一年級語文下冊培優(yōu)補(bǔ)差記錄文稿表

1、 一年級下冊語文“培優(yōu)輔差”記錄表年 級一年級時 間第 12 周 星期一教師姓名黃康鳳類 別差生學(xué)生姓名華冠棋、賴振潮、賴曉英、華彬宇、華雨龍訓(xùn)練內(nèi)容 分辨“巳”、“已”、“己”三個字 不少同學(xué)對“巳”、“已”、“己”三個字分辨不清，寫錯的很多。如“已經(jīng)”寫成“巳經(jīng)”、“己經(jīng)”，“自己”寫成“自已”、“自巳”等。先讓同學(xué)們討論，“巳”、“已”、“己”這三個字的字形有何細(xì)微的差別。大家討論以后，老師說：“這三個字的字形區(qū)別可以用個順口溜來記憶：“已字口半開，己字口全開，巳字嘴巴閉起來?！毙Ч虼嬖趩栴}效果還好，要多加練習(xí)。一年級下冊語文“培優(yōu)輔差”記錄表年 級一年級時 間第 12 周 星期五教師

2、姓名類 別（培優(yōu)）（補(bǔ)差）學(xué)生姓名訓(xùn)練內(nèi)容怎樣辨析形近字 （1）從聲旁辨字音對于形旁相同、聲旁不同的形近字，一般要根據(jù)它們的聲旁來辨認(rèn)字音。（決不能就讀聲旁的音）例如：“艙（cng）”、“艇（tîng）”、“舫（fng）”、“艘（su）”四個字，形旁是“舟”，表示的字義都與“船”有關(guān)；聲旁是：“倉”、“廷”、“方”、“叟”，它們的讀音都與聲旁的讀音相關(guān)。從聲旁辨字音，既有利于區(qū)別、記憶形近字的音，又有助于區(qū)別記憶形近字的形。（2）從字義辨字形對于一些容易理解字義的形近字，就根據(jù)字義來分辨字形。例如：“塵”、“尖”兩個字，細(xì)“小”的“土”便是“塵”；上邊“小”下邊“大”才能成為“尖”狀

3、的物體。效果或存在問題一年級下冊語文“培優(yōu)輔差”記錄表年 級時 間第 周 星期教師姓名類 別（培優(yōu)）（補(bǔ)差）學(xué)生姓名訓(xùn)練內(nèi)容怎樣準(zhǔn)確迅速確定漢字的筆畫數(shù)（1）要熟悉漢字的筆順規(guī)則。筆順規(guī)則是先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)，先里頭后封口，先中間后兩邊。（2）要熟悉獨(dú)體字的筆畫數(shù)從漢字的結(jié)構(gòu)看，絕大部分是合體字，獨(dú)體字不多。因此，把一些獨(dú)體字的筆畫數(shù)掌握住，遇到合體字，確定筆畫數(shù)就快得多了。效果或存在問題一年級下冊語文“培優(yōu)輔差”記錄表年 級時 間第 周 星期教師姓名類 別（培優(yōu)）（補(bǔ)差）學(xué)生姓名訓(xùn)練內(nèi)容怎樣區(qū)分漢字中的部首與偏旁老師在課堂上進(jìn)行字形教學(xué)時，常常講到偏旁、部首。什

4、么是偏旁、部首呢？偏旁與部首有何區(qū)別呢？漢字大部分都是由幾個偏旁組成的合體字，如“明”，是由“日”和“月”組成的；“吳”，是由“口”和“天”組成的。由于漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，偏旁組合成字的方式多樣，位置也不固定，或上或下，或左或右，或內(nèi)或外，完全因字而異，這些組合成字的比筆畫大的構(gòu)字單位統(tǒng)統(tǒng)叫做偏旁。偏旁是由筆畫組成的，有的偏旁本身就是一個這字，如“日”、“月”、“口”、“天”，有的偏旁不能獨(dú)立成字，如“冫”“刂”、“ ”、“廴”。漢字字?jǐn)?shù)雖多，可是偏旁數(shù)量有限，許多字都有共同的偏旁，如：江、湖、河、海、洋等字都有偏旁“氵”；拖、拉、推、扶、打等字都有相同的偏旁“扌”，這些相同的偏旁就是部首。效果或存

5、在問題一年級下冊語文“培優(yōu)輔差”記錄表年 級時 間第 周 星期教師姓名類 別（培優(yōu)）（補(bǔ)差）學(xué)生姓名訓(xùn)練內(nèi)容怎樣使用部首檢字法查字典要學(xué)會語文課本中介紹的利用部首查字典的方法先按要查的字的部首筆畫數(shù)，在部首目錄中查出該部首在檢字表上的頁碼，然后在檢字表里相應(yīng)的部首中，按所查字除了部首以外的筆畫數(shù)查出該字在正文中的頁碼，在此頁碼就可以找到所要查的字了。比如：查“放”的注音和注釋，可分五步進(jìn)行：確定“放”的部首筆畫數(shù)（“ ”或“方”，四畫）：在部首目錄四畫部分查“ ”，可見到“ 60”，表示“ ”部在檢字表第60頁；在檢字表第60頁查“ ”部（該部出現(xiàn)的全是帶有“ ”偏旁的合體字）；按“放”字去掉

6、“ ”余下的部分“方”的筆畫數(shù)（四畫），在檢字表的二五畫中查“放”，可見到“放，116”，表示“放”在正文第116頁；在正文第116頁查“放”的注音和注釋等。效果或存在問題一年級下冊語文“培優(yōu)輔差”記錄表年 級時 間第 周 星期教師姓名類 別（培優(yōu)）（補(bǔ)差）學(xué)生姓名訓(xùn)練內(nèi)容怎樣用音序查字法查字音序查字法是根據(jù)漢字的讀音，按漢語拼音方案所用的26個字母的順序，來查檢漢字的方法。音序查字法的查字步驟如下。（1）確定所查字讀音的第一個字母，并在字典或詞典漢語拼音音節(jié)索引中找到這個字母。例：開，讀音k1i，第一個字母k。（2）第一個字母相同，則按第二個字母的音序排列，第一二兩個字母都相同，則按第三個字

7、母的音序排列如此，找到要查找的那個音節(jié)在正文中的頁碼，再根據(jù)標(biāo)明的頁碼，在正文中查到所要查的那個字。（3）如果同一音節(jié)的字太多，字典一般依聲調(diào)陰平、陽平、上聲、去聲的順序排列。如k1i音節(jié)有三個聲調(diào)，k1i、k3i、k4i，查找“開”字，就得在陰平音節(jié)k1i所對應(yīng)的正文頁碼中查找。（4）如果知道要查的字的準(zhǔn)確讀音，并且又熟悉字母表，那就可以按字母順序和四聲順序直接在正文中翻檢所要查的字。效果或存在問題一年級下冊語文“培優(yōu)輔差”記錄表年 級時 間第 周 星期教師姓名類 別（培優(yōu)）（補(bǔ)差）學(xué)生姓名訓(xùn)練內(nèi)容怎樣避免讀錯漢字（1） 漢字里有許多字形相近的字，形近字的差別都很細(xì)小，有的一筆不同，有的局部

8、不同，有的多一點(diǎn)或少一點(diǎn)，有的長一些或短一些，比如：“土”與“士”，“干”與“千”，“今”與“令”，“狠”與“恨”等等，不少同學(xué)讀錯字往往出現(xiàn)在這些大同小異的字形上。因此，在認(rèn)讀漢字時要辨認(rèn)好字形，分清字形之間的細(xì)微差別。形近字分辨清楚了，讀錯字音的現(xiàn)象就會大大減少了。（2） 有些漢字，有2個或2個以上的讀音，不同的讀音表示不同的意義，這樣的字叫多音多義字。例如：“長”，有“長遠(yuǎn)”和“生長”不同的讀音；“會”，有“開會”和“會計”不同的讀音。遇到多音字，要看它和哪個字組合，組成什么詞，表示什么意義，只有放在具體的語言環(huán)境中，才能決定這個字該讀什么音。（3） 漢字里有大量的形聲字，形聲字的聲旁在

9、表音上很不可靠，如：以“方”作聲旁的字比較多，訪、彷、防、放、芳這五個字除“芳外，其他的字與“方”的讀音都不同，可見很多形聲字就不能靠聲旁確定它的讀音了，因此，決不能見到形聲字就“讀半邊”，對讀音沒有把握的字，要勤查字典，多多請教，不要隨意認(rèn)讀。效果或存在問題一年級下冊語文“培優(yōu)輔差”記錄表年 級時 間第 周 星期教師姓名類 別（培優(yōu)）（補(bǔ)差）學(xué)生姓名訓(xùn)練內(nèi)容怎樣分辨讀音相同的字(1) 為了搞清這個問題，同學(xué)們先要了解一下同音字的兩種情況：一種是音同而形不同。如：“在”和“再”、“只”和“支”。另一種是音同而形相近。如：墓、暮、幕、慕；避、壁、壁、臂。 音同而形不同的宇抓字義 “在”和“再”。

10、“在”，本是存在的意思，如：爺爺健在。又表示人或事物的位置，如：書在桌子上，小明在家。也表示正在的意思，如：弟弟在睡覺。還表示時間、處所等，如：我生在新社會，長在紅旗下。“再”，是又一次的意思，如：再次見面。又當(dāng)“此后，更加”講，如：想好再說、再高點(diǎn)兒。也當(dāng)“繼續(xù)，怎樣”講，如：再拖下去。還當(dāng)“另有、補(bǔ)充”講，如：再不然。效果或存在問題一年級下冊語文“培優(yōu)輔差”記錄表年 級時 間第 周 星期教師姓名類 別（培優(yōu)）（補(bǔ)差）學(xué)生姓名訓(xùn)練內(nèi)容怎樣分辨讀音相同的字(2) “墓、暮、幕、慕；避、壁、壁、臂”是一種音同而形近的字，又是同學(xué)們最容易錯的。 那么，怎樣辨析這些同音字呢？音同而形近的字抓形旁這類

11、字大都是形聲字，而形聲字的形旁有表義的特點(diǎn)，抓住這一點(diǎn)，即可把這類字區(qū)別開。如“墓、暮、幕、慕”四個字，“墓”，指墳?zāi)梗c“土”有關(guān)；“暮”指傍晚，與“太陽”有關(guān)；“幕”是布幕，與“巾”（由棉紗或絲織成）有關(guān)；“慕”，是羨慕，與“心”有關(guān)。可見，如果同學(xué)們對這類字能抓住形旁去分析，去理解，在使用時就不會用錯了。效果或存在問題一年級下冊語文“培優(yōu)輔差”記錄表年 級時 間第 周 星期教師姓名類 別（培優(yōu)）（補(bǔ)差）學(xué)生姓名訓(xùn)練內(nèi)容怎樣讀好輕聲輕聲就是在詞或句子里一些音節(jié)失去原來的聲調(diào)，變成一種較輕較短的調(diào)子。那么怎樣才能讀好輕聲呢？我們先要搞清楚哪些情況下應(yīng)讀輕聲，這就要求我們在平時讀書讀報時注意收

12、集，查尋規(guī)律。通常在名詞或動詞的第二個重疊音節(jié)讀輕聲，如：“媽媽（ma）”，“試試（shi）”；再有名詞詞尾和方位詞，趨向動詞也常讀輕聲，如：“木頭（tou）”，“天上（shang）”，“走出來（chulai）”等；還有一些助詞也讀輕聲，如：“好得（de）很”、“快走吧（ba）”，另外，雙音節(jié)的第二個音節(jié)有時也讀輕聲，如：“蘿卜（bo）”等等。搞清楚哪些音節(jié)讀輕聲，就要經(jīng)常練習(xí)，區(qū)別輕聲與其他的四聲的不同，明白輕聲讀得要“輕而短”。值得提醒的是，不該讀輕聲的就不能讀，因為這樣會完全改變詞語的意思，如“大意（y）”指內(nèi)容大概的意思，而“大意（yi）”則指不小心的意思?？傊灰⒁夥e累，經(jīng)常練習(xí)

13、，大家一定能讀好輕聲。效果或存在問題一年級下冊語文“培優(yōu)輔差”記錄表年 級時 間第 周 星期教師姓名類 別（培優(yōu)）（補(bǔ)差）學(xué)生姓名訓(xùn)練內(nèi)容怎樣自學(xué)生字要自學(xué)生字，必須具有識字能力，即正確牢固地掌握三套識字工具：一是學(xué)會漢語拼音，掌握自學(xué)字音的工具；二是學(xué)好漢字筆畫、筆順、偏旁、部首、間架結(jié)構(gòu)和構(gòu)字率較高的獨(dú)體字，掌握自學(xué)字形的工具；三是學(xué)會查字典，初步掌握理解字義的工具。要了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。漢字絕大部分是形聲字，形旁表義，聲旁標(biāo)音，比如，知道“叉”讀ch1，也就知道“權(quán)、扠、衩、汊”讀什么了；再看一下它們的形旁，也就了解了它們的字義了。其他構(gòu)字方法還有：象形字，如：“旦”（ ）；指事字，如：“刃”（ ）；會意字，如前面舉到的“休”字等等。識字有隨課文分散識字和集中識字兩種。隨課文識字，主要靠聯(lián)系上下文，利用語言環(huán)境識字。集中識字又分：注音識字、部件識字、看圖拼音識字、看圖歸類識字、形聲字歸類識字、會意字歸類識字、形近字比較識字、反義詞比較識字、象形識字、量詞歸類識字、查字典識字，等等。效果或存在問題一年級下冊語文“培優(yōu)輔差”記錄表年 級一年級時 間第 3周 星期二教師姓名黃康鳳類 別（培優(yōu)）（補(bǔ)差）學(xué)生姓名訓(xùn)練內(nèi)容如何標(biāo)聲調(diào) 標(biāo)聲調(diào)首先要讀準(zhǔn)字音，這樣就不會標(biāo)錯第幾聲。但在讀準(zhǔn)音的情況下還請記住，標(biāo)聲調(diào)