高中研究性學習指導課系列制定方案-制訂課題方案課件

1、第二階段 制訂研究方案研究方案的內容和形式研究方案的設計研究方案的論證與修改時間安排：三課時研究方案的內容和形式教材內容：研究方案的內容教材內容：研究方案的內容 研究方案的形式研究方案的形式學情分析：學習主體是高一學生，學情分析：學習主體是高一學生， 研究方案形式的確定和研究方案形式的確定和 模仿對他們來說不是難事。但方案具體內容的模仿對他們來說不是難事。但方案具體內容的 設計就相對較難，因為學生從未接觸過研究方設計就相對較難，因為學生從未接觸過研究方 案的設計，即使參照范本后，對方案內容的認案的設計，即使參照范本后，對方案內容的認 識也不易把握。識也不易把握。重重 點：研究方案的內容點：研究

2、方案的內容難難 點：研究方案的科學性和操作性點：研究方案的科學性和操作性教學設計思路整個教學設計分四個環(huán)節(jié)：整個教學設計分四個環(huán)節(jié)：1、辨別類型，溫故知新：展示事先收集的學生課題，要求、辨別類型，溫故知新：展示事先收集的學生課題，要求指出課題類型，達到復習課題類型的目的；然后讓學生談指出課題類型，達到復習課題類型的目的；然后讓學生談談自己的研究設想，順勢引出本節(jié)教學內容。談自己的研究設想，順勢引出本節(jié)教學內容。2、閱讀案例，明確重點：仔細閱讀課本提供的小資料，讓、閱讀案例，明確重點：仔細閱讀課本提供的小資料，讓學生對課題方案內容有明確了解。學生對課題方案內容有明確了解。3、實戰(zhàn)練習，鞏固認識：

3、要求學生模仿小資料為自己的課、實戰(zhàn)練習，鞏固認識：要求學生模仿小資料為自己的課題制訂研究方案，使其在模仿中鞏固對研究方案內容的認識。題制訂研究方案，使其在模仿中鞏固對研究方案內容的認識。4 4、案例討論，突破難點：抽查錯誤比較典型的學生、案例討論，突破難點：抽查錯誤比較典型的學生案例，讓學生把錯例和小資料中的案例加以比較、案例，讓學生把錯例和小資料中的案例加以比較、討論，使他們在比較討論中發(fā)現(xiàn)錯例中存在的問題，討論，使他們在比較討論中發(fā)現(xiàn)錯例中存在的問題，自己領悟如何克服研究方案中的難點自己領悟如何克服研究方案中的難點使階段目使階段目標具體可行。標具體可行。本設計試圖通過環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的四

4、個環(huán)節(jié)，本設計試圖通過環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的四個環(huán)節(jié)，使學生主動建構起對研究方案內容的認識，從而實使學生主動建構起對研究方案內容的認識，從而實現(xiàn)熟練設計研究方案的目的?，F(xiàn)熟練設計研究方案的目的。判斷下列課題類型自己的課題 自己的設想請你談談研究方案的內容標題、背景、目的、活動步驟標題、背景、目的、活動步驟（P2829小資料）小資料）標題：標題：背景：背景：目的：目的：步驟：步驟： 請你歸納對象、內容、方法對象、內容、方法問題現(xiàn)狀問題現(xiàn)狀研究重點研究重點時間安時間安排排階段目階段目標標研究方研究方法法秀秀我的方案（重點討論階段目標具體化。 學生方案、修改結果均采 用投影儀展示）背景：文化對現(xiàn)代生活

5、越來越有影響，而當代的人們卻并背景：文化對現(xiàn)代生活越來越有影響，而當代的人們卻并不關注我們身邊的文化財產，甚至缺乏一定的了解和保護不關注我們身邊的文化財產，甚至缺乏一定的了解和保護意識。所以提高社會對于文化保護的注意和關注度，保護意識。所以提高社會對于文化保護的注意和關注度，保護身邊的文化遺產不受破壞刻不容緩。身邊的文化遺產不受破壞刻不容緩。（研究對象不明確，文化和非物質文化遺產混為一談。）（研究對象不明確，文化和非物質文化遺產混為一談。） 目的與意義：通過本課題的研究，我們試圖發(fā)現(xiàn)目前文化目的與意義：通過本課題的研究，我們試圖發(fā)現(xiàn)目前文化保護的漏洞，尋找物質與非物質文化的內在聯(lián)系，并以此保護

6、的漏洞，尋找物質與非物質文化的內在聯(lián)系，并以此提高人們對文化保護的意識。提高人們對文化保護的意識。（課題的研究重點不突出。）（課題的研究重點不突出。） 活動步驟：活動步驟：第一階段：（第一階段：（2011年年2月月10日日2月月11日）上網上圖書日）上網上圖書館尋找有關資料及實地考察。館尋找有關資料及實地考察。第二階段：（第二階段：（2011年年3月月4月）訪問專家，了解嵊月）訪問專家，了解嵊州非物質文化遺產保護情況，并進行問卷調查。州非物質文化遺產保護情況，并進行問卷調查。第三階段：（第三階段：（2011年年5月）整理材料，并向導師尋求需月）整理材料，并向導師尋求需要完善的地方，補充前幾階段

7、的紕漏。要完善的地方，補充前幾階段的紕漏。第四階段：（第四階段：（2011年年6月月7月）分析結果，撰寫結題月）分析結果，撰寫結題報告。報告。(過于籠統(tǒng)，沒有具體的階段目標，缺乏操作性過于籠統(tǒng)，沒有具體的階段目標，缺乏操作性)明對象目的明對象目的 知相關因素知相關因素 設階段目標設階段目標目的對象：嵊州市非物質文化遺產目的：使我們的非物質文化遺產 得到很好的傳承、發(fā)揚。 相關因素相關因素相關對象相關對象決定保護情況的相關因素決定保護情況的相關因素越劇越劇竹編竹編根雕根雕人們保護意識人們保護意識政府重視程度政府重視程度活動步驟：活動步驟：第一階段：（第一階段：（2011年年2月月10日日2月月1

8、1日）上網上圖書館日）上網上圖書館尋找嵊州非物質文化遺產種類及現(xiàn)有保護措施的有關資料。尋找嵊州非物質文化遺產種類及現(xiàn)有保護措施的有關資料。第二階段：（第二階段：（2011年年3月）訪問專家，了解竹編、越劇、月）訪問專家，了解竹編、越劇、根雕保護情況及發(fā)展現(xiàn)狀。根雕保護情況及發(fā)展現(xiàn)狀。第三階段：第三階段： ：（：（2011年年3月月4月上旬）實地考察藝術月上旬）實地考察藝術村，了解竹編、根雕發(fā)展現(xiàn)狀。考察越劇發(fā)源地及越劇藝村，了解竹編、根雕發(fā)展現(xiàn)狀?？疾煸絼“l(fā)源地及越劇藝術博物館、越劇藝校，了解越劇保護、傳承、發(fā)展現(xiàn)狀。術博物館、越劇藝校，了解越劇保護、傳承、發(fā)展現(xiàn)狀。修改結果：修改結果：第四階

9、段：（第四階段：（20112011年年4 4月中旬）去北直街發(fā)放問月中旬）去北直街發(fā)放問卷，調查人們對嵊州市非物質文化遺產中課題研卷，調查人們對嵊州市非物質文化遺產中課題研究相關對象的了解、喜愛程度及他們對非物質文究相關對象的了解、喜愛程度及他們對非物質文化遺產的保護意識?；z產的保護意識。第五階段：（第五階段：（20112011年年4 4月下旬）去北直街發(fā)放宣月下旬）去北直街發(fā)放宣傳單，宣傳保護非物質文化遺產的重要性。傳單，宣傳保護非物質文化遺產的重要性。第六階段：（第六階段：（20112011年年5 5月）整理材料，分析結果，月）整理材料，分析結果，撰寫結題報告。撰寫結題報告。研究方案的形

10、式：研究方案的形式： 陳述式（概括性強）陳述式（概括性強） 表格式（比較直觀）表格式（比較直觀）請你閱讀P4950作業(yè)修改自己的課題研究方案教材內容：明確調查目的、確定調查對象、確定調查方法教材內容：明確調查目的、確定調查對象、確定調查方法 設計調查問卷、設計訪談提綱（訪談提綱設計設計調查問卷、設計訪談提綱（訪談提綱設計 與問卷設計類似）。與問卷設計類似）。學情分析：學情分析：“明確調查目的、確定對象方法明確調查目的、確定對象方法”已在第一階段已在第一階段 詳細學習感知。詳細學習感知。 問卷設計多數(shù)學生未曾接觸，問卷設計多數(shù)學生未曾接觸， 需要重點感知。訪談提綱因與問卷設計類似，需要重點感知。

11、訪談提綱因與問卷設計類似， 只需簡略提及注意事項。只需簡略提及注意事項。重重 點：問卷設計點：問卷設計難難 點：問題和選項的設計要點點：問題和選項的設計要點教學設計思路教學設計思路整個設計主要分四個梯度循序漸進：整個設計主要分四個梯度循序漸進：1、以會考題引出問卷結構分析，增強學生對本節(jié)內容的重、以會考題引出問卷結構分析，增強學生對本節(jié)內容的重視度。視度。2、提供以學生比較感興趣的話題、出自學生之手（上一屆）、提供以學生比較感興趣的話題、出自學生之手（上一屆）的問卷，讓學生具體感知問卷的結構，在討論修改中鞏固對的問卷，讓學生具體感知問卷的結構，在討論修改中鞏固對問卷結構的認識，逐步領悟問卷設計

12、中問題和選項設計的注問卷結構的認識，逐步領悟問卷設計中問題和選項設計的注意事項。意事項。3、實戰(zhàn)練習，為指定課題設計一份問卷。讓學生在前、實戰(zhàn)練習，為指定課題設計一份問卷。讓學生在前面環(huán)節(jié)中所獲的問卷設計相關知識得到進一步鞏固。面環(huán)節(jié)中所獲的問卷設計相關知識得到進一步鞏固。4、當堂抽評學生作業(yè)，進一步強化學生對問卷結構的、當堂抽評學生作業(yè)，進一步強化學生對問卷結構的認識，重點感悟問題設置的全面性和排序的合理性及認識，重點感悟問題設置的全面性和排序的合理性及問題設計的要領問題設計的要領列提綱、分類細化。列提綱、分類細化。各梯度教學內容互相關聯(lián)，又各有側重，希望通過這各梯度教學內容互相關聯(lián)，又各有

13、側重，希望通過這些環(huán)節(jié)，學生能夠熟練設計一份規(guī)范的問卷。些環(huán)節(jié)，學生能夠熟練設計一份規(guī)范的問卷。浙江省浙江省20092009高中語文會考高中語文會考3131題：題： （4 4分）分） 問卷調查是一種常用的搜集信息資料的方法，可為研問卷調查是一種常用的搜集信息資料的方法，可為研究者提供所需的事實和意見等。請你就究者提供所需的事實和意見等。請你就“網絡語言對高中網絡語言對高中生閱讀寫作的影響生閱讀寫作的影響”這個課題，擬寫一個問卷的標題，并這個課題，擬寫一個問卷的標題，并以陽溪中學高一年級學生的名義撰寫一段問卷的前言。要以陽溪中學高一年級學生的名義撰寫一段問卷的前言。要求標題體現(xiàn)具體研究課題，前言

14、說明調查目的，交代作答求標題體現(xiàn)具體研究課題，前言說明調查目的，交代作答要求要求。請你解答示例：示例： 網絡語言對高中生閱讀寫作影響的情況調查網絡語言對高中生閱讀寫作影響的情況調查你好！我們是陽溪中學高一年級的學生，根據研究性學你好！我們是陽溪中學高一年級的學生，根據研究性學習的要求，現(xiàn)就網絡語言對高中生閱讀寫作影響的情況習的要求，現(xiàn)就網絡語言對高中生閱讀寫作影響的情況進行專題調查。請你按題目要求作出真實的回答，以確進行專題調查。請你按題目要求作出真實的回答，以確保研究的準確性。你不必署名。謝謝你的合作！保研究的準確性。你不必署名。謝謝你的合作！問卷結構問卷結構標題標題導語導語落款落款問題問題

15、選項選項結束語結束語 中學生使用手機和小靈通等通訊工具情況的問卷調查中學生使用手機和小靈通等通訊工具情況的問卷調查 調查對象：嵊州市范圍內的部分在校學生調查對象：嵊州市范圍內的部分在校學生 你好！感謝您在百忙中接受我們的調查，您你好！感謝您在百忙中接受我們的調查，您的真誠將對我們的調查給予巨大的幫助，在此我的真誠將對我們的調查給予巨大的幫助，在此我們真誠的向您表示感謝。們真誠的向您表示感謝。問題問題:你現(xiàn)在有手機或小靈通嗎？你現(xiàn)在有手機或小靈通嗎？A.有有 B.沒有沒有如果有請回答如果有請回答16題，沒有則回答題，沒有則回答711題。題。背景目的落款不明結束語錯位請你修改請你修改（重點討論問卷

16、格式和問題選項設計注意點。（重點討論問卷格式和問題選項設計注意點。問卷事先印發(fā)。修改結果用投影展示）問卷事先印發(fā)。修改結果用投影展示）不夠簡潔不夠簡潔 你好！隨著生活水平的提高，手機等通訊工具的使用你好！隨著生活水平的提高，手機等通訊工具的使用越來越普及。不知不覺，它的領地慢慢延伸到了學校。為越來越普及。不知不覺，它的領地慢慢延伸到了學校。為了解中學生使用手機的情況及他們對中學生使用手機的看了解中學生使用手機的情況及他們對中學生使用手機的看法，我們進行此次調查，希望得到你的支持和配合。法，我們進行此次調查，希望得到你的支持和配合。1.你用的是小靈通還是手機？你用的是小靈通還是手機？A.小靈通小

17、靈通 B.手機手機2.你的小靈通或手機是誰買的？你的小靈通或手機是誰買的？A.父母父母 B . 自己自己 C . 親朋親朋 3.你每月需要在小靈通或手機上花費多少錢？你每月需要在小靈通或手機上花費多少錢？ A.10元以下元以下 B.1020元元 C.2140元元 D.40元以上元以上4.你一般用小靈通或手機做什么你一般用小靈通或手機做什么?A.聊天聊天 B.發(fā)短信發(fā)短信 C.玩游戲玩游戲 D.其他其他5.你帶到學校去嗎？你帶到學校去嗎？A.是是 B.不是不是6.你當初買小靈通或手機的原因是什么你當初買小靈通或手機的原因是什么?題干表述不清選項表述不清不全面 A.經常帶經常帶 B.不是不是 C.

18、偶爾帶偶爾帶選項內容交叉表述不清A.A.聊天聊天 B.B.玩游戲玩游戲 C.C.和家人朋友聯(lián)系和家人朋友聯(lián)系問題針對性不強3.3.你你大概平均大概平均每月需要在小靈通或手機上花費多少錢？每月需要在小靈通或手機上花費多少錢？7.你認為中學生在校期間使用小靈通或手機會影響學習嗎？你認為中學生在校期間使用小靈通或手機會影響學習嗎？A.會會 B.不會不會8.你希望擁有自己的小靈通或手機嗎？你希望擁有自己的小靈通或手機嗎？A.希望希望 B.不希望不希望9.你身邊的同學一般用小靈通或手機做什么？你身邊的同學一般用小靈通或手機做什么？A.聊天聊天 B.發(fā)短信發(fā)短信 C.玩游戲玩游戲 D.其他其他10.如果你

19、有一只小靈通或手機，你會用它干什么？如果你有一只小靈通或手機，你會用它干什么？11.談談你對小靈通或手機的看法。談談你對小靈通或手機的看法。不準確結束語呢?11.談談你對談談你對中學生帶中學生帶通訊工具進校的看法通訊工具進校的看法表述不清楚 A.A.嚴重影響嚴重影響 B.B.有一定影響有一定影響 C.C.沒有影響沒有影響感謝你在百忙中接受我們的調查，你的幫助將為我們的調查感謝你在百忙中接受我們的調查，你的幫助將為我們的調查提供極大的幫助，在此我們表示真誠的感謝！提供極大的幫助，在此我們表示真誠的感謝！期望、謝意期望、謝意單位、時間單位、時間背景、目的：簡練清晰背景、目的：簡練清晰對象、內容、方

20、法：簡潔明了對象、內容、方法：簡潔明了請你歸納請你歸納標題標題導語導語結束語結束語落款落款問題設計注意點：問題設計注意點：5.5.排序要先易后難、同類集中，先次后主排序要先易后難、同類集中，先次后主2.2.語言表述要準確，避免含糊不清語言表述要準確，避免含糊不清3.3.要有針對性，圍繞調查目的設置問題要有針對性，圍繞調查目的設置問題4.4.問題、選項要考慮全面問題、選項要考慮全面1.1.數(shù)量不宜過多，以單選題為宜數(shù)量不宜過多，以單選題為宜請請你你歸歸納納問卷設計步驟問卷設計步驟1.明確調查目的明確調查目的2.確定調查對象確定調查對象3.列出需要調查問題的提綱列出需要調查問題的提綱4.分解問題分

21、解問題5.編制問卷和選項編制問卷和選項6.征求意見，修訂問題和選項征求意見，修訂問題和選項小結：嵊州市城鎮(zhèn)老人生活質量嵊州市城鎮(zhèn)老人生活質量 調查問卷調查問卷問卷抽查（重點討論排序原則和問題設計全面性，用投影儀展示）（重點討論排序原則和問題設計全面性，用投影儀展示） 嵊州市城鎮(zhèn)老人生活質量調查問卷內容嵊州市城鎮(zhèn)老人生活質量調查問卷內容1、您是否有養(yǎng)老保險？、您是否有養(yǎng)老保險？A、有、有 B、 沒有沒有2、您一個月的生活費大概是多少？、您一個月的生活費大概是多少？A、200元以內元以內 B、200-400元元 C、400元以上元以上3、您是否經常鍛煉身體？、您是否經常鍛煉身體？A、是、是 B、不

22、是、不是 C、偶爾、偶爾4、您是否滿意您的飲食？、您是否滿意您的飲食？A、滿意、滿意 B、不滿意、不滿意 C、一般、一般（物質（物質 ） （物質）（物質） （精神（精神 ） （物質）（物質）5、子女是否經常給您添置生活用品及保健品？、子女是否經常給您添置生活用品及保健品？A、經常、經常 B、偶爾、偶爾 C、從不、從不6、您是否經常感到孤獨？、您是否經常感到孤獨？A、經常、經常 B、偶爾、偶爾 C 、從不、從不7、您一個月的生活費大概是多少？、您一個月的生活費大概是多少？A、200元以內元以內 B、200-400元元 C、400元以上元以上8、您平常的娛樂方式是什么？、您平常的娛樂方式是什么？物

23、質物質 外因外因精神精神 內因內因物質物質 內因內因精神精神 內因內因生活質量生活質量決定生活質量因素決定生活質量因素內因：生活習慣、興趣愛好內因：生活習慣、興趣愛好外因：子女的關心、鄰里關系外因：子女的關心、鄰里關系物質物質精神精神存在問題：排序不當存在問題：排序不當 問題設置欠全面問題設置欠全面細化分類細化分類列提綱列提綱1、您是否有養(yǎng)老保險？、您是否有養(yǎng)老保險？A、有、有 B、 沒有沒有2、您一個月的生活費大概是多少？、您一個月的生活費大概是多少？A、200元以內元以內 B、200-400元元 C、400元以上元以上3、您是否有子女贍養(yǎng)？、您是否有子女贍養(yǎng)？A、有、有 B、沒有、沒有4、

24、子女是否經常給您添置生活用品及保健品？、子女是否經常給您添置生活用品及保健品？A、經常、經常 B、偶爾、偶爾 C、從不、從不5、您是否滿意您的物質生活？、您是否滿意您的物質生活？A、滿意、滿意 B、不滿意、不滿意 C、一般、一般6、您是否經常鍛煉身體？、您是否經常鍛煉身體？A、是、是 B、不是、不是 C、偶爾、偶爾討論修改討論修改（用投影儀展示）（用投影儀展示）7、您是否有自己的興趣愛好？、您是否有自己的興趣愛好？A、有、有 B、沒有、沒有8、您是否參加社區(qū)的老年活動？、您是否參加社區(qū)的老年活動？A、經常、經常 B、偶爾、偶爾 C、從不、從不9、您是否經常和子女在一起？、您是否經常和子女在一起

25、？A、經常、經常 B、很少、很少 C、從不、從不10、您和鄰居關系怎樣？、您和鄰居關系怎樣？A、很好、很好 B、一般、一般 C、從不來往、從不來往11、您是否經常感到孤獨？、您是否經常感到孤獨？A、經常、經常 B、偶爾、偶爾 C 、從不、從不12、您平常的娛樂方式是什么？、您平常的娛樂方式是什么？訪 談 提 綱培訓訪談人員用品的準備訪談的問題聯(lián)系訪談對象學生證或學校的證明、筆記本、筆、學生證或學校的證明、筆記本、筆、 錄音機、照相機、攝象機等）；錄音機、照相機、攝象機等）；1.你的小靈通或手機是誰買的？你的小靈通或手機是誰買的？A.父母父母 B . 自己自己 C . 親朋親朋2.你一般用小靈通

26、或手機做什么你一般用小靈通或手機做什么?A.聊天聊天 B.玩游戲玩游戲 C.和家人親和家人親朋聯(lián)系朋聯(lián)系1、你對中學生攜帶通訊工具進、你對中學生攜帶通訊工具進校有何看法校有何看法2、請你就中學生帶通訊工具進、請你就中學生帶通訊工具進校的利弊談談你的看法校的利弊談談你的看法問卷和訪談問題的比較問卷和訪談問題的比較訪談問題涵蓋的范圍較大訪談問題涵蓋的范圍較大訪談問題設計注意：訪談問題設計注意：避免無序：主次不分避免無序：主次不分 無效：與目的無關、超出被訪者知識范圍無效：與目的無關、超出被訪者知識范圍 籠統(tǒng)：范圍過大，無從談起籠統(tǒng)：范圍過大，無從談起嵊州市城鎮(zhèn)老人生活質量嵊州市城鎮(zhèn)老人生活質量 訪

27、談提綱訪談提綱P33-34P33-34、P35P35小資料，進一步了小資料，進一步了解問卷格式問題類型及訪談提綱解問卷格式問題類型及訪談提綱作業(yè)作業(yè)論證科學性論證科學性 發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題研究合理性研究合理性 完善方案完善方案方方 案案 的的 論論 證證 與與 修改修改教材內容：開題論證的步驟、開題論證的準備、教材內容：開題論證的步驟、開題論證的準備、 開題論證會、文本修改開題論證會、文本修改學情分析：學情分析：“開題論證的步驟開題論證的步驟” ” 教材中有詳細介紹，學教材中有詳細介紹，學 生有能力通過課外自學完成。生有能力通過課外自學完成?！伴_題論證的開題論證的 準備準備”也可以在課外完成。也

28、可以在課外完成?！伴_題論證開題論證”是是 對課題方案的完善，雖然參照范本學生能夠對課題方案的完善，雖然參照范本學生能夠 制訂出內容齊全的方案。制訂出內容齊全的方案。 但是，由于課時較但是，由于課時較 少，學生對所選課題考慮得不夠周密，制訂少，學生對所選課題考慮得不夠周密，制訂 的研究方案難免存在問題，宜重點突破的研究方案難免存在問題，宜重點突破 。重重 點：完善研究方案點：完善研究方案難難 點：步驟的合理可行點：步驟的合理可行教學設計思路教學設計思路 本次設計主要分復習、陳述、答辯、感悟四個環(huán)節(jié)本次設計主要分復習、陳述、答辯、感悟四個環(huán)節(jié): :1 1、復習?；仡櫻芯糠桨傅膬热荩鞔_論證重點和標

29、準，、復習?；仡櫻芯糠桨傅膬热荩鞔_論證重點和標準，引出方案陳述。引出方案陳述。2 2、指定課題組方案陳述。在陳述中培養(yǎng)學生的表達能力、指定課題組方案陳述。在陳述中培養(yǎng)學生的表達能力和自信。和自信。3 3、答辯。同學對是所述方案進行質疑，課題組成員負責、答辯。同學對是所述方案進行質疑，課題組成員負責答辯。在質疑、答辯中鞏固對研究方案內容的認識和方答辯。在質疑、答辯中鞏固對研究方案內容的認識和方案設計注意事項的感悟。案設計注意事項的感悟。4 4、教師點評答辯過程，歸納研究方案論證中反應出來的普、教師點評答辯過程，歸納研究方案論證中反應出來的普遍性問題，進一步強調研究方案設計難點遍性問題，進一步強調研究方案設計難點如何使步驟如何使步驟更合理科學。更合理科學。請你回顧研究方案的內容標題：對象、內容、方法背景：問題現(xiàn)狀目的：研究重點步驟：時間、階段目標、方法簡潔真實明確合理陳述要求論證標準小吃種類調查小吃種類調查小吃小吃種類種類調查研究調查研究?對象？對象？內容？內容？方法？方法？縮小范圍縮小范圍嵊州市傳統(tǒng)特色小吃嵊州市傳統(tǒng)特色小吃 種類調查種類調查標題：簡潔明了請你論證（重點論證步驟的科學合理）（重點論證步驟的科學合理）