妹說點什么？引導(dǎo)學生同人物對話，并寫下來。   &

13、#160; 五、背誦語段，豐富積累。     1按照課后要求背誦課文的最后兩個自然段。     2學生可在此基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的段落背誦。 3、平時生活中父母是如何關(guān)懷我們的？我們又是如何回報父母的？     六、拓展延伸，推薦閱讀。      1推薦閱讀史鐵生相關(guān)作品。    （1）閱讀我與地壇合歡樹有關(guān)廟的回憶，進一步體會史鐵生對母親的懷念。    （2）閱讀病隙

14、碎筆命若琴弦我的遙遠的清平灣，進一步體會史鐵生對人生的思考。      附板書設(shè)計：                                      

15、       秋天的懷念                                            

16、;   娘倆                                    （苦愛）        堅強                                         我倆