《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》復(fù)習(xí)課 說課稿

1、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)課 說課稿生物組 朱夢霞一、教材分析生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)這部分內(nèi)容是高中生物必修3第5章的第一節(jié)內(nèi)容，主要包括生態(tài)系統(tǒng)的概念、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)等主要內(nèi)容，教材中以池塘生態(tài)系統(tǒng)為例，介紹生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，并總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)這一概念有個整體的把握。在此基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步闡述生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費者通過復(fù)雜的營養(yǎng)關(guān)系形成食物鏈和食物網(wǎng)。物質(zhì)循環(huán)和能量流動就是沿著這種渠道進(jìn)行的，因此，本節(jié)內(nèi)容是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)江蘇省的高考說明，生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)這一部分內(nèi)容在高考說明中是A等級，即為了解，所列知識點要能在相對簡單的情境中識別和使用它們。結(jié)

2、合學(xué)生知識水平，擬定教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識目標(biāo)（1）了解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)（2）理解生態(tài)系統(tǒng)四種組分的功能地位及相互關(guān)系（3）掌握營養(yǎng)級的概念以及營養(yǎng)級與食物鏈的關(guān)系2能力目標(biāo)通過指導(dǎo)學(xué)生歸納生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及分析生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合和推理的思維能力。3情感目標(biāo)通過了解生態(tài)系統(tǒng)各組分的相互關(guān)系及食物網(wǎng)，滲透普遍聯(lián)系的辯證觀點的教育；通過了解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，滲透“人是生態(tài)系統(tǒng)中一員”的觀點，從而對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)觀點的教育。三、重點、難點分析1教學(xué)重點 生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及四種組分的功能地位及相互關(guān)系2教學(xué)難點 食物鏈和食物網(wǎng)中各種生物的關(guān)系及其數(shù)量變化關(guān)系

3、3、重難點的突破 利用知識填空、判斷舉例、學(xué)生板演四中成分的關(guān)系，四種成分的判斷，練習(xí)來突出重點，利用知識填空，學(xué)生歸納總結(jié)，教師講解，習(xí)題訓(xùn)練來解決難點。四、教學(xué)方法圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，在課前制定有針對性的復(fù)習(xí)目標(biāo)，并要求學(xué)生以作業(yè)的形式提前復(fù)習(xí)，教師認(rèn)真批改。授課中以板書和多媒體課件為輔助手段，采用啟發(fā)式、討論式、講練結(jié)合等各種教學(xué)方法。通過對近幾年與本部分內(nèi)容相關(guān)的高考題的分析研究，以及解題中如何確立關(guān)鍵詞、關(guān)鍵點及解題思路，使學(xué)生對本節(jié)知識有個系統(tǒng)的認(rèn)識并加以掌握。五、學(xué)習(xí)方法通過思考、分析、討論、練習(xí)等多種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生本身對本部分知識有較好的掌握，對高考題有個正確的認(rèn)

4、識，理解高考的重難點及試題的難易程度。六、學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系較多，如城市生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、果園生態(tài)系統(tǒng)等，對于自然生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)生或多或少有些了解，所以，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以在這些經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來展開。七、教學(xué)過程1、課前熱身請據(jù)圖回答：（1）該圖所示成分構(gòu)成一個 ，陽光是它的 （2）圖中含能量最多的生物類群是 ，處于最高營養(yǎng)級的生物是 。（3）蛇占有 條食物鏈，占有的營養(yǎng)級有 。（4）螳螂和黃雀之間存在 關(guān)系（5）若螳螂全部遷走，則黃雀的數(shù)量將會 。（6）動植物尸體是由圖中的 通過 和 這兩種作用分解的。因此該生物在生態(tài)系統(tǒng)的 中起著重要作用。通過一個題目來檢測學(xué)生對這部

5、分內(nèi)容掌握的情況，使學(xué)生知道哪里有問題，上課時要認(rèn)真聽講；也能使老師清楚存在的問題，對于問題能更好的重點講解。2、知識網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)概念類型食物鏈和食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)組成成分非生物的物質(zhì)和能量生產(chǎn)者消費者分解者構(gòu)成營養(yǎng)結(jié)構(gòu)能量流動功能物質(zhì)循環(huán)信息傳遞渠道穩(wěn)定性抵抗力穩(wěn)定性恢復(fù)力穩(wěn)定性3、要點講解和練習(xí)一、生態(tài)系統(tǒng)的概念及類型P201回扣基礎(chǔ)要點一學(xué)生整理基礎(chǔ)知識，完成練一練二、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分P201回扣基礎(chǔ)要點二學(xué)生整理基礎(chǔ)知識，判斷下列說法是否正確，如果不正確請說明1、細(xì)菌都是分解者2、動物都是消費者3、生產(chǎn)者都是綠色植物4、植物都是生產(chǎn)者5、溫度是非生物的物質(zhì)和能量P202考點突破考點一生態(tài)系統(tǒng)

6、的組成成分（1）生態(tài)系統(tǒng)中四種成分的聯(lián)系 學(xué)生看書記關(guān)系圖，后板演，教師分析四中成分的關(guān)系（2）四種成分的判斷 上面一點內(nèi)容理解透徹的話，這一個知識點就不需要多講解，學(xué)生回答就可以了。P202對位訓(xùn)練1、2、3三、生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)P201回扣基礎(chǔ)要點三 學(xué)生整理基礎(chǔ)知識通過一條食物鏈：草 兔 狐 狼 來分析各種生物分別屬于哪種生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，營養(yǎng)級別，所屬生物類型，營養(yǎng)狀況，內(nèi)容較簡單，采用學(xué)生回答的方式。最后，學(xué)生前后相互說寫食物鏈中需要注意的要點，討論好后，請學(xué)生來回答。P203對位訓(xùn)練4、5P203考點突破考點三食物鏈（網(wǎng)）中各營養(yǎng)級生物數(shù)量的變動舉例分析食物鏈和食物網(wǎng)中生物數(shù)量的各種變動情況P203對位訓(xùn)練6、7、8最后，回到知識網(wǎng)絡(luò)，回顧小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容和重難點。八、作業(yè)布置定時檢測 P325 第36課時 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)九、課后反思這節(jié)課復(fù)習(xí)的知識比較簡單，所以在備課時就決定采取教師少講，學(xué)生多背，多說，多練的方法，但是學(xué)生的說背練多了以后，課堂上的時間相對就較難把握，因為像這樣的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)要照顧到全體學(xué)生，讓