《最認真的快遞員》教案(課文部分)

1、最認真的快遞員教案（課文部分）一、課文分部講解：第一部分（第1段）：1、聽課文錄音，教師提問：（1）你見過快遞員嗎？你見過的快遞員都是什么樣子的？圖片：快遞員（2）如果有人穿著西裝打著領帶，還穿著皮鞋，他可能是什么人？圖片：穿正裝的人（3）如果有快遞員穿著西裝打著領帶，還穿著皮鞋，你會怎么想？（4）課文中的快遞員和其他快遞員有什么不一樣？（別的他卻）【師生互動】今天很冷，同學們都穿著很厚的衣服，只有馬丁穿著T恤衫。我們可以說？（別的同學都穿著很厚的衣服，馬丁卻穿著T恤衫）2、教師領讀課文，學生跟讀：提示學生注意個別語句語調，糾正不準確的發(fā)音，并提問：（1）、“他”來“我們”公司做什么？（2）、

2、為什么一看就知道“他”剛做快遞員？（3）、為什么“他”的打扮給人留下了很深的印象？（4）、“我”的同事笑話他的原因是什么？3、隨機點名學生朗讀課文：可分成每長句一人，在過程中教師注意正音。4、學生看提示說課文：他第一次來我們公司，是來送名片的。20歲_，戴著厚厚的眼鏡，一看就知道剛做這_，說話時臉紅紅的。他只說了自己是_公司的_，然后_地用雙手遞上名片就走了。我們注意到別的快遞員都穿T恤和運動鞋，他卻穿著_打著_，_也擦得亮亮的。這身_給人留下了很深的印象。他走了以后，我的一個同事笑著說：“這個_，穿_送快件，也不怕累。”5、隨機抽取學生用自己的話簡單復述該部分。第二部分（第24段）：1、聽課

3、文錄音，教師提問：（1）你們見過的快遞員都是怎么樣收發(fā)快遞的？圖片：簽收快遞（2）你工作比別人認真，你工作就會比別人快還是慢？（慢）（3）你工作比別人慢，你掙的錢就會比別人？（少）（4）那么我們可以說“因為我工作比別人認真，所以我工作比別人慢，因此我掙的錢比別人少”。（5）要求學生用“因為所以因此”邏輯關系造句，教師需給出一組關鍵詞（例如：好吃、很多人吃、變貴了），后面可以改變關鍵詞順序增加難度。【師生互動】如果你工作認真會讓你掙的錢比別人少，你還會認真工作嗎？2、教師領讀課文，學生跟讀：提示學生注意個別語句語調，糾正不準確的發(fā)音，并提問：（1）、大家為什么要找“他”寄東西？（2）、“他”的工

4、作態(tài)度怎么樣？從哪可以看出來？（3）、為什么“我們”推算“他”掙的錢一定比別的快遞員少？3、隨機點名學生朗讀課文：可分成每長句一人，在過程中教師注意正音。4、學生看提示說課文：因為大家都記住了他。寄東西時，就打電話給他。電話打過去，不一會兒他就來了，還是，說話還是。填完單子，他要才。好像完成一個很重要的。每次他都很快地過來，仔細地把東西收好，帶走。因為，所以，因此。這個行業(yè)，真不是他這樣的笨小子能做好的。5、隨機抽取學生用自己的話簡單復述該部分。第三部分（第58段）：1、聽課文錄音，教師提問：（1）工作過的同學請舉手。（2）你們還記得你們第一份工作是怎么找到的嗎？【師生互動】你們都是怎么感謝幫

5、你找到第一份工作的人的？2、教師領讀課文，學生跟讀：提示學生注意個別語句語調，糾正不準確的發(fā)音，并提問：（1）、“五一”放假前一天“他”來找“我們”做什么？原因是什么？（2）、“我們”為什么不好意思要“他”的禮物？3、隨機點名學生朗讀課文：可分成每長句一人，在過程中教師注意正音。4、學生看提示說課文：很快到了“五一”，前一天快中午的時候，他提著一袋橘子來了，進了門。他把橘子放在桌子上，不好意思地說：“我的業(yè)務是在這里拿到的，我給大家送點水果，謝謝你們照顧我的工作，祝大家！”這是他說過的最長的一句話，好像，很。我們都起來，他只是一個，掙錢，我們怎么能？可是他。5、隨機抽取學生用自己的話簡單復述該

6、部分。第四部分（第912段）：1、聽課文錄音，教師提問：（1）你們喜歡課文里那個快遞員嗎？為什么？（2）你們見過賣保險的人嗎？他們一般都穿什么衣服？圖片：穿正裝的人（3）“我的同事”說課文里的快遞員像賣保險的，他是怎么回答的？【師生互動】a、你們覺得快遞員可以穿得像賣保險的一樣認真嗎？如果別人能做得很好，你們覺得自己也可以嗎？假如馬丁會寫毛筆字，老師也在學習毛筆字，有人對老師說：“學毛筆字太難了，你學不會?！边@時候老師可以回答：“馬丁都能寫毛筆字，我怎么就不能？”假如阿明漢語學得很好，考試得了100分，你也想考100分，有人對你說：“你漢語不太好，不能考100分。”你可以怎么回答？（使用“都怎

7、么就）b、你們覺得課文中的快遞員容易成功嗎？為什么？2、教師領讀課文，學生跟讀：提示學生注意個別語句語調，糾正不準確的發(fā)音，并提問：（1）、后來“他”的業(yè)務怎么樣？原因是什么？（2）、“他”一直是怎么樣的打扮？這樣的打扮想做什么工作的人？（3）、“他”穿衣服很認真的原因是什么？（4）、“我們”為什么覺得“他”不容易成功？3、隨機點名學生朗讀課文：可分成每長句一人，在過程中教師注意正音。4、學生看提示說課文：后來大家慢慢熟悉起來，也許是因為他的、他的、他的，整個辦公室，后來是整個公司，找他，還有人把他。他在熱天里也要，是白色的，穿著皮鞋。有一個同事開玩笑說：“你老穿得這么，一點也不，倒?！彼J真

8、地說：“？我們領導說，去見客戶一定要這是對客戶的，也是?！蔽覀兌夹α?，真有這么的快遞員！這么的工作，他做得比別人多了，像他這么，不容易成功。5、隨機抽取學生用自己的話簡單復述該部分。第五部分（第1317段）：1、聽課文錄音，教師提問：（1）“他”干了多長時間的快遞員？（2）那位快遞員現(xiàn)在是什么人？【師生互動】我們能從課文中的快遞員那里學到什么？2、教師領讀課文，學生跟讀：提示學生注意個別語句語調，糾正不準確的發(fā)音，并提問：（1）、“他”和別的快遞員有什么不同？（2）、兩年里“他”有哪些變化？（3）、又是“五一”節(jié)，“我們”打電話讓“他”來取東西，發(fā)生了什么事情？（4）、對于“他”當經(jīng)理，“我們

9、”是什么感覺？為什么會有這樣的感覺？（5）、“他”能當上經(jīng)理的原因是什么？3、隨機點名學生朗讀課文：可分成每長句一人，在過程中教師注意正音。4、學生看提示說課文：果然，別的快遞員，他。里他只換了，別的，工作還是，還是。又是一個“五一”節(jié)，打電話讓他來取東西，的是他，來的卻是。男孩一進門就說：“我是，讓我來?！薄笆裁?？那個？”“對啊，他是，是，是是”5、隨機抽取學生用自己的話簡單復述該部分。二、交際練習：教師和個別學生先展示，然后生生互動。（1）角色扮演：A扮演快遞員，B扮演發(fā)快遞的人例：A：您好！我是B：您好！我需要A：請您在填寫B(tài)：寫好了。A：我檢查一下。嗯，沒有問題。請交快遞費，我會幫您把

10、快遞送到。B：謝謝！給你。A：謝謝?。?）角色扮演：A扮演快遞員，B扮演收快遞的人三、總結課文：（1）根據(jù)文字提示，復述整篇課文。他第一次來我們公司，是來送名片的。他20多歲，戴著眼鏡，穿著西裝打著領帶，還穿著皮鞋，給人留下很深的印象。我的同事說：“這個傻小子，穿皮鞋送快件，也不嫌累?！彼┑煤苷J真，大家都記住了他。因為他工作很認真，所以他接送快件花的時間比別人多，因此我們推算：他掙的錢比別人少?！拔逡弧狈偶偾耙惶欤麃淼轿覀児?，還沒說話，臉就紅了。他送給我們一袋橘子，因為他的第一份業(yè)務是在這里拿的。我們都很不好意思，可他非把橘子留下來不可。后來沒有一個人不找他送快件。有一個同事開玩笑說：“你穿得這么規(guī)矩，不像送快遞的，倒像個賣保險的?！彼f：“賣保險的都可以穿得很認真，送快遞的怎么就不能？我們領導說去見客戶要衣衫整潔是對客戶和職業(yè)的尊重?！蔽覀兌加X得他很聽話，把簡單的工