（參考）一次成功的實驗教學(xué)設(shè)計

1、一次成功的實驗教學(xué)設(shè)計一、破題導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑（4）1板書“成功”讀讀這個詞。能說說它的反義詞嗎？（生說：失?。┰趺蠢斫狻俺晒Α?？2學(xué)生講成功的經(jīng)歷，并說說當(dāng)時的感受。提問：你有成功的經(jīng)歷嗎？和小伙伴們一起分享吧！生說師結(jié)：成功需要毅力；成功必須付出；成功要善于觀察，多思考3揭題質(zhì)疑聽了你們那么多成功的經(jīng)歷，讓人振奮激動，接下來，我們也要學(xué)習(xí)一篇與成功有關(guān)的課文，它就是 ,你們把課題讀出來。（板書1：一次成功的實驗） 這就是大家成功的經(jīng)歷，我們成功地把標(biāo)題讀標(biāo)準(zhǔn)了。 疑：看到課題，你有什么疑問嗎？（生自由說）師歸納：同學(xué)們提出的問題大致有這幾個誰做了這個實驗？怎么做的這個實驗？實驗的結(jié)果是什么？

2、 （副板書2：誰 怎么 結(jié)果）就讓讓我們帶著這些疑問，趕緊讀讀課文，去當(dāng)年實驗的場景中尋找答案。二、整體感知，把握大意（12）1自由讀文，提出讀書要求。（請同學(xué)們自由讀讀課文）（1）1）給課文標(biāo)上自然段，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2）思考：課文究竟講了一件什么事？ 2認讀詞語反饋。（課文讀完了，來看看這些詞語，你都會讀嗎？）（5）1）會讀：錘子、堵在、獲得 （指名（評：不錯，你讀得很標(biāo)準(zhǔn)，是個不錯的小老師?。?、齊讀（評：大家成功地讀準(zhǔn)了它！真能干！那下面這些字會寫嗎？） 2）會寫：教育家 瓶子 系著 繩子 茶杯 危險 順利 他倆 不假思索 激動 堵在 獲得）A自由書空寫一寫。（伸出小手指，自己讀

3、一讀，寫一寫，哪幾個字需要老師幫忙的。）B指導(dǎo)書寫、讀音：“繩”字讀音，“系、索”和“茶”的范寫。）副板書：（系、索、茶）（這里面要來幫幫忙的一是繩子的繩，繩字什么音？（繩字后鼻音、翹舌音），第二個要幫幫忙的是系、索、茶這三個字。）3）齊讀，讀出節(jié)奏。 （接下來，把這些詞語齊讀一遍，注意要讀出我們的節(jié)奏。）4）多音字指認。（假，系）（這里面啊，有兩個多音字，你找到了嗎？（自由說）是的，那我說放假，你說 。我說關(guān)系,你說 。）3概括文章內(nèi)容。（我們成功地攻破了詞語，課前提出的這三個問題都解決了嗎？）（4）1）是誰？做了什么實驗？結(jié)果怎樣？（指名說）2）根據(jù)提示說完整。（根據(jù)剛剛回答和屏幕上的提示

4、，結(jié)合標(biāo)題，將誰、什么實驗、結(jié)果怎樣，這三個問題的答案串起來就是主要內(nèi)容，誰想試試？）教育家讓三個學(xué)生 ，三個學(xué)生 ，最后游戲 。評：這是一次成功的嘗試！3）用自己的話說清楚。（誰來挑戰(zhàn)，不看屏幕，用自己的話來說一說。）評：孺子可教也！一點就通。4）老師總結(jié)概說。（一位教育家在一所小學(xué)讓三個孩子做“逃生”的游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次但沒有成功，而這一次卻獲得成功。）4.梳理文章（2）1）再讀課文，梳理思路。（再讀一讀課文，哪幾個自然段寫了實驗的操作過程？）（指名，板書：（46） 這樣很快課文就被分為三部分了，那么（13）自然段寫的就是實驗準(zhǔn)備，最后（711）自然段就是實驗后的內(nèi)容了。（板書：實

5、驗前、經(jīng)過、后）這樣，文章分成三部分，非常清晰了！三、重點品讀，多維對話（20）1感悟成功（2）1）提問：（孩子們，既然這是一次成功的實驗，那你是從哪句話知道這個實驗的是“成功”的呢？，自由讀一讀課文。）2）學(xué)生自由讀（46）自然段。3）指名回答：（ “三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。）（從這句話中，哪個詞語可以看出是實驗是成功的？（順利）這時候的心情會是怎樣的呢？（那我們得帶著高興、自豪、激動的口氣來讀一讀這句話，全班一起來“順利”一次吧！。）4）齊讀。2一問一答，重現(xiàn)實驗前準(zhǔn)備。（3）1）提問：（實驗是成功了，那你知道三個學(xué)生要在什么規(guī)定下取出小鉛錘嗎？）（課文的那

6、幾自然段寫了？）(（13）自然段)2）齊讀實驗前的規(guī)定。3）老師引導(dǎo)概括：教育家準(zhǔn)備了（一個瓶子、三個鉛錘，）把三個鉛錘分給三個學(xué)生，讓他們拿著（繩子頭），然后把三個鉛錘分別放進瓶子里。它們分別代表三個學(xué)生，教育家要（往瓶子里灌水），讓三個學(xué)生從瓶子里“逃生”，但瓶子口很窄，一次只能出來一個人。3創(chuàng)設(shè)情境，理解“危險”。（2）1）一切準(zhǔn)備就緒，隨著實驗的進展，三個學(xué)生遇到“危險”了，教育家在實驗中做了什么，說了什么？（教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一二”）2）情景帶入，指導(dǎo)朗讀。如此危險的場景，是火災(zāi)來臨之時，或者是洪水來臨之時，你當(dāng)時的心情會如何？（緊張）就

7、請你帶著這種危險的感受讀讀教育家的話？3）齊讀。（評：真讓人感覺到了危險?。?4.險境后的反應(yīng)（1）師：面對險境，接受實驗的學(xué)生是怎么說怎么做的？（指名）（一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！保ㄐ∨⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！保?.反饋交流：（指名讀，總結(jié)成功的原因）（4） （誰來讀一讀，并且說一說，你的體會。）1）讀強調(diào)了“第一、第二、最后”。說說你的體會吧？你從中知道成功的原因了嗎？板書：（有序）。這就是成功的原因。大家一起把這種有序讀出來？（齊讀）2）重讀了“你、你、我”。你有什么感受？對，這就是一種合作。正是實驗成功的又一個原因。（板書：合作

8、）（跟他有同樣感受的同學(xué)一起來讀。）3）你知道實驗成功還有什么原因嗎？（先讀，再講出感受）在危急的時候，把方便，安全讓給別人，把危險留給自己，這樣的品質(zhì)實在難能可貴，用一個詞概括就是 （板書：先人后己）。（請全班女生讀出小女孩先人后己的品質(zhì)。）6. 抓住“不假思索”。（2）1）讀這個詞。（這里面有個詞語，特別能表達出小女孩的“先人后己”的品質(zhì)，是哪個呢？）（不假思索）2）說說意思：（那誰知道不假思索是什么意思呢？） 3）句子擴充。 （用“不假思索”填充句子。） A公交車上，見到老人上車，我不假思索地（ ）。 B自由說一句話。（那請你用“不假思索”說一句話吧?。┰u：同學(xué)們能活學(xué)活用，老師很高興！

9、7.總結(jié)原因，實驗演示。（1）1）正因為小女孩的這個不假思索的決定，讓實驗有序、合作地進行，加上孩子們懂得先人后己，所以這次實驗取得了成功。我們一起來看一看實驗演示的過程吧！2）成功的實驗演示。8實驗成功后（2）1）實驗成功后，教育家的感受怎樣？課文中用了哪個詞語。（激動）2）這位教育家為什么激動地抱起女孩，好久才放下? （指名讀教育家說的那句話。）（師概括說：教育家的這個實驗已經(jīng)做過很多次了，都以失敗而告終，而這次竟然成功了，多么不容易?。。?）失敗的實驗演示。（那你們想看看以前的實驗演示嗎？（想）那就請坐正。）4）總結(jié)原因。（看完了演示，根據(jù)失敗的演示，根據(jù)相關(guān)的詞語說說以往實驗失敗的原因

10、。）（正是因為以前每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，導(dǎo)致實驗失敗，可見呀，面對緊急情況，還需要冷靜，理性地分析呢?。?.分角色朗讀。（3）1）指導(dǎo)分角色朗讀（孩子們你們有沒有注意到文章有個很大的特色（以對話形式出現(xiàn)），那對話應(yīng)該怎么讀呢？）1）自由分角色朗讀。（接下來，同桌之間自由分角色練習(xí)朗讀，注意讀好人物對話的不同語氣，等下老師要請表現(xiàn)最棒的一組來示范。）2）請一組示范，其他人都是整理。（評:感覺你們真大的到了實驗現(xiàn)場一般呢?。?）男女生分角色。（哇！這么多組想讀呀，那我們?nèi)嘁黄饋戆?！老師是整理，男孩子?dāng)教育家，女孩子當(dāng)實驗中的小女孩。）四、暢所欲言，積累升華（4）1說一說（2.30）同學(xué)們，相信你們此時心中一定有話可說，你想對他們說什么呢？（自由發(fā)言，注意將句子說完整，及時評價，補充。）我想對教育家說 。我想對小女孩說 。我想對那兩個小男孩說 。2.你還知道哪些名言是寫像本文中的小女孩的這種合作、奉獻的品質(zhì)的嗎？（1.30）1人心齊，泰山移。2單絲不成線，獨木不成林。3二人同心，其力斷金。4先人栽樹，后人乘涼。5送人玫瑰，手存余香。師：在公交車上，我們能做到你我謙讓，尊老