充分利用學(xué)案構(gòu)建高效課堂

1、充分利用學(xué)案構(gòu)建高效課堂在如火如荼的教學(xué)改革中，我校全面推行了學(xué)案式教學(xué)方式課改，在幾年的教學(xué)實踐中，學(xué)案式教學(xué)已成為我們不可缺少的一部分，現(xiàn)就這幾年我校學(xué)案導(dǎo)學(xué)在物理課堂上的應(yīng)用談上幾點：八、?一、對學(xué)案的認(rèn)識我認(rèn)為學(xué)案就是指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的提綱，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的幫手；它將改變教師由設(shè)計怎樣教（教案），到設(shè)計學(xué)生怎樣學(xué)（學(xué)案），使備課過程與思路發(fā)生根本的變化，拉近了課堂上學(xué)生與老師的距離；使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的有力依托，從而實現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，最大限度地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。二、對學(xué)案導(dǎo)學(xué)的簡介1學(xué)案的組成學(xué)案，是教師精心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主探究

2、，自主創(chuàng)新的材料依據(jù)，它主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識提煉、合作探究、體驗成功四個部分。第一部分是學(xué)習(xí)目標(biāo)，目的是讓學(xué)生能明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。第二部分是知識提煉，相當(dāng)于老師的板書內(nèi)容，目的是讓學(xué)生主要通過看書自學(xué)來完成填空，從而掌握本節(jié)的基礎(chǔ)知識。第三部分是合作探究，目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)小組討論后能突破本節(jié)的重點和難點。第四部分是體驗成功，目的是讓學(xué)生在通過學(xué)習(xí)后檢驗自己的掌握情況，并鞏固所學(xué)知識。2學(xué)案的設(shè)計思路在教學(xué)實踐中，我認(rèn)為把學(xué)案分為五大部分來設(shè)計比較有效：2.1 制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定。教師首先要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生能知道學(xué)什么，學(xué)到什么程度。2.2 設(shè)計“閱讀檢測題”。教

3、師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生情況，詳細(xì)列出要求學(xué)生課前閱讀課本的具體內(nèi)容或本節(jié)課的知識準(zhǔn)備,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。精心選列“閱讀檢測題”，使學(xué)生不閱讀做不出，只閱讀不思考也做不全，個別題目僅閱讀、思考，不動筆也做不好。（一般5道題，選擇、判斷、問答、計算等形式均可。）2.3 合作探究，讓學(xué)生成為課堂的主人本部分分為兩個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)為展示交流，即讓學(xué)習(xí)小組交流預(yù)習(xí)的結(jié)果，把有疑問的地方找出來，面對其中一組的疑問，其他組的學(xué)生能解決的，由他們補(bǔ)充解決，學(xué)生實在不能解決的，教師再做解答。第二個環(huán)節(jié)為探究交流。根據(jù)學(xué)案設(shè)計的思考題，小組展開討論，要不斷補(bǔ)充合理的知識，然后按組進(jìn)行試驗，驗證猜測的正確性。2.4

4、課堂總結(jié)，形成知識體系。根據(jù)教師課堂收集到的反饋情況，引導(dǎo)學(xué)生歸納概括，梳理知識，使知識系統(tǒng)化。2.5 鞏固訓(xùn)練，及時檢驗課堂效果。緊扣目標(biāo)，當(dāng)堂訓(xùn)練。教師巡視，搜集答題信息。練習(xí)結(jié)束后，學(xué)生可討論互對答案，也可由教師出示答案，但講評一定要有針對性。三、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的優(yōu)點1. “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是實施素質(zhì)教育的有效途徑素質(zhì)教育著眼于全體學(xué)生的全面發(fā)展，在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，都力圖讓學(xué)生通過動手、動口、動腦，發(fā)展學(xué)生的個體素質(zhì)和思維能力；課堂上給予學(xué)生更多的自學(xué)時間，教給學(xué)生自學(xué)的方法，使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，為學(xué)生以后的自我發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，為實施素質(zhì)教育提供有力的保障。

5、2. “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”能“減負(fù)”不“減質(zhì)”減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，是時代和新課程教學(xué)的要求，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”不失為一種與這種要求相適應(yīng)的教學(xué)好模式。讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的核心。由于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，疑點、難點都在課堂解決，原來的課下作業(yè)在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”中基本完成，從而減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生主動求知的能力增強(qiáng)了，教學(xué)質(zhì)量得到大面積提高。3. 推行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的收獲學(xué)生：（1）樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)、能學(xué)；（2）每一個學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。教師：（1）由教書匠轉(zhuǎn)為研究者感受到教育家的樂趣；（2）由“警察”轉(zhuǎn)為“朋友”享受新型的師生關(guān)系；（3）把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)有一種期盼永遠(yuǎn)留

6、在心中。四、在實施學(xué)案導(dǎo)學(xué)的過程中應(yīng)該注意以下問題1 首先要根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生的實際認(rèn)真編寫學(xué)案學(xué)案的設(shè)計，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)法指導(dǎo)，如觀察、記憶、聯(lián)想、對比、推理、歸納、思考、討論等，還要擬定培養(yǎng)學(xué)生何種思維方法，訓(xùn)練何種學(xué)科能力，指導(dǎo)何種解題方法等，要做到把靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容動態(tài)化。2 在討論中要不斷啟發(fā)學(xué)生，要打破學(xué)生顧慮，形成自由討論的氣氛3 要鼓勵學(xué)生發(fā)言當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言出錯時，不必忙于糾正，而讓他講完，然后請別的學(xué)生繼續(xù)發(fā)言，最后引導(dǎo)學(xué)生來判斷正誤并說明理由；要鼓勵后進(jìn)生參加討論，把一些易答的問題留給他們，讓他們品嘗成功的喜悅，重新鼓起學(xué)習(xí)的信心；要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，既向未知質(zhì)疑，也可向已

7、知質(zhì)疑。4 在討論結(jié)束以后，教師要比較全面地了解討論情況，要及時對討論的問題進(jìn)行小結(jié)，要讓學(xué)生十分明確討論中的一些有爭議的問題孰是孰非，不能得出結(jié)論的或現(xiàn)在還沒有定論的，要鼓勵學(xué)生積極研究、探索，并提出自己的推理和假設(shè)5 教師要有較高的課堂駕馭能力提倡學(xué)生質(zhì)疑求問，允許學(xué)生各抒己見，對教師的課堂調(diào)控能力及知識修養(yǎng)有較高的要求，教師要善于處理放與收、問與答、個體與全體、學(xué)生與教材等幾方面的關(guān)系。既要使學(xué)生暢所欲言，又不能浪費時間，偏離主題，做到活而不亂、難易適中，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)不但解決了學(xué)什么和如何學(xué)的問題，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，因為學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立了民主平等的師生關(guān)系，教師鼓勵學(xué)生大膽