以就業(yè)為導向的高職廣告設計專業(yè)課程體系構建與實踐研究

1、以就業(yè)為導向的高職廣告設計專業(yè)課程體系構建與理論研究【摘 要】隨著社會對廣告設計的需求量日益增多，社會以及廣告市場對設計人員提出了新的要求。文章研究了以就業(yè)為前提的高職廣告設計對課程價值理念的認識，分析了課程體系目前的現(xiàn)狀，并提出了改善目前存在問題的有效措施?！娟P鍵詞】高職廣告設計;課程體系;就業(yè)為導向;現(xiàn)狀與措施一、以就業(yè)為導向的高職廣告設計課程的教育理念及原那么一以就業(yè)為導向的高職廣告設計課程的教育理念以就業(yè)作為目的，程度作為本質(zhì)，目光投向市場、技術、運用等方面，造就具有較高整體素質(zhì)程度的高等廣告設計人員，是如今高職院校對于廣告設計的教育宗旨，也是明確高職廣告設計教育理念的根據(jù)。1.高職院

2、校是以傳授詳細操作廣告設計軟件為主的知識傳授場所，并不是課本中簡單的步驟傳授，注重的是實用廣告設計的應用。知識的承載介質(zhì)是課程，通過一定的方式展示給學生，并為學生的學習制定出可行的方針。2.制定符合學生學習廣告設計階段的規(guī)律和可承受的廣告設計課程價值體系。課程知識的最終目的要讓這些設計知識融化在學生的知識框架中，成為一種才能，從而讓學生懂得在實際操作中如何靈敏使用廣告設計軟件。因此，這種教育理念不僅是符合科學規(guī)律的，更是很切合實際的。3.創(chuàng)設具有實際操作才能的“以學生為中心的課程觀。高職廣告設計院校培養(yǎng)的學生最主要的目的是要在實際操作廣告設計軟件或者在圖紙上設計的才能，而不是培養(yǎng)只會紙上談兵的

3、學生，因此高職廣告設計培養(yǎng)的學生在就業(yè)問題上并不會產(chǎn)生太大的困惑。這樣的課程體系有利于學生將課堂知識轉化為實際操作，通過在校外的廣告設計公司進展實習，對學生校內(nèi)學到的廣告設計才能進展穩(wěn)固和進步。二以就業(yè)為導向的高職廣告設計課程的根本原那么1.造就有高程度廣告設計的人才為原那么。高職廣告設計院校應該注重對技術的難度和開展進展研究，掌握社會人才市場對廣告設計人員在專業(yè)方面提出的條件。2.交融多種設計領域的技術知識，主要突出廣告設計為原那么。通過探尋各設計領域?qū)I(yè)之間的共同點，將這些元素交融進廣告設計的意識層面和技術層面，從而形成一個更高層次的廣告設計課程，不斷完善這種課程體系，使之最終符合培養(yǎng)高職

4、廣告設計高等人才的需求。3.優(yōu)化高職所有設計專業(yè)的課程價值體系。設計專業(yè)有著各自不同的教學目的，要協(xié)調(diào)好各個專業(yè)之間的關系，因此要理清本質(zhì)課程，輔助課程以及選修課程之間的聯(lián)絡，要呈現(xiàn)出廣告設計課程的價值所在。二、以就業(yè)為導向的高職廣告設計專業(yè)要求高職廣告設計專業(yè)課程體系的目的是培養(yǎng)有精深專業(yè)素養(yǎng)的從事廣告設計專業(yè)的人員。因此，對廣告設計的學生具備的素質(zhì)提出以下幾點要求：其一，具有較強的社交素質(zhì)。在與客戶進展交流溝通或者推銷單位的設計作品時，要掌握社交層面的規(guī)那么與交流技巧。社交素質(zhì)涵蓋著與同事上司之間融洽的相處、獲得單位設計方面的素材等，社交才能強的人在將來的事業(yè)開展中將會獲得成功先機;其二，

5、具有很強的組織才能。在廣告設計教學過程中，學生之間要組織出有凝聚力的設計團隊，通過分工協(xié)作、互相幫襯的學習意識;其三，具有較好的規(guī)劃程度。規(guī)劃說的是為完成某種目的，設計出有可操作性強的文案的過程。針對廣告設計的規(guī)劃，要對廣告設計的整體構思和運行進展設計。廣告設計規(guī)劃不單單是詳細的設計，是對整個設計過程進展整體的把握;其四，具有創(chuàng)新意識的素質(zhì)。設計領域最核心的地方就在于對作品的創(chuàng)造性，從而通過別具一格的視聽效果來吸引客戶，但必需要符合客戶的消費心理。三、以就業(yè)為導向的高職廣告設計課程出現(xiàn)的現(xiàn)實狀況對在以就業(yè)為目的的高職廣告設計課程的推動下，仍然存在著不同的問題：其一，在課程體系的制定上沒有符合高

6、職院校教育的教學體系。這種制定忽略了學生的認知開展規(guī)律，也沒有對教學大綱和內(nèi)容以及課時進展關注，沒有足夠重視高職院校的教學特點，對課程體系的制定管理上顯得匱乏;其二，課程的教學內(nèi)容上與就業(yè)崗位中對專業(yè)的要求不相一致。在詳細的教學過程中過分重視對理論知識的講授，對就業(yè)崗位提出的專業(yè)要求不夠關注，沒能將理論知識和理論操作很好的聯(lián)絡在一起;其三，將課程詳細投入到理論當中很欠缺，在理論、理論以及研究方面聯(lián)絡的不夠嚴密。而今很多高職廣告設計教師的專業(yè)操作程度很一般，而理論知識很強，導致了學生在詳細理論操作廣告設計時才能顯得很低，也完成不了高職院校的教學目的;其四，在課程的教學方式上顯然是處于停滯狀態(tài)，學

7、生的設計考評制度不夠完善。這樣不能激發(fā)教師對學生考評的積極性，也對學生設計理念不利。四、以就業(yè)為導向的高職廣告設計對課程體系的改善措施一轉變廣告設計課程的體系在設置方面的觀念其一，關注在課程建立的順應性、教學內(nèi)容上的運用性;其二，關注教學過程中的實際操作性、專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)性和協(xié)作性;其三，關注就業(yè)素質(zhì)的整體性之間的關系。二創(chuàng)設與廣告設計教學目的相一致的實際操作的課程體系其一，以實際操作作為的廣告設計課程教學方式的目的，設置以就業(yè)為目的，通過培養(yǎng)學生在實際操作廣告設計的才能;其二，對廣告設計的行業(yè)設立專業(yè)資格認證機構，推行兩證教育，擴大學生的就業(yè)方向;其三，學校與企業(yè)廣告設計部門進展合作，讓企業(yè)的設計工程進入學校的課堂，在理論中教學，這樣學生會更容易承受知識。參考文獻2 姜本紅.國外高職教育公共文化課程設置的經(jīng)歷借鑒與啟示J.職