一年級(jí)家長學(xué)校培訓(xùn)稿

1、家長學(xué)校培訓(xùn)材料幫孩子順利走過“幼小銜接期”尊敬的家長朋友們：大家上午好！歡迎來參加今天的家長學(xué)校培訓(xùn)。今天我主要與大家交流三個(gè)方面的問題： 一是“幼小銜 接期”孩子的特點(diǎn)、二是“幼小銜接期”孩子應(yīng)該先培養(yǎng)哪 些習(xí)慣、三是家長如何幫助孩子順利走過“幼小銜接期”。咱們有緣坐在一起，是為了一個(gè)共同的目的，那就是孩 子，孩子已經(jīng)正式步入小學(xué)生活，作為孩子的父母，您做好 準(zhǔn)備了嗎？（互動(dòng)：做好準(zhǔn)備的請舉手看舉手的情況如果多就說：你們都很棒，孩子有你們這樣的父母一定會(huì)很幸福）（對(duì)不舉手的家長說：還有些家長沒有舉手，是不是孩子正式上學(xué)了，很激動(dòng)，很緊張，感覺要做的事情很多，不 知道從何入手？別急，好父母是

2、可以通過學(xué)習(xí)來培養(yǎng)的）一、全面了解您的孩子。各位家長，你了解你的孩子嗎？（提問：誰能說說你的孩子，他從幼兒園到一年級(jí)這個(gè)過渡期，有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：貪玩，還不知道學(xué)習(xí)是怎么 回事就是不懂怎么學(xué)習(xí)）很喜歡學(xué)校孩子喜歡學(xué)?？磥碓谌雽W(xué)之 前，這位家長做過激發(fā)孩子入學(xué)愿望的工作“幼小銜接期”簡單的說，就是孩子對(duì)小學(xué)的各種不適 應(yīng)，各位家長你知道孩子在這期間的特點(diǎn)嗎？（家長說：），通過簡單的交流，看得出大家還是了解自己的孩子的?！坝?小銜接期”的孩子概括說，表現(xiàn)出如下特點(diǎn)：1、愛玩 2、不懂學(xué)習(xí) 3、不自信 4、在情感上排斥學(xué)校和老師 在情感上排斥學(xué)校和老師，為什么會(huì)這樣呢？小學(xué)老師 不同于幼兒園老師，幼

3、兒園的老師還有保姆的身份，但是小 學(xué)老師更注重培養(yǎng)孩子的自理能力，雖然也十分注重快樂教 育，但是課堂是有時(shí)間和紀(jì)律的，所以比起幼兒園的老師， 小學(xué)老師的形象是嚴(yán)厲，大多數(shù)一年級(jí)的孩子會(huì)懼怕老師， 從而在情感上排斥老師?？删瓦@情況，有些家長還在雪上加 霜，比如常聽到有些家長這樣說：“看你調(diào)皮，等上學(xué)后讓 老師收拾你”（哪位家長說過？請舉手沒說過？別不承認(rèn)， 我家老公都說過，“你媽是老師，讓她收拾你?！保]說過 最好，那有沒有這樣說的：“你要好好學(xué)習(xí)，不然老師不喜 歡你”。（有這樣說的家長舉舉手別不好意思）其實(shí)我理解 你們，你們也是想通過語言來贏得孩子的合作，但是你忘了 孩子的心靈是脆弱的、敏感的

4、，你幫他樹立的老師的形象， 就是他排斥老師的誘因，嚴(yán)重的可能會(huì)促使他厭學(xué)。那你知道嗎？教育家通過認(rèn)真的分析和研究，一致認(rèn) 為：孩子能否快速適應(yīng)從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)變，將決定著孩 子未來的學(xué)習(xí)生涯乃至人生生涯是否能夠順利發(fā)展。因?yàn)椋阂荒昙?jí)是孩子人生的“幼小銜接期” 一年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)生涯的開端期； 一年級(jí)是孩子習(xí)慣、性格定型的關(guān)鍵期； 一年級(jí)是孩子智力開發(fā)的“黃金期”。這么重要的時(shí)期，作為老師和家長，都想找到教育孩子 的捷徑。而現(xiàn)在，捷徑就擺在我們面前：在孩子成長的關(guān)鍵 期、人生的開端期，對(duì)孩子施行最科學(xué)、最正確的教育，你 就可以引導(dǎo)并促使孩子邁好人生的第一步。二、樹立培養(yǎng)目標(biāo)俗話說：“命好不如習(xí)慣

5、好。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓人 受用一輩子。據(jù)研究表明，小學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異，很大程度 上與學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣又能幫助 孩子提高學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)習(xí)起著決定性的作用。每個(gè)家長都對(duì)孩子寄予了厚望，可以說是“望子成龍， 望女成鳳。 ”可是我們的家長光“望”還不行， 還得“幫扶” 和“培養(yǎng)”。孩子剛?cè)雽W(xué)，知識(shí)積累很少，學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也尚未形成，這就需要我們的家長，積極配合老師 幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有悉心培養(yǎng)，孩子才能成 “龍”成“鳳”。那么，入學(xué)以后，孩子應(yīng)養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？ 一般說來有以下 10 種：（ 1）做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。 如果做不到這一條，孩子就 會(huì)常

6、常因?yàn)橥嫠Ｉ狭税a，忘了時(shí)間，而來不及寫作業(yè)，甚至 不寫作業(yè)，從而得不到應(yīng)有的訓(xùn)練，影響孩子的發(fā)展。（ 2）預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。 預(yù)習(xí)可以使孩子在課堂上更快 地理解老師講解的內(nèi)容，復(fù)習(xí)則可以防止遺忘所學(xué)的知識(shí)。（ 3 ）仔細(xì)審題的習(xí)慣 。仔細(xì)審題可以防止不必要的錯(cuò)誤。（ 4）做完作業(yè)后重讀和檢查的習(xí)慣。 做完作業(yè)后重讀和 檢查也可查出疏漏和筆誤，并能培養(yǎng)孩子 認(rèn)真細(xì)致、 善始善 終的好習(xí)慣。（ 5）發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后及時(shí)訂正的習(xí)慣。 做錯(cuò)作業(yè)及時(shí)訂正才 能防止再犯同樣的錯(cuò)誤。（ 6）不懂就問的習(xí)慣。 不懂就問才能不斷進(jìn)步，問題積 累得越多，離無知靠得就越近。（ 7）按時(shí)完成作業(yè)，講究學(xué)習(xí)效率的習(xí)慣 。要想

7、保證學(xué) 習(xí)效率，就要養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，否則一 會(huì)兒吃點(diǎn)東 西，一會(huì)兒喝口水，一會(huì)兒上個(gè)廁所，一會(huì)玩會(huì)兒橡皮、玩 具，或是遇到難題就放棄，這樣怎能保證學(xué)習(xí)效率呢？經(jīng)常 不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，“欠債”越來越多，離預(yù)期的學(xué)習(xí) 目標(biāo)也就越來越遠(yuǎn)。（ 8）每日按課表整理書包的習(xí)慣。 每日按課表整理書包， 帶齊學(xué)習(xí)用品也很重要。很多孩子晚上不按課表整理書包， 結(jié)果第二天上課時(shí)連書都沒有 （經(jīng)常有學(xué)生說書本沒帶，有 的說是我媽媽沒收拾好，推卸責(zé)任。我們應(yīng)該要讓小孩自己 學(xué)會(huì)收拾書包，讓他自己承擔(dān)沒有帶書本的責(zé)任）。（ 9）上課專心聽講的習(xí)慣。 上課眼觀耳聽，知識(shí)才能入 腦，不專心聽講，哪能學(xué)到知識(shí)呢？

8、（ 10）閱讀的習(xí)慣。 孩子寫作業(yè)時(shí)，建議家長看書而不 是看電視， 身教重于言教 ，行 動(dòng)比語言更有效。孩子一旦養(yǎng)成了以上學(xué)習(xí)習(xí)慣，再放手就沒什么大礙了。 但在孩子尚未形成良好的習(xí)慣之前，千萬不可掉以輕心，放 任不管，那樣就是對(duì)孩子發(fā)展的聽之任之，對(duì)孩子前途聽天 由命。三、具體做法了解了孩子的特點(diǎn)，明確了培養(yǎng)目標(biāo)，那么我們家長 該怎么做呢？也不難，做好以下三點(diǎn)你就很棒了。1、了解學(xué)校及學(xué)校的一些規(guī)章制度二小已成立 50 周年，雖一路風(fēng)雨，但也成績喜人，有 著自己的辦學(xué)特色。大家既然選擇這所學(xué)校，一定是信任這 所學(xué)校，希望孩子在好的環(huán)境里接受到好的教育。那學(xué)校的 一些規(guī)章制度，大家也一定要去遵守

9、， 更要引導(dǎo)孩子去遵守。 比如：早上 8:50 開校門，中午 3:30 開校門，為了孩子的安 全，學(xué)校要求不得提前到校， 家長就要調(diào)整孩子的作息時(shí)間， 早睡早起，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。2、激發(fā)學(xué)習(xí)愿望 開學(xué)前，家長首先要激發(fā)孩子上學(xué)的愿望。一般來說， 入學(xué)愿望強(qiáng)烈的孩子， 入學(xué)后學(xué)習(xí)比較主動(dòng)， 表現(xiàn)也比較好。 所以，在這段時(shí)間，家長可以采取多種形式，比如：帶孩子 了解學(xué)校、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具、給他講少先隊(duì)的故事，等等，不 斷激發(fā)孩子的入學(xué)愿望。3、和老師及時(shí)溝通 和老師溝通的好處有很多： 家長可以隨時(shí)了解到孩子的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正問題。 孩子可以得到老師的更多關(guān)注。關(guān)注多了，小孩就會(huì)產(chǎn) 生這樣的意識(shí)

10、：老師很喜歡我，我肯定是很優(yōu)秀的，我應(yīng)該 要表現(xiàn)更好，讓老師表揚(yáng)我。這樣就形成一個(gè)良性循環(huán)。這 就是著名的“期待效應(yīng)”。家庭教育可以與學(xué)校教育保持一致。如果各吹各的調(diào)， 互相矛盾，教育力量就會(huì)抵消，甚至造成 思想混亂，讓孩子 無所適從?！俺哂兴?，寸有所長”。你在家看到的是一個(gè)孩子， 老師在班級(jí)看到的是 50 多個(gè)孩子， 50 多個(gè)孩子必然存在差 異，年齡越小的孩子差異越明顯。家長、老師、孩子，三者 之間就像三人綁起腿來競走的游戲一樣，做父母親的如果不 懂得協(xié)調(diào)配合的要領(lǐng)，那么你的孩子很可能會(huì)失掉許多求取 進(jìn)步的好機(jī)會(huì)。就事實(shí)來說，許多老師都有感受，那些對(duì)學(xué) 校信任、熱心與老師們合作協(xié)調(diào)的家長

11、，他們的孩子也格外 聰明用功，精明能干。怎樣和老師溝通才能最有效呢？首先，家長要認(rèn)真扮演學(xué)生與老師之間溝通者的角色。 發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)與老師溝通，不當(dāng)著孩子的面批評(píng)指責(zé)老 師，你的負(fù)面情緒會(huì)影響孩子。面談，是最好的溝通方式， 通過與老師零距離的溝通，讓老師對(duì)孩子在家里的表現(xiàn)有更 深刻的了解，而家長也從老師的口中知道孩子在學(xué)校的表 現(xiàn)，這樣雙方更容易達(dá)成共識(shí)。 也可以通過電話和短信溝通， 在你不確定打電話時(shí)間是否合適時(shí)，短信是個(gè)折中的方案， 或者，也可以通過微信或郵件的形式來聯(lián)系。解決不了的問題可以找德育處或教務(wù)處，盡量避免越級(jí) 上訪，害怕給孩子留陰影，影響他以后的學(xué)習(xí)生活。其次，在彼此尊重的前提

12、下，選擇最佳的溝通時(shí)機(jī)。許 多家長為了能夠?qū)⒑⒆拥那闆r統(tǒng)統(tǒng)掌握，就在開家長會(huì)前抓 緊一切機(jī)會(huì)與老師單獨(dú)交談，這種心情老師能夠理解，但家 長要考慮到老師在開會(huì)之前要將班級(jí)與年級(jí)其他班情況橫 向比較；與本班的歷史情況進(jìn)行縱向分析；對(duì)每位學(xué)生的情 況進(jìn)行全面、科學(xué)分析，所以很忙碌，不會(huì)有充分的時(shí)間與 個(gè)別家長接觸。那么我建議家長如果覺得會(huì)后時(shí)間晚了，就 在家長會(huì)后一周內(nèi)與老師預(yù)約前往，那時(shí)老師會(huì)有充分的時(shí) 間幫家長分析孩子的情況，而家長也會(huì)有機(jī)會(huì)看到比較完整 的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確掌握孩子的情況。再次，和老師討論研究的范圍，應(yīng)不只限于孩子的學(xué)業(yè) 成績。學(xué)習(xí)是許多家長和老師溝通的主題。在溝通中家長應(yīng) 咨詢孩子這段時(shí)間和以前比較有哪些變化，學(xué)習(xí)是不是更主 動(dòng)，方法是不是更合理，而不是只關(guān)心成績的高低，孩子的 行為、情緒、興趣、同學(xué)關(guān)系、思想品德修養(yǎng)也是溝通的重 點(diǎn)。此外，孩子的自制力、依賴心、禮節(jié)以及和同學(xué)間相處 的情形等問題，都應(yīng)列入溝通范疇。還有一個(gè)小的提醒，如果你參加孩子的家長會(huì)，應(yīng)該將 自己的手機(jī)關(guān)閉。因?yàn)檫@段時(shí)間是屬于你的孩子的，家長應(yīng) 該全心全意地開會(huì)，而不應(yīng)常常被干擾，更不應(yīng)該分散老師 的精力。此時(shí)離場接電話更是你與老