部編版三年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地一》精美教案

1、語文園地一教學(xué)目標(biāo)1.能體會(huì)語句的優(yōu)美生動(dòng)。2.能運(yùn)用偏旁歸類識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)“援、擲”等9個(gè)生字。識(shí)記“救援、投擲”等9個(gè)詞語。3.能辨析近義詞，在具體語境中正確選擇運(yùn)用。4.能仿照例句，寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。5.朗讀、背誦憶江南，大致理解這首詞的意思。教學(xué)重點(diǎn)1.仿照例句，用習(xí)得的寫作方法，描寫小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。2.能借助注釋和插圖了解詞句的意思，積累背誦詞。教學(xué)難點(diǎn)感受八兒的心理變化，體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的。教學(xué)策略1.交流平臺(tái)教學(xué)“交流平臺(tái)”可以依托本單元課文進(jìn)行語句盤點(diǎn)，梳理本單元課文中優(yōu)美生動(dòng)的語句。依托例句，從多個(gè)角度體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句。朗讀課本中的3個(gè)例句，交流自己的體會(huì)

2、，然后閱讀泡泡中的提示，加深對(duì)這些語句的體會(huì)。2.識(shí)字加油站可以先讓學(xué)生自讀3組字詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)3組生字都是形聲字，借助形聲字的特點(diǎn)自主識(shí)字。同時(shí)可以聯(lián)系生活、借助圖片或通過動(dòng)作演示理解詞語。還可以開展“串串燒”的游戲，讓學(xué)生寫出含有相同偏旁的字，然后互相交流，培育學(xué)生獨(dú)立識(shí)記生字的能力。3.詞句段運(yùn)用可以先讓學(xué)生讀句子，理解句子的意思，然后比較每組詞語的意思，體會(huì)每組詞語之間細(xì)微的差別，再聯(lián)系具體語境選用詞語。教師可以創(chuàng)設(shè)新的語境，鞏固練習(xí)；還可以拓展其他近義詞練習(xí)。在仿寫小動(dòng)物部分，先讀例句，讓學(xué)生交流例句寫出了小動(dòng)物什么樣的外形特點(diǎn)。再交流本單元描寫動(dòng)物外形特點(diǎn)的精彩語句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一

3、步發(fā)現(xiàn)描寫動(dòng)物外形的寫法。最后讓學(xué)生回憶自己觀察的一種小動(dòng)物的外形，抓住它的特點(diǎn)進(jìn)行仿寫。4.日積月累可以為學(xué)生簡(jiǎn)要介紹“詞”這種文學(xué)體裁，再引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀；可以借助插圖或視頻，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.通過“交流平臺(tái)”,體會(huì)語句的優(yōu)美生動(dòng)，邊讀邊想象畫面，品味其中的意境。2.借助“識(shí)字加油站”，能根據(jù)形旁和聲旁掌握形聲字，培養(yǎng)識(shí)字意識(shí)。教學(xué)過程板塊一 熟讀精思,品析佳句1.揭題導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)語文園地一的內(nèi)容。板書標(biāo)題。2.交流平臺(tái)。（1）句子。：小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩

4、漾開去。各小組回顧交流學(xué)習(xí)燕子一課所得：你從中仿佛看到了什么？體會(huì)到了什么？小組派代表交流。圍繞課本句子旁的泡泡，教師引導(dǎo)學(xué)生想象句子的畫面之美。（2）句子。：有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。小組交流：你認(rèn)為這句話好嗎？好在哪里？小組派代表發(fā)言。從“飽脹得馬上要破裂似的”你感受到了什么？結(jié)合句子旁的泡泡，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者這樣寫讓花骨朵兒更逼真、生動(dòng)。帶上感情，齊讀句子。（3）句子。：瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。圈畫出句子中的動(dòng)詞，結(jié)合瓢蟲收翅的順序，體會(huì)作者寫作條理之清晰。討論瓢蟲的動(dòng)作給了你怎樣的感覺，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者描寫的細(xì)致，讓瓢

5、蟲的形象變得立體起來。帶著自己獨(dú)特的感受讀，指名讀，全班齊讀。（4）拓展分享。本單元課文中的句子語言生動(dòng)優(yōu)美,運(yùn)用圈一圈、說一說的方法,與同學(xué)交流你最喜歡的語句。學(xué)生交流。教師總結(jié)：我們?cè)谛蕾p優(yōu)美的句子時(shí)要邊讀邊想象畫面。同時(shí)，我們自己在寫作時(shí)如果能夠細(xì)致地進(jìn)行描寫，再加上修飾詞，一定可以把事物寫得形象生動(dòng)。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生討論分析例句，發(fā)揮自己的想象力，大膽說出自己的想法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。教師根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行引導(dǎo)，關(guān)注句子旁的閱讀體會(huì)。最后學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行個(gè)性化分享，強(qiáng)化朗讀，提升自學(xué)能力。板塊二 火眼金睛，歸類識(shí)字1.讀準(zhǔn)字音。（1）“識(shí)字加油站”內(nèi)容。借助拼音，自由朗讀。指

6、名讀，教師進(jìn)行正音。提醒學(xué)生注意：“擲”讀zhì，是翹舌音；“繚”讀loáo，不要讀成lio。（2）全班齊讀，讀準(zhǔn)字音。2.歸納整理。（1）觀察所有的生字,觀察每個(gè)生字的讀音和它的組成部分有什么聯(lián)系。請(qǐng)學(xué)生回答，明確這些字都是形聲字。（2）觀察每行字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（三行字的偏旁分別為提手旁、絞絲旁、貝字底）（3）理解詞語意思。看動(dòng)作猜詞語。教師表演動(dòng)作,學(xué)生猜詞。發(fā)現(xiàn)帶有提手旁的字，大都是表示人的動(dòng)作?？磮D猜詞語。教師出示圖片,學(xué)生猜詞。偏旁是絞絲旁的字，大多與絲線有關(guān)，有纏繞的意思。教師補(bǔ)充“貝”的故事，明確貝字底的字大多與錢財(cái)有關(guān)。（4）拓展練習(xí)。小組合作，開展“串串

7、燒”的游戲，至少寫兩個(gè)含有提手旁、絞絲旁、貝字底的字。交流展示。通過識(shí)字游戲、開火車等方式，強(qiáng)化記憶生字?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn)，利用偏旁來識(shí)記生字，理解字義。通過做動(dòng)作、借助圖片、講故事等方式，讓學(xué)生掌握形聲字的學(xué)習(xí)方法，最終達(dá)到高效識(shí)字的目的。讓學(xué)生通過舉例說明和識(shí)字游戲等方式，加深對(duì)形聲字的認(rèn)識(shí)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能在具體的語境中選擇合適的詞語進(jìn)行運(yùn)用。2.依托“詞句段運(yùn)用”，提取寫作方法，寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。3.朗讀、背誦憶江南，大致理解這首詞的意思。教學(xué)過程板塊一 品讀詞句，感悟表達(dá)1.辨析近義詞。（1）自讀句子，觀察括號(hào)里的詞語，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。（這些詞語都是近義詞

8、）（2）小組交流，比較每組詞語的意思，選取括號(hào)中恰當(dāng)?shù)脑~語并說明理由。：l 水面的小圓暈一圈圈地（蕩漾飄蕩）開去。l 他們走在回家的路上，唱起了一首（輕巧輕快）的歌曲。l 這只小狗的鼻子真（靈巧靈敏），老遠(yuǎn)就聞到了食物的氣味。（3）小組派代表交流匯報(bào)。（4）教師總結(jié)：近義詞在句子中并不能互相取代，要結(jié)合語境進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇。第一句寫的是水中場(chǎng)景，而“飄蕩”一詞大多描述的是空中的場(chǎng)景，所以應(yīng)該用“蕩漾”；第二句中的“輕快”才是形容歌曲的；第三句中，“靈敏”用來形容鼻子的感知能力強(qiáng)，而“靈巧”常常用來形容動(dòng)作靈活而巧妙。（5）創(chuàng)設(shè)新的語境，鞏固練習(xí)。2.句子積累運(yùn)用。（1）例句。：l 一身烏黑的羽毛

9、，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。l 獨(dú)角仙的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。（2）學(xué)生自由讀，教師指名讀。（3）這兩個(gè)例句都是抓住動(dòng)物的什么特點(diǎn)來寫的？（兩個(gè)例句都是抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)來寫的。第一句抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴三個(gè)方面，從顏色、形狀等角度描寫燕子的特點(diǎn)。第二句抓住獨(dú)角仙的甲殼、頭兩個(gè)方面，從顏色、硬度、形狀的角度來寫它的特點(diǎn)。）（4）照樣子，寫寫自己喜歡的或熟悉的小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。（5）選取學(xué)生代表上臺(tái)展示、朗讀。學(xué)生評(píng)議?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生分析例句的特點(diǎn)，使其掌握描寫動(dòng)物外形的方法。再讓學(xué)生學(xué)以致用，用學(xué)到的方法進(jìn)行練寫

10、，學(xué)生互評(píng)，鍛煉學(xué)生的分析理解能力和語言表達(dá)能力。板塊二 品讀賞析，積累詩詞1.初讀詞，讀正確，讀出節(jié)奏。（1）自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）指名讀詞，教師重點(diǎn)提醒易讀錯(cuò)的生字，如“曾、諳”。（3）教師范讀，讀出節(jié)奏。（4）指名讀詞，全班齊讀。2.簡(jiǎn)要介紹。（1）介紹詞人及創(chuàng)作背景。（2）介紹“詞”的知識(shí)：詞以前是配曲譜來唱的，相當(dāng)于現(xiàn)在的歌詞?！皯浗稀本褪窃~牌名，它規(guī)定了這首詞唱的旋律。詞的每一行，字?jǐn)?shù)不等，句子有長有短，所以又叫“長短句”。3.疏通詞的意思。（1）學(xué)生難理解的詞語的意思。：舊：從前。 曾：曾經(jīng)。 諳：熟悉。 藍(lán)：藍(lán)草，其葉可制成青綠色染料。（2）注釋，小組交流整首詞

11、的意思。（3）小組派代表在班上交流，教師相機(jī)引導(dǎo)總結(jié)。4.品讀感悟。：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。（1）師：讀讀這句話，談?wù)勀惴路鹂吹搅耸裁?。?）學(xué)生交流，借助插圖或視頻，體會(huì)詞人對(duì)江南美景的喜愛與贊美之情。（3）熟讀成誦。【設(shè)計(jì)意圖】這是學(xué)生第一次接觸到詞，需要教師進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充，但不要太深?yuàn)W。引導(dǎo)學(xué)生借助注釋討論交流，使其大致掌握這首詞的意思，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞、理解古詩詞的能力。語文園地一 【教學(xué)目標(biāo)】1.品味本單元課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句，做到邊讀邊想象。2.能運(yùn)用偏旁歸類的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“援、擲”等9個(gè)生字，識(shí)記“救援、投擲”等9個(gè)詞語。3.能辨析近義詞，在具體語境中正確選擇運(yùn)用。4.

12、能仿照例句，寫出一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。5.朗讀、背誦憶江南，大致理解這首詞的意思?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并積累優(yōu)美生動(dòng)的語句，體會(huì)語言的表達(dá)技巧，有效提升運(yùn)用語言文字的能力，形成語文知識(shí)的不斷累積。2.引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。3.掌握描寫動(dòng)物外形特點(diǎn)的描寫方法，提升語言表達(dá)能力?！菊n前準(zhǔn)備】1.觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物。2.多媒體課件。【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能夠在單元學(xué)習(xí)回顧整理的過程中初步培養(yǎng)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，品味本單元課文中優(yōu)美生動(dòng)的語句。2.在合作交流的過程中體會(huì)優(yōu)美語句的表達(dá)作用，做到邊讀邊想象，有效提升感悟語言文字的能力

13、。3.進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，鞏固形聲字形旁表意的基本規(guī)律，自主認(rèn)識(shí)更多生字。體會(huì)漢字文化，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣?！窘虒W(xué)過程】一、 談話導(dǎo)入，整體回顧1.師導(dǎo)入：同學(xué)們，時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)單元的學(xué)習(xí)就快結(jié)束了。在這一單元的學(xué)習(xí)過程中，你最大的收獲是什么？預(yù)設(shè)：我又背過了幾首描寫春天的古詩。預(yù)設(shè)：我欣賞了到了葉圣陶爺爺筆下那一池美麗的荷花。預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了有復(fù)眼的蜻蜓、蒼蠅等等，我還閱讀了昆蟲記，大自然真神奇。教師小結(jié)：很好，看來大家的收獲的確不少，確實(shí)，每篇課文中的事物都被作者描寫得栩栩如生，所以才能讓我們印象深刻。2.揭示課題 語文園地一 相機(jī)板書（語文園地一） 二、 交流平臺(tái)-熟讀精

14、思品佳句1.自學(xué)預(yù)習(xí)（1）讀一讀下列語句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）教師指名學(xué)生朗讀“交流平臺(tái)”中優(yōu)美生動(dòng)的語句。相機(jī)板書（品味優(yōu)美生動(dòng)的語句）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”，其中“骨”讀為（）,整個(gè)詞應(yīng)讀出兒化韻?！绊橅樍锪铩钡摹傲铩弊x為“l(fā)i”。2.邊讀邊想象畫面教師指導(dǎo)學(xué)生再讀“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?！边@句話。（1） 學(xué)生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。預(yù)設(shè)：我好像看到了一只燕子在空中自由自在地飛行，飛得很輕盈。教師引導(dǎo)學(xué)生通過自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來。學(xué)生讀得越精彩，說明他的想象越豐富。（2） 學(xué)生讀完后，教師幫助學(xué)生總結(jié)朗讀方

15、法邊想象畫面邊讀書。相機(jī)板書（邊想象畫面邊讀書）（設(shè)計(jì)意圖：教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生展開合理的想象，大膽說出自己的感受，只要學(xué)生的描述做到了細(xì)致，生動(dòng)，那么就意味著他已經(jīng)讀懂了這段文字，當(dāng)學(xué)生能做到帶著自己感受讀文本的時(shí)候，他就能做到有感情地朗讀。）3.運(yùn)用方法嘗試自學(xué)（1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊想象畫面邊讀書”這一方法，自學(xué)“交流平臺(tái)”的后兩段文字。（2）教師給予學(xué)生充分的時(shí)間展開學(xué)習(xí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己想象到的畫面，在此基礎(chǔ)上，談一談自己的感受?！坝械倪€是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！鳖A(yù)設(shè)：花骨朵里面好像蘊(yùn)藏著巨大的力量

16、，馬上就要綻開的樣子。學(xué)生通過朗讀把把自己的感受讀出來。（4）“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫?！鳖A(yù)設(shè)：我好像看到了一只非常惹人喜愛的七星瓢蟲，慢慢地落下，收起自己的翅膀。學(xué)生朗讀。4.品味句子，學(xué)以致用這一單元，還有哪些生動(dòng)優(yōu)美的語句打動(dòng)了你，給大家分享一下，談?wù)勛约旱母惺?。預(yù)設(shè)：二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了燦爛無比的春天。 “輕風(fēng)”、“吹拂”是說春風(fēng)輕輕地、緩緩地吹著，寫出了春風(fēng)的輕柔。預(yù)設(shè)：“千條萬條”寫出了柔柳的枝條不是一條兩條，而是千萬條，寫

17、出了柔柳枝條的多。預(yù)設(shè)：“都像趕集似的聚攏來”是把柔柳、花、草、葉等當(dāng)做人來寫。表現(xiàn)了春天的勃勃生機(jī)。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的掌握程度，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)反饋進(jìn)行指導(dǎo)。由三個(gè)句子擴(kuò)展到第一單元生動(dòng)優(yōu)美的語句，這樣強(qiáng)化了學(xué)生的朗讀方法，也能提升學(xué)生的自學(xué)能力。）5教師質(zhì)疑：學(xué)生小組討論，自由發(fā)言。預(yù)設(shè)：他們?cè)趯懽鲿r(shí)可以抓住了事物的顏色、形狀來描寫。預(yù)設(shè)：我們?cè)诿鑴?dòng)物時(shí)可以運(yùn)用動(dòng)作描寫，這樣就更加活靈活現(xiàn)了。教師小結(jié)：要想讓自己描寫的事物生動(dòng)形象，我們就必須在描寫事物之前先認(rèn)真地觀察它們的特點(diǎn)，抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫。然后，在具體寫作過程中運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞或修飾語，或者運(yùn)用

18、一定的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)事物的外形、動(dòng)作等，將事物寫出畫面感，寫具體生動(dòng)。相機(jī)板書（抓特點(diǎn) 巧用動(dòng)詞和修辭）三、識(shí)字加油站-分門別類識(shí)生字1出示“識(shí)字加油站”中的三組漢字，學(xué)生自主認(rèn)讀。2指名認(rèn)讀生字，教師相機(jī)正音。3.歸納整理（1）教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這一板塊中的三行生字，說一說每行三個(gè)生字之間有什么共同點(diǎn)。以第一行的“援、擲、撈”為例，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。預(yù)設(shè)：這三個(gè)字有著相同的偏旁“扌”。預(yù)設(shè)：第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別為“纟”和“貝”。（2）學(xué)生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語，并仔細(xì)觀察這些詞語。教師提示學(xué)生：“救援”、“投擲”、“打撈”

19、，做這些動(dòng)作都需要身體的一個(gè)部位，那就是手。師生小結(jié)：“援、擲、撈”這三個(gè)字的意思都與手部動(dòng)作有關(guān)。類似的字你知道有哪些呢？預(yù)設(shè)： “拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“扌”，這些字的意思也與手部動(dòng)作有關(guān)。師生總結(jié)：（內(nèi)容見課件）（3）按照總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語，嘗試總結(jié)二三行生字的意思。預(yù)設(shè)：“縛、繚、絡(luò)”的偏旁都是“纟”，因此其意思都與絲線有關(guān)。類似的還有“紡”、“織”、“綢”。預(yù)設(shè)：“資、貢、貸”的偏旁都是“貝”，類似的還有“財(cái)”、“購”、“販”。教師補(bǔ)充：（內(nèi)容見課件） （設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生通過利用偏旁來識(shí)記生字，理解字義，教師首先幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)

20、方法，再讓學(xué)生運(yùn)用這種方法自主獲取新知識(shí)。這樣就實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的高效率。）4.理解詞語。5.總結(jié)提升教師指導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)讀一讀這九個(gè)生字，找一找，每個(gè)生字的讀音和它的組成部分之間有什么聯(lián)系。（1）以第三行三個(gè)生字為例：資（次） 貢（工） 貸（代）以上每個(gè)漢字都有一組成部分與整個(gè)字的讀音相同或相似。預(yù)設(shè)：第一行和第二行的漢字也是如此（2）師：這九個(gè)生字，其偏旁與字義相關(guān)，另一部分與它的讀音相同或接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。教師明確形聲字定義：（內(nèi)容見課件）相機(jī)板書（形聲字 形旁 聲旁）（3）你能舉例說一說嗎？預(yù)設(shè)：拍：“扌”是形旁表字義，“白”是聲旁表讀音。紡：“纟”是形旁表字義

21、，“方”是聲旁表讀音。購：“貝”是形旁表字義，“勾”是聲旁表讀音。（4） 拓展練習(xí)（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是總結(jié)提升，教師不僅幫助學(xué)生明確形聲字的定義及實(shí)際規(guī)律，還應(yīng)給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過舉例說明，對(duì)形聲字這一類型的漢字有更加深刻的認(rèn)識(shí)。）三、 課堂回顧教師小結(jié)：五、板書設(shè)計(jì)語文園地一邊想象畫面邊讀書抓特點(diǎn) 巧用動(dòng)詞和修辭品味優(yōu)美生動(dòng)的語句句 形旁聲旁形聲字六、課后作業(yè)摘抄課外優(yōu)美生動(dòng)的語句?？梢赃M(jìn)行分類如：寫景的、寫動(dòng)物的、寫人物的。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能辨析近義詞，在具體語境中正確選擇運(yùn)用。2.能仿照例句，寫出一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，進(jìn)一步提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。3.朗讀、背誦憶江南，大

22、致理解這首詞的意思。感受詩詞中的景物美，豐富古詩文化積累?！窘虒W(xué)過程】一、詞句段運(yùn)用-精挑細(xì)選析詞句教師過渡：說話、寫作要求用詞準(zhǔn)確。有的詞語別看它倆長得差不多，意思差別也不大，但是在具體語境中，兩個(gè)詞語還是存在細(xì)微差別的，如果用得不恰當(dāng)，整個(gè)句子的表達(dá)效果可就差之千里了。1. 出示“詞句段運(yùn)用”第一部分的三個(gè)句子。2學(xué)生認(rèn)真朗讀句子，想一想在特定的語境中用哪個(gè)詞語更合適。動(dòng)手查閱一下字典，然后與同桌交流自己的理解。3指名匯報(bào)展示自己的選詞情況，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出自己選擇的理由。預(yù)設(shè)： “飄蕩”經(jīng)常說“隨風(fēng)飄蕩”，而第一個(gè)句子是描寫的是水面的小圓暈，有蕩漾更合適。預(yù)設(shè)：“輕巧”指包裝或者外形

23、，這里用輕快來說歌曲更好。預(yù)設(shè)：小狗的鼻子用“靈敏”，這里指嗅覺靈敏，“靈巧”可以說“心靈手巧”。這里用“靈巧”不合適。4.師小結(jié)：5.創(chuàng)設(shè)新的情景，鞏固練習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：要提高學(xué)生對(duì)詞語的分析能力，首先要幫助他們掌握學(xué)習(xí)步驟，即理解詞義，對(duì)比分析。然后再此基礎(chǔ)上總結(jié)學(xué)習(xí)方法。用方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展、鞏固。）三、由表及里悟方法1.出示“詞句段運(yùn)用”第二部分的兩句話，學(xué)生齊讀句子。2.引導(dǎo)學(xué)生看看這兩句話分別抓住了小燕子和獨(dú)角仙的哪些特點(diǎn)來寫。預(yù)設(shè)：第一句描寫小燕子的外形，抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”的特點(diǎn)來寫。教師補(bǔ)充：描寫順序是從整體到部分再到整體。預(yù)設(shè)：第二句描寫?yīng)毥窍傻耐庑?，抓住了?/p>

24、甲殼、頭部的角”的特點(diǎn)來寫。教師補(bǔ)充：從顏色、形狀、質(zhì)感等方面來寫。3.師：如何將小動(dòng)物的外形描寫得生動(dòng)形象？學(xué)生小組討論，自由發(fā)言。師小結(jié)：4回顧課前觀察過的一種小動(dòng)物，試著仿照例句寫一寫它的外形特點(diǎn)。提示：（1）注意按照一定的順序；（2）抓住最有代表性的兩三個(gè)方面進(jìn)行介紹即可。教師提問：這段話在描寫小狗時(shí)，抓住了它的哪些特點(diǎn)來描寫？用了哪些詞語來體現(xiàn)？預(yù)設(shè)：“三角形的耳朵”從形狀上描寫了小狗的耳朵。預(yù)設(shè)：用“黑葡萄似的”來形容小狗的眼睛，運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象。預(yù)設(shè)：“濕潤潤”來寫出了小狗鼻子的特點(diǎn)，作者肯定認(rèn)真觀察了，才把這么細(xì)小的特點(diǎn)都寫了出來。5.學(xué)生自主練寫，教師巡視點(diǎn)撥指導(dǎo)。6.指名

25、學(xué)生朗讀展示自己的寫話作品，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。7.教師適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生修改完善。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生要掌握描寫動(dòng)物外形的寫作方法，離不開教師的指導(dǎo)，因此教師需要進(jìn)行由淺入深，由表及里的指導(dǎo)，由具體的文字到抽象的方法是需要一個(gè)遞進(jìn)過程的。其目的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)會(huì)寫作手法。）四、日積月累讀經(jīng)典1.引導(dǎo)學(xué)生回顧背誦本單元學(xué)過的古詩。教師過渡：我們從身邊的一草一木中看到了春天的身影，也從優(yōu)美的詩歌中欣賞春天的旋律。同學(xué)們，我們一起背一背在第1課學(xué)過的古詩。學(xué)生齊背絕句惠崇春江晚景接下來，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詞。2.簡(jiǎn)介作者和背景。 3.引導(dǎo)學(xué)生比較這首詞與以往學(xué)過的唐詩的區(qū)別。預(yù)設(shè)：這首詞

26、每句話的字?jǐn)?shù)不相同，和我們學(xué)過的古詩格式不一樣。教師簡(jiǎn)介“詞”。4. 學(xué)生自主朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。提示：注意“諳”讀n,“曾”讀céng。5.教師范讀，幫助學(xué)生讀出停頓，讀出韻味。注意最后一句的朗讀語氣。7.引導(dǎo)學(xué)生交流讀完這首詞后不懂的地方，老師巡回指導(dǎo)。預(yù)設(shè)“諳”是什么意思。預(yù)設(shè)：“綠如藍(lán)”我不理解什么意思。8. 在朗讀中想象畫面（1）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”這兩句，找出詞中所描寫的景物，詩人提到的顏色。預(yù)設(shè)：景物：江花，江水預(yù)設(shè)：顏色：紅勝火，綠如藍(lán)。（2）指導(dǎo)學(xué)生按照剛才一邊想象畫面一邊朗讀的方法，想象“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的景象。預(yù)設(shè)：太陽出來了，江邊的鮮花像火一樣