【最新】六年級語文上冊 第一單元 習(xí)作：變形記課件1

1、習(xí)作：變形記習(xí)作：變形記 花之歌花之歌是花的自述，想象奇特，讀是花的自述，想象奇特，讀來很有趣味。如果你有這樣一個機(jī)會，把自來很有趣味。如果你有這樣一個機(jī)會，把自己變成另一種事物，會發(fā)生什么呢？發(fā)揮想己變成另一種事物，會發(fā)生什么呢？發(fā)揮想象，把你象，把你“變形變形”后的經(jīng)歷寫下來，注意把后的經(jīng)歷寫下來，注意把重點部分寫詳細(xì)一些。重點部分寫詳細(xì)一些。習(xí)作內(nèi)容習(xí)作內(nèi)容變形記變形記第一步：第一步：審題審題 把自己把自己想象想象成大自然中的一員成大自然中的一員一棵一棵植物、一個小動物或是一種自然現(xiàn)象等，想植物、一個小動物或是一種自然現(xiàn)象等，想象它們眼中的世界是什么樣子的，它們在大象它們眼中的世界是什么

2、樣子的，它們在大自然中是怎樣生活或變化的，自然中是怎樣生活或變化的，融入自己的感融入自己的感受受，寫一寫。，寫一寫。寫法指導(dǎo)寫法指導(dǎo)第二步：第二步：立意立意 愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動物；樹立堅強(qiáng)樂觀的愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動物；樹立堅強(qiáng)樂觀的生活態(tài)度生活態(tài)度第三步：第三步：思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖第四步：第四步：方法方法 充分充分發(fā)揮想象發(fā)揮想象，創(chuàng)造出特定的，創(chuàng)造出特定的生活場景生活場景，形，形成一定的成一定的故事情節(jié)故事情節(jié)。同時對。同時對動作、語言、神態(tài)、動作、語言、神態(tài)、心理活動心理活動進(jìn)行細(xì)致描寫。進(jìn)行細(xì)致描寫。樹葉的故事樹葉的故事 秋天到了，陽光溫暖恬靜，秋天到了，陽光溫暖恬靜，秋風(fēng)和煦輕柔。天空被秋風(fēng)擦

3、秋風(fēng)和煦輕柔。天空被秋風(fēng)擦拭得非常明亮，像一塊覆蓋著拭得非常明亮，像一塊覆蓋著大地的藍(lán)寶石。大地的藍(lán)寶石。 開篇創(chuàng)開篇創(chuàng)設(shè)情境，把我設(shè)情境，把我們帶入美麗的們帶入美麗的自然王國之中。自然王國之中。習(xí)作欣賞習(xí)作欣賞 我我樹葉，感到渾身有樹葉，感到渾身有種說不出的舒暢，輕輕搖曳著種說不出的舒暢，輕輕搖曳著身子，偶爾調(diào)皮地和同伴碰撞身子，偶爾調(diào)皮地和同伴碰撞一下。秋風(fēng)想給大地織一條棉一下。秋風(fēng)想給大地織一條棉被。于是，我跳著優(yōu)美的舞蹈，被。于是，我跳著優(yōu)美的舞蹈，悠然地飄落到地上。悠然地飄落到地上。 交代了交代了故事的起因。故事的起因。擬人化的手法，擬人化的手法，優(yōu)美的文字，優(yōu)美的文字，營造了一個動

4、營造了一個動人的意境。人的意境。 忽然，一只小螞蟻爬過來對我說：忽然，一只小螞蟻爬過來對我說：“樹樹葉姐姐，我想到湖里漂流，你能帶我去嗎？葉姐姐，我想到湖里漂流，你能帶我去嗎？”我欣然同意了。我欣然同意了。 于是，我載著小螞蟻，在秋風(fēng)的幫助下，于是，我載著小螞蟻，在秋風(fēng)的幫助下，飄到了湖里。伴著秋風(fēng)，我們在水面上隨著飄到了湖里。伴著秋風(fēng)，我們在水面上隨著微波漂蕩，小螞蟻多日來渴望到湖里漂流的微波漂蕩，小螞蟻多日來渴望到湖里漂流的 “欣然同欣然同意意”“”“不忍打不忍打擾擾”“”“默默地默默地”這些詞語和短語這些詞語和短語表現(xiàn)了樹葉善良表現(xiàn)了樹葉善良美好的心靈。美好的心靈。愿望終于實現(xiàn)了！看著小

5、螞蟻愿望終于實現(xiàn)了！看著小螞蟻微閉著眼睛愜意的樣子，我的微閉著眼睛愜意的樣子，我的心里很快樂。我不忍打擾小螞心里很快樂。我不忍打擾小螞蟻，只是默默地載著小螞蟻在蟻，只是默默地載著小螞蟻在湖面上漂著，漂著，一直漂到湖面上漂著，漂著，一直漂到岸邊。岸邊。 湖岸很低，一個小男孩拉著媽媽的手在岸湖岸很低，一個小男孩拉著媽媽的手在岸邊站著。邊站著?！皨寢專@樹葉真好看！呀，樹葉上媽媽，這樹葉真好看！呀，樹葉上還趴著一只小螞蟻呢！還趴著一只小螞蟻呢！”小男孩伸出小手把我小男孩伸出小手把我們撈起，輕輕地放到地上，仰起充滿快樂的小們撈起，輕輕地放到地上，仰起充滿快樂的小臉，自豪地對媽媽說：臉，自豪地對媽媽說：

6、“媽媽，我把樹葉和小媽媽，我把樹葉和小螞蟻撈上岸了！螞蟻撈上岸了！” 我對小男孩微笑著，我對小男孩微笑著，雖然，小男孩看不到我的雖然，小男孩看不到我的笑顏。笑顏。 小螞蟻為了感激我，小螞蟻為了感激我，請我一起到地底下玩。請我一起到地底下玩。 小男孩的所見小男孩的所見所言，強(qiáng)調(diào)了所言，強(qiáng)調(diào)了“樹葉樹葉載著小螞蟻漂流載著小螞蟻漂流”的的美好畫面。他美好畫面。他“出手出手相撈相撈”，又使故事得，又使故事得以延續(xù)。這一情節(jié)的以延續(xù)。這一情節(jié)的設(shè)置真可謂巧妙！設(shè)置真可謂巧妙！ 在地底下，我又結(jié)識了許多新朋友，有鳳在地底下，我又結(jié)識了許多新朋友，有鳳仙花的種子，有蒲公英的小花傘仙花的種子，有蒲公英的小花傘

7、天漸漸涼天漸漸涼了，我盡自己所能給予朋友們溫暖和幫助。直了，我盡自己所能給予朋友們溫暖和幫助。直到有一天，我的身體化成了無形的養(yǎng)分，滋潤到有一天，我的身體化成了無形的養(yǎng)分，滋潤著泥土著泥土 結(jié)尾不僅結(jié)尾不僅呼應(yīng)前文，也讓呼應(yīng)前文，也讓我們深有感觸：我們深有感觸：大自然中不斷演大自然中不斷演繹著和諧美好的繹著和諧美好的動人故事。動人故事。 秋風(fēng)溫柔地吹著，又一秋風(fēng)溫柔地吹著，又一片樹葉跳著優(yōu)美的舞蹈，飄片樹葉跳著優(yōu)美的舞蹈，飄飄悠悠地落下，它是我曾經(jīng)飄悠悠地落下，它是我曾經(jīng)的伙伴。于是，又一個動人的伙伴。于是，又一個動人的故事開始了的故事開始了 美麗的文字，優(yōu)美的意境，大膽的想象，美麗的文字，優(yōu)美的意境，大膽的想象，細(xì)膩傳神的描述，為我們展現(xiàn)了大自然中萬細(xì)膩傳神的描述，為我們展現(xiàn)了大自然中萬物之間和諧相處的美好圖景。小作者把自己物之間和諧相處的美好圖景。小作者把自己當(dāng)作一片樹葉，運(yùn)用第一人稱把故事娓娓道當(dāng)作一片樹葉，運(yùn)用第一人稱把故事娓娓道來，親切自然，感情充沛。來，親切自然，感情充沛?？傇u：總評： 習(xí)作脈絡(luò)清晰，故事情節(jié)生動