《采薇》課堂實(shí)錄

1、實(shí)用文檔采薇課堂實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：誦讀文章，領(lǐng)略詩歌的音律美； 學(xué)習(xí)重章疊唱、反襯、情景交融的藝術(shù)手法； 體會詩中戍卒豐富的情感。教學(xué)方法：誦讀法、啟發(fā)法、合作探究法課時安排：一課時一、導(dǎo)入同學(xué)們好！ 我們在座的每一個人可能有同樣的感受，當(dāng)我們 開心的時候，當(dāng)我們受到了委屈、 遇到了困難的時候，我們首先想到的是回家。家，是溫暖的地方，也是我 們心靈最溫馨的港灣。一位士兵，守衛(wèi)邊疆多年，歷 經(jīng)艱辛，九死一生，終于踏上了回家的路。今天我們 就跟隨他一起感受回家的心情。我們來學(xué)習(xí)采薇二、過程（一）解讀目標(biāo) 這節(jié)課，我們要完成2個學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.誦讀文章，領(lǐng)略詩歌的音律美；2.體會詩歌中戍卒豐富的情感。（二

2、）疏通文意師：對照黑板上的字音，朗讀一遍課文，讀準(zhǔn)字 音。實(shí)用文檔（展示幻燈片）師：我們請一名同學(xué)朗讀一遍課文，同學(xué)們邊聽 邊劃出不理解的字詞。師：下面我們結(jié)合課下注釋，疏通課文文意。同學(xué)們都疏通完了， 看黑板， 我們檢測。（展示幻 燈片）師：同學(xué)們翻譯得很準(zhǔn)確，對詩歌把握很到位。（三）重難點(diǎn)突破 師：這篇詩歌中有景有情，老師讀一遍課文，請 同學(xué)們找出寫景的句子。這些寫景的句子， 有戍卒眼前的實(shí)景 （板書），有 他對以往回憶的虛景 （板書），哪幾句是眼前的實(shí)景？ 請找出來。生：今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。師：在茫茫的大雪中， 戍卒又餓又渴， 踽踽獨(dú)行， 他心中的感受是？生：傷悲、哀

3、。（板書） 師：隨著時間的推移，薇菜在生長、衰老，戍卒 的感情也在經(jīng)歷了起伏與變化，我們一起從文章中找 出來。憂疚（板書）戍卒為什么如此思念家鄉(xiāng)、憂心如焚，卻不趕快 回家？?N狁之故。?N狁，課下注釋為北方少數(shù)民族， 周朝時稱為?N狁，春秋時稱為戎狄， 秦漢時期稱為匈 奴，隋唐時稱為突厥。 從這些稱呼， 我們可以推測出， 這是一實(shí)用文檔場什么樣的戰(zhàn)爭？生：保衛(wèi)和平的戰(zhàn)爭，正義之戰(zhàn)。 師：戍卒的感情怎么樣？ 生：自豪，傷悲和哀痛。 （板書） 師：從哪個地方可以看出自豪之情？我們來做一 回戍卒的知音， 小組內(nèi)交流交流， 我們以小組為單位， 暢所欲言。生： “彼爾維何？維常之華。彼路斯何？君子之車。

4、戎車既駕， 四牡業(yè)業(yè)。 豈敢定居？一月三捷。 ”這里既 有對我軍裝備精良的自豪，也有多次取得戰(zhàn)爭勝利的 自豪。我們的先民男耕女織，一直安于平靜、祥和、古老的生活方式，不到萬不得已這種生活是絕對不會 改變的，換句話說，正是因?yàn)?N狁的入侵，戍卒的和 平生活被中斷， 不得不背井離鄉(xiāng)； 正是因?yàn)?N狁的入 侵，“執(zhí)子之手，與子偕老”的美好誓言不能實(shí)現(xiàn)；正 是因?yàn)?N狁的入侵，戍卒不得不整日跟在戰(zhàn)車后跋 涉，隨時有喪命的危險。所以，主人公是飽含著對和 平生活的渴望，飽含著對?N狁的無比痛恨之情走向戰(zhàn)場的，他們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)和平家園，枕戈待旦，黃沙百戰(zhàn) 穿金甲，誓掃匈奴不顧身！生：老師，我們組對戍卒的眼前景和

5、他的心理做 了擴(kuò)寫。寒冬，大雪霏霏，一位解甲退役的老兵，在 返鄉(xiāng)途中踽踽獨(dú)行。 道路崎嶇，又饑又渴； 邊關(guān)漸遠(yuǎn)， 鄉(xiāng)關(guān)漸近。此刻，他遙望家鄉(xiāng)，撫今追昔，不禁思緒 紛繁，百感交集。艱實(shí)用文檔苦的軍旅生活， 激烈的戰(zhàn)斗場面， 無數(shù)次的登高望歸情景，一幕幕在眼前重現(xiàn)。想起我 離家的時候，楊柳依依，隨風(fēng)飄飛，父母兄弟泣淚相 送。如今我終于踏上回家的路，但“近鄉(xiāng)情更怯” ，一 別經(jīng)年，由于“靡使歸聘”，生死存亡兩茫茫，對父母 家人的擔(dān)憂與恐懼不由得涌上他的心頭：是否是“子 欲養(yǎng)而親不待”？家中的兄弟們是否已經(jīng)戰(zhàn)死邊關(guān)？ 家是否已經(jīng)變成斷壁殘垣？我的心是多么凄涼悲傷，滿心的傷痛又有誰能體會！學(xué)生再一次帶感

6、情地齊讀文本。三、課堂小結(jié)教師設(shè)疑： 請學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 暢所欲言， 體味采薇的文學(xué)魅力， 說說其動人之處都有哪些。 （學(xué)生思考，探究解決）生：詩歌的語言很美，重章疊唱，回環(huán)反復(fù)，讓 人回味無窮。生：詩歌的情感很憂傷很美，詩歌中人物遠(yuǎn)離家 園的痛苦的抒發(fā)， 歷盡艱辛回歸家園的感傷， 都是那 么引人同情。師補(bǔ)充：同學(xué)們說的都很美，老師覺得，詩歌的 精神悲壯崇高，主人公為國為家的忘我犧牲精神，保 衛(wèi)國土的豪邁情懷，讓每一個有民族責(zé)任感的人肅然 起敬。師總結(jié)：通過一個戍卒回家途中的所思所想，我 們越過幾千年看到了一個真實(shí)的人，他有思念家鄉(xiāng)的 痛苦，也有實(shí)用文檔征戰(zhàn)勝利的自豪。思念故鄉(xiāng)、牽掛親人的 情感與抵御外敵入侵、保家衛(wèi)國的情感交織在