一年級(jí)語文上冊(cè)《烏鴉喝水》教案

1、一年級(jí)語文上冊(cè)烏鴉喝水教案一、教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)習(xí)課文，通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等 方法理解“口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用 “漸漸”一詞。2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水” 這一過程中心情的變化。能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事并懂得遇到困難 應(yīng)積極開動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能 力。二、教學(xué)重難點(diǎn)：.朗讀、感悟課文。2.明白遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋，想辦法解決的道理。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體，（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，生 字卡片；學(xué)生：（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩筆；設(shè)計(jì)理念：精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，以給學(xué)生自主、合作、

2、 探究的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激 活學(xué)生的思維和想象力，尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的相互 評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言， 積累語言，運(yùn)用語言。四、教學(xué)過程：（一）、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知.談話導(dǎo)課。昨天，我們大家一起初學(xué)了烏鴉喝水 一課，和小烏鴉見了面。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，現(xiàn)在，小烏鴉銜 來了許多字詞卡片來考考大家了，小朋友們有信心過關(guān)嗎？2.復(fù)習(xí)檢測(cè)。齊讀，開火車認(rèn)讀。去掉拼音讀。摘蘋果讀詞語3.區(qū)分“渴”“喝”。（示題）【設(shè)計(jì)意圖】 ：由于一年級(jí)的兒童活潑好動(dòng)，上課時(shí)注 意力易分散，上課伊始，教師通過生動(dòng)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一 步鞏固了上節(jié)課

3、所學(xué)字詞，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng) 設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。（二）、情境再現(xiàn)，朗讀感悟 、學(xué)生通讀課文，課題叫烏鴉喝水，請(qǐng)找到與題目相符 的帶有喝的詞語并畫畫下來。學(xué)習(xí)第一段：1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文并思考： 烏鴉遇到了哪些困難？2.同桌討論、交流。 （師相機(jī)板書：找水喝，喝不著）3.師點(diǎn)撥：“ 口渴”的教學(xué)。學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱?渴”時(shí)的感受?！暗教帯钡慕虒W(xué)。學(xué)生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動(dòng) 畫，想一想：烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？誰能演一 演“烏鴉到處找水喝”？朗讀指導(dǎo)。烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么 讀呢？請(qǐng)打開書，把課文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)

4、烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀。 （師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)）烏鴉終于 找到了一瓶水，你們看， （）此時(shí)此刻，假如你是這只口渴 的烏鴉，你會(huì)說什么呢？心情怎樣？抽學(xué)生以高興的心情讀 第二句。（學(xué)生評(píng)價(jià)）雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什 么嗎？你從哪兒知道的？請(qǐng)勾出來。（播放烏鴉看到水，找到瓶子動(dòng)畫）讓學(xué)生仔細(xì)觀察 瓶子及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝 有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著水的原因。此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？ （指名學(xué)生有感情地朗讀）齊讀第一自然段。 （師評(píng)價(jià)）學(xué)習(xí)第二、三段：.小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢？請(qǐng)大家繼 續(xù)默讀課文的二、三自然段

5、，把相關(guān)的句子用橫線畫出來。2.全班交流。（師相機(jī)板書：想辦法，喝著水）3.學(xué)生觀看烏鴉放石子的動(dòng)畫，思考：烏鴉是怎么放石子的？（理解“一個(gè)一個(gè)地”的含義）我們也學(xué)著烏鴉的樣 子試一試。請(qǐng)大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？4.分組合作做實(shí)驗(yàn)。 （實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里 水的位置作個(gè)記號(hào)）5.交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎？書上是用哪個(gè) 詞來描述的？6.說話訓(xùn)練。你能用“漸漸”一詞說一句話嗎？7.朗讀指導(dǎo)。（強(qiáng)調(diào)許多、 一個(gè)一個(gè)、 漸漸、 喝著水了）8.有感情地齊讀二、三自然段。 （師評(píng)價(jià)） 【設(shè)計(jì)意圖】 ：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分 析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是通過動(dòng)畫再現(xiàn)課

6、文內(nèi)容，幫 助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情；通過動(dòng)手操作，合作探究，加深對(duì) 課文的理解，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感 悟課文。（三）、合作討論，拓展思維.你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？（師相機(jī)板書：遇到困 難要想辦法解決）2.烏鴉的這個(gè)辦法好嗎？要是瓶子旁邊沒有小石子怎 么辦？3.學(xué)生討論，合作交流。4.師小結(jié)：烏鴉聰明，同學(xué)們更聰明，通過認(rèn)真讀書， 積極開動(dòng)腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且， 就是瓶子旁邊沒有石子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的 辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，討論討論，看看到底哪一種方法最好呢？明天與小朋友們交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】：引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要

7、是沒有 小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這個(gè)問題，既為學(xué)生的思維留 下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的 機(jī)會(huì)。（四）、串講故事，積累語言.課文有趣嗎？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合黑板上的板書，用自己的話 講一講烏鴉喝水的故事。2.學(xué)生自己試講。3.同桌互講。4.推薦同桌上臺(tái)講述。 （播放烏鴉找水全過程的動(dòng)畫） 【設(shè)計(jì)意圖】 ：此環(huán)節(jié)既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理 的過程，又是一個(gè)幫助學(xué)生有效地運(yùn)用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良 好環(huán)境，正確地識(shí)字，在識(shí)字中理解文意的過程，同時(shí)培養(yǎng) 了學(xué)生的語言表達(dá)能力。（五）、盤點(diǎn)收獲，拓展延伸。.這節(jié)課學(xué)完了，你有什么收獲？2.在今后的學(xué)習(xí)、生活中，遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么做？【設(shè)計(jì)意圖】 ：這一盤點(diǎn)，使一年級(jí)語文教學(xué)的主要任 務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯，使學(xué)生一課有一得，天天有進(jìn)步。五、課后作業(yè).用自己的話把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。2.故事新編：在瓶子旁邊沒有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。板書設(shè)計(jì)：9.烏鴉喝水找