學(xué)生勞動評價制度

1、學(xué)生勞動評價制度（20佃年試行）加強勞動教育是提高中小學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，教育部2015年頒布的關(guān)于加強中小學(xué)勞動教育的意見，明確提出用3-5年時間，推 動建立課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系，形成 普遍重視勞動教育的氛圍。建立學(xué)生勞動評價制度，評價內(nèi)容包括參加勞 動次數(shù)、勞動態(tài)度、實際操作、勞動成果等方面，具體勞動情況和相關(guān)事 實材料記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，并作為評優(yōu)、入團的重要參考。一、評價的指導(dǎo)思想學(xué)生勞動評價，以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念為出發(fā)點，關(guān)注每一個學(xué) 生的全面發(fā)展，持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。通過勞動評價 ，引導(dǎo)學(xué)生懂得勞動 最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美

2、麗的道理。二、評價的依據(jù)學(xué)生勞動評價的依據(jù)是教育部新頒布的 加強中小學(xué)勞動教育的意見 教基一20154號和教育部2019年工作要點7。大力加強勞動教育， 全面構(gòu)建實施勞動教育的政策保障體系，開展勞動教育情況考核、將學(xué)生 勞動實踐納入綜合素質(zhì)評價。三、評價的特點學(xué)生勞動評價具有五大鮮明特點： 一、以質(zhì)性評價統(tǒng)整、取代量化評 價；二、評價的功能由側(cè)重甄別轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展；三、既重視學(xué)生在評價中 的個性化反映方式，又倡導(dǎo)讓學(xué)生在評價中學(xué)會合作； 四、強調(diào)評價問題 的真實性、客觀性；五、評價不僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果而且重視學(xué)生的學(xué) 習(xí)的過程。四、評價的原則1 、評價的發(fā)展性原則。學(xué)生勞動評價目的在于推動每個

3、學(xué)生在原有 勞動態(tài)度、水平上有新的提高，應(yīng)從發(fā)展性的角度探討評定學(xué)生的勞動成 果、表現(xiàn)與進步，并給予充分的肯定與鼓勵。2 、評價的整體性原則。學(xué)生勞動評價的整體觀要求在評價中把課程 教學(xué)和評價進行統(tǒng)整， 使它們?nèi)诤蠟橐粋€有機整體， 貫徹到活動進行中去， 一方面， 將學(xué)生在勞動中的各種表現(xiàn)和勞動成果， 作為評價學(xué)生勞動情況 的依據(jù)。3 、評價的多元性原則，學(xué)生勞動評價主體是多元的。教師、學(xué)生、 家長、校外指導(dǎo)教師等都可以作為評價者， 在活動過程中， 應(yīng)特別重視學(xué) 生的自我反思性的評價， 通過學(xué)生的自我反思評價， 提高他們掌握勞動技 能的能力，自我教育的能力。4 、評價的過程性原則 學(xué)生勞動的評價

4、要重視對學(xué)生勞動過程的評價。 對學(xué)生進行評定的作 業(yè)應(yīng)該揭示學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的， 而不僅 是針對他們提出的結(jié)論。 即使最后結(jié)果按計劃來說是失敗的， 或者沒有得 出所謂的“科學(xué)”結(jié)論，只要學(xué)生經(jīng)歷的活動過程，對自然、社會和自我 形成了一定的認(rèn)識，獲得了實際的體驗和經(jīng)驗，應(yīng)給予學(xué)生積極的評價。 要重視學(xué)生的活動過程中獲得的寶貴經(jīng)驗的發(fā)展價值。 通過肯定其活動價 值，營造體驗成功的情景。總之，綜合實踐活動的評價要重視過程， 注重堅持 “學(xué)生自我參照標(biāo) 準(zhǔn)”而不是“科學(xué)參照標(biāo)準(zhǔn)”或“成人參照標(biāo)準(zhǔn)” ，即注重學(xué)生在綜合實 踐活動過程中的實際體驗和發(fā)展程度， 而不是以科學(xué)發(fā)展的

5、水平， 或者成 人的認(rèn)識水平來評價學(xué)生進行綜合實踐活動的最終結(jié)構(gòu)的科學(xué)性。 這是注 重過程評價必須堅持的基本原則。五、評價的指標(biāo)體系 學(xué)生勞動評價體系中的評價項目主要包括兩個緯度與四個經(jīng)度的評 價項目：（ 一 ） 兩個緯度 1、第一緯度是勞動過程中學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展?fàn)顩r。包括：a、良好自覺的勞動態(tài)度，協(xié)作勞動意識。b、勞動過程的時間、次數(shù)，勞動過程中意志品質(zhì)。2、第二緯度是勞動過程中學(xué)生的技術(shù)能力、勞動成果。包括：a、評價學(xué)生參加勞動時的運用勞動技術(shù)的能力。b、評價學(xué)生完成勞動任務(wù)的情況一一勞動成果評價。（二）四個經(jīng)度1 、第一個經(jīng)度是自我評價。學(xué)生自我評價作為學(xué)習(xí)過程中的一個重

6、要的有機組成部分， 要引導(dǎo)學(xué)生采用一系列的方式對自己的進步， 成果以 及不足加以記錄， 通過自我評價有助于學(xué)生認(rèn)識活動目標(biāo)以及自我調(diào)控進 程，增強學(xué)習(xí)的信心和責(zé)任感。2 、第二經(jīng)度是小組評價， 校內(nèi)勞動、校外實踐基地勞動， 強調(diào)合作， 勞動的過程與結(jié)果離不開小組集體的力量， 因此各評價項目的評價首先由 小組根據(jù)評價原則進行評價。3 、第三經(jīng)度是教師評價，在學(xué)生勞動過程中，教師的指導(dǎo)都是必要的，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，運用發(fā)展性評價原則，給予學(xué)生評價， 教師的評價可以是正式評價 即量化或分等， 更重要是非正式評價。 如一句激勵性話語或一個符號等。4 、第四個經(jīng)度是家長和社會人士的評價，學(xué)生參加家務(wù)勞動、校外 勞動，通過家長和社會人士的一定評價， 可給與更深入或更客觀的過程活 動指導(dǎo)，評價的目的不是分等而是一種對學(xué)生參加后續(xù)勞動的一種指導(dǎo)、 激勵。六、學(xué)生 勞動評價的結(jié)果運用1. 學(xué)生 勞動 評價結(jié)果 記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案 。學(xué)生勞動評價結(jié)果 作為學(xué)生評優(yōu)、入團重要參考學(xué)生校外勞動評價表姓名班級勞動時間地點（單位）勞動內(nèi)容自我評價同學(xué)互評勞動態(tài)度勞動品質(zhì)勞動成果勞動收獲教師簡評社會評價（蓋章）年月日評分（等第）注：勞動態(tài)度、勞動品質(zhì)、勞動成果、自我評價、同學(xué)互評的評價內(nèi)容為好、較好、一般、需努力。學(xué)生家務(wù)勞動評價表姓名班級勞動內(nèi)容時間勞動態(tài)度勞動品質(zhì)勞動成果家長評