適應(yīng)高中英語新課改的聽說教學(xué)

1、適應(yīng)高中英語新課改的聽說教學(xué)內(nèi)容摘要:在高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中，新課改對英語教學(xué)的觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、策略、手段、評價等各方面進行重大改革，以適應(yīng) 21 世紀(jì)人才培養(yǎng)的需要。 主要目的之一是建立新的外語教育教學(xué)理念， 使課程設(shè)置和課程內(nèi)容具有時代性、 基礎(chǔ)性和選擇性。 而對聽說技能的教學(xué) ,又有更高的要求.新課程所蘊涵的思想可用平等、個性、開放、多元來概括 .這些思想都可在聽說部分得到體現(xiàn),它強調(diào)承認差異、尊重差異,由原來關(guān)注學(xué)科知識轉(zhuǎn)向關(guān)注人的，也就是以人為本。其真諦是不僅滿足一般學(xué)生的 ,還有利于優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出 ,有利于教育質(zhì)量的真正提高，更有利于每一所學(xué)校辦出特色，獲得成功所以本文主要通過一

2、些實例來闡述新課改后的英語聽說教學(xué)。關(guān)鍵詞： 興趣、潛能、渠道語言技能是語言運用能力的重要組成部分。 英語教學(xué)從課改前繁瑣的一聽就寫，開始演變?yōu)樵~語、短語、句子、會話的多元教學(xué)。對于一些剛接觸英語或簡單接觸過英語學(xué)習(xí)的高中學(xué)生來說,學(xué)起來一時是難以適應(yīng)的 . 因此 ,在英語教學(xué)中 ,我們要針對新教材及學(xué)生自身的特點 ,重視培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，引導(dǎo)學(xué)生主動地想說英語,會說英語，用英語的思維表達情感和觀點。一、重視英語聽說教學(xué) ,培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語興趣。當(dāng)前的英語教學(xué)方式仍停留在上， 如果英語教學(xué)只是一味地注重知識傳授， 而忽視學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)， 那將會使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面缺乏廣闊的視野和創(chuàng)新精神，

3、很難有學(xué)習(xí)英語的意識和運用英語交際的能力。例如 ,外研版的高中英語教科書的，這一環(huán)節(jié)的目的是教學(xué)生發(fā)音，通過聽的練習(xí)，得出發(fā)音規(guī)則。讓學(xué)生在聽的過程中，自己找到規(guī)律，在授課時，教師發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生跟著磁帶念起句子或短語，這就避免了只聽不說或只說不聽的尷尬局面。 因此， 教師在英語教學(xué)中要重視學(xué)生的聽說教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)想說和敢說英語意識 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣.又如：教師為剛進入學(xué)校的高一新生起英文名字， 之后讓學(xué)生做名牌在彩紙上， 發(fā)揮他們的想象裝飾他們自己的名字， 最后讓每個人學(xué)生用英語闡述名牌的意義， 從而學(xué)生彼此之間鍛煉了聽與說的技能。再如：在外研版高中英語教科書的順序選修7的4是談?wù)?/p>

4、話題，在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，教師從學(xué)生本身對音樂感性趣的角度調(diào)動他們的積極性。從問題入“ ？”然后播放音樂片段，讓他們猜想，在播放最后一個片段是王力宏的 t 的廣告曲 ,學(xué)生非常熟悉，其旋律是， 開門見山地直接進行的討論，學(xué)生倍感親切。學(xué)生覺得老師很時尚 ,與他們的環(huán)境很接近，不在有距離感。二、充分運用英語聽說課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語潛能。教師在英語課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 ,多方面調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動探索、自覺實踐,努力營造英語教學(xué)互動的教學(xué)氛圍。比如：在教室中 ,教師可以布置激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的座右銘 :；;，。 再者，教師應(yīng)培養(yǎng)聽的策略； 培養(yǎng)學(xué)生的語感； 特別

5、強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在聽的過程中獲取和處理信息的能力，并且在材料選擇上也有要求,比如真實語境中的對話；與學(xué)生水平相當(dāng)?shù)牟牧希欢喾N口音的語音材料.例如 :由外研社出版的同步聽力的語音是英音，而由山西師范大學(xué)出版的英語周報是美音，適合時代的，多層次、多角度的培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力.又如：新高一的學(xué)生學(xué)習(xí)的是外研版的高中教學(xué)用書必修I中的 1 2 和 選擇的材料非常貼近高一新生，設(shè)計的問題簡潔生動， 并從心理上暗示學(xué)生他們已經(jīng)開始了高中的學(xué)習(xí)生活。 在第二模塊又開始圍繞學(xué)校生活， 對教師個性特征、 教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)進行描寫 ,具有較強的真實性,讓學(xué)生把初中或小學(xué)，甚至幼兒園老師的照片帶來,讓學(xué)生介紹他們

6、的性格,注重培養(yǎng)每位學(xué)生的參與意識，從而讓他們在學(xué)習(xí)中獲得滿足感、成就感.再如 :教師挑選一些的英文歌曲讓學(xué)生鍛煉聽寫技能， 在聽的過程中可以填寫與課文有關(guān)的單詞 ,可能開始學(xué)生有些不太適應(yīng)，教師采取把單詞順序打亂,讓學(xué)生邊聽邊選擇,這樣既提高學(xué)生聽寫技能,教師又創(chuàng)造了學(xué)習(xí)氛圍 .三、積極營造情境氛圍，掌握英語聽說技巧。在引導(dǎo)學(xué)生參與英語聽說活動的過程中 ,應(yīng)多設(shè)置日常生活情境， 讓學(xué)生感受到整個學(xué)習(xí)過程中都滲透著濃濃的英語情境氛圍。 例如， 在人教版高三課程某個單元是講述如何面試的題材內(nèi)容， 這一題材非常貼切即將走出學(xué)校， 要面對社會和生活的高三畢業(yè)生， 教師利用課件向?qū)W生演示一組錄像片段,

7、請學(xué)生搜尋錄像中的交際用語,然后用已知的交際用語現(xiàn)場模擬一段面試情景 ,學(xué)生即生動地學(xué)習(xí)了知識，又發(fā)揮了自身的能力.將英語語言通過音樂和動作情境表現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)造一種英語特有的學(xué)習(xí)氛圍， 從而逐漸消除學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的厭惡感。其次,要幫助學(xué)生培養(yǎng)聽與說方面的能力。讓學(xué)生多聽一些英語聽力方面的材料，嘗試用英語進行會話交流,同時鼓勵學(xué)生用英語去寫日記，并且每周與學(xué)生在日記中交流,寫一些激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的評語, :； 。 又如，在英語課堂上，每天會有學(xué)生做，然后利用答記者問的方式 ,發(fā)言者接受提問人有趣的提問， 通過這一系列的英語學(xué)習(xí)技巧訓(xùn)練， 讓他們能夠快速的掌握英語學(xué)習(xí)方法， 使他們主動地走近英

8、語知識的殿堂， 感受到學(xué)習(xí)英語的快樂。四、探求英語聽說教學(xué)新模式，拓寬學(xué)習(xí)英語聽說的渠道.在英語教學(xué)中 ,我們要認真研究英語新教材中聽說環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點 ,不斷探索教學(xué)新模式，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語渠道。1. 要創(chuàng)新課堂設(shè)計 .聽說課程作為模塊中英語學(xué)習(xí)的第一部分,是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的助力器，所以對這一課型結(jié)構(gòu),進行專門的課堂設(shè)計，突出課程的教學(xué)特點與教學(xué)目標(biāo),有的放矢的進行教學(xué)。例如：外研版的高中英語教材必修的3中主題為 ，所以這一模塊的聽說部分可以如下設(shè)計： 在-中,教師利用身體的各部分向?qū)W生詢問： “?"學(xué)生作為課堂中的主體，教師把學(xué)生的眼光吸引到自身，調(diào)動了學(xué)生學(xué)

9、習(xí)得積極性。之后，做了個小游戲： “ ： ”請幾個學(xué)生上臺，然后由老師說身體部位 ,臺上的學(xué)生要表現(xiàn)出老師的意圖，指錯的同學(xué)下臺,留在最后的為勝利者，學(xué)生報以熱烈的掌聲.這一環(huán)節(jié)促進了學(xué)生身體部分知識的學(xué)習(xí) ,也增強了學(xué)生思維與動作的并用。然后進入下一環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)在外國家庭中,當(dāng)外國友人請客時，中國人應(yīng)注意的事項 ,進行練習(xí)之后，利用向?qū)W生展示的課文,在課文中的表達方式是模塊中的和 ，學(xué)生在教師巧妙的設(shè)計中,學(xué)習(xí)了其他的聽說部分。再是歌曲，其中的歌詞是 :,'。,' 利用歌曲讓學(xué)生填空 ,又回到本課的主題.整節(jié)課的設(shè)計理念突破了以往的學(xué)習(xí)模式；深入得調(diào)動了學(xué)生得學(xué)習(xí)積極性;發(fā)揮了

10、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；促進他們思維能力得和提高他們組織信息和使用信息的能力 .2. 要創(chuàng)新課程訓(xùn)練依據(jù)課程的特點和學(xué)生自身的特點， 編寫專門的英語聽說學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料，通過課堂教學(xué)和課后訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的聽說學(xué)習(xí)水平。如：針對基礎(chǔ)比較弱和基礎(chǔ)好的學(xué)生,尤其是在同一個班的學(xué)生，教師可以采用外研版的同步聽力作為學(xué)生平日的聽力練習(xí),該教材的特點第一部分是針對本單元單詞的填寫 ,與模塊學(xué)習(xí)相得益彰 ;第二部分是與高考相適應(yīng)的題型,從易到難，循序漸進，適應(yīng)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)，前者獲得了學(xué)習(xí)的信心，；第三部分則是主觀題型一一聽短文回答問題， 學(xué)生從中獲益匪淺， 后者對自身學(xué)習(xí)英語得到了肯定 而欣喜 .3. .要

11、創(chuàng)新教學(xué)活動，以人為本.教師組織學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)興趣小組、舉辦英語演講比賽等活 動，讓學(xué)生人人參與，有所收獲。例如 :教師可以利用辯論、競猜、話劇等模式，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度。我們應(yīng)該相信，每一個學(xué)生都蘊藏著極大的學(xué)習(xí)潛能， 每一個學(xué)生都是有自己豐富而獨特的內(nèi)心世界。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的全面,讓學(xué)生具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,幫助學(xué)生樹立自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教師要盡可能地提供學(xué)習(xí)空間， 讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣，獲得滿足感與成就感。多年來，教師在英語教學(xué)中總是把幫助學(xué)生掌握英語知識放在教學(xué)

12、的首位,而忽視學(xué)生的精神世界.實際上 ,學(xué)生的社會責(zé)任感、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、積極的情感都直接影響他們的英語學(xué)習(xí) .作為教師，在英語教學(xué)中要尊重學(xué)生，注重情感教學(xué).五、豐富英語聽說學(xué)習(xí)實踐活動,提高學(xué)習(xí)英語聽說能力。“實踐出真知 ” ， 實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑.首先,要針對學(xué)生好奇好動的心理特征,組織學(xué)生開展集靈活性、知識性、趣味性于一體的學(xué)習(xí)活動。 其次， 要組織學(xué)生積極參加社會實踐活動 .教師可以請大學(xué)中的外籍教師來到本學(xué)校與學(xué)生溝通交流， 開展社會實踐，放手讓學(xué)生實踐,讓學(xué)生共同思考，共同研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 ,促進英語學(xué)習(xí)的提高。 ? 總之，我們提出新型英語聽說教學(xué)并不意

13、味著我們把以前的英語教學(xué)斥之為傳統(tǒng)英語聽說教學(xué)而一 概否定。 如同我們討論素質(zhì)教育一樣。 我們提倡素質(zhì)教育并不意味著現(xiàn)行教育就是，現(xiàn)行教育有著許多優(yōu)良的傳統(tǒng)與好的作法,但存在著的弊端 提倡素質(zhì)教育是一個完善性的口號。 探索新型英語聽說教學(xué)也是一個完善性的口號， 而不是一個否定的批判性口號 新型英語聽說教學(xué)是現(xiàn)行英語教學(xué)的進步與.它不否定現(xiàn)行英語教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)和富有成效的教學(xué)方法， 它是在總結(jié)多年來我們英語聽說教學(xué)的經(jīng)驗與教訓(xùn)的基礎(chǔ)上提出的進一步的目標(biāo).只有帶著、聯(lián)系和的觀點來看待本文提出的新型英語聽說教學(xué) ,才能真正實現(xiàn)英語教學(xué)的更加完美。1。普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）» 2 00 3年 人民教育出版社2 .理念與外語教學(xué)20 0 8年 天津師范大學(xué)外國語學(xué)院張淑琴教授3 .普通高中