山東省滕州市滕西中學(xué)九年級語文下冊第四單元7詠月詩三首.

1、把酒問月1#教材、學(xué)情分析橫恣肆的筆觸，從多側(cè)面、多層次描摹了孤【教材分析】把酒問月是一首應(yīng)友人之情而作的詠月抒懷詩詩人以縱高的明月形象，通過海天景象的描繪以及對世事推移、人生短促的慨嘆，展現(xiàn)了作者曠達(dá)博大的胸襟和飄逸瀟灑的性 格。行詩歌鑒賞的能力，因此學(xué)生可以通過自主學(xué)【學(xué)情分析】學(xué)生對李白的作品已經(jīng)有了一定的了解，且已具備了進(jìn) 習(xí)與討論學(xué)會本詩。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者及其寫作背景。2 、體會重點詞語和語句。3 、領(lǐng)悟作者在詩中的感情，把握文章主題。教學(xué)重點及解決措施【教學(xué)重點】1、分析鑒賞重點語句的內(nèi)容和情感。2、清楚了解詩所表達(dá)的內(nèi)容，把握主題?！窘鉀Q措施】從整體感知入手，在朗讀中激發(fā)學(xué)生

2、的求知欲，增加學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生深入到作品中去找答案。難點及解決措施【難點】通過分析把握詩的主題，學(xué)會賞析詩歌的方法?！窘鉀Q措施】教師加強(qiáng)對重點語句、詩歌主題的講解，用全面講解、重點突破的方式讓學(xué)生體會字面之下情感的傾述。教學(xué)方法與準(zhǔn)備【教學(xué)方法】朗讀法，點撥法?！緶?zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件；學(xué)生熟讀詩文，會寫生字詞，了解作者和寫作背景，初步感知詩文內(nèi)容和情感。學(xué)習(xí)過程（五環(huán)節(jié)）導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、課堂導(dǎo)入“酒入愁腸，七分化作月光，余下三分呼為劍氣，繡口一吐， 就是半個盛唐?！币灰淮蠹襾聿乱徊?，他寫的詩人是誰呢？對于李白的作品，大家都不陌生，現(xiàn)在打開助學(xué)第201回答：李白。頁，默讀“預(yù)習(xí)

3、積累”2（ 1）題。了解李白的生平及藝術(shù)特二、目標(biāo)展示色，并補(bǔ)充完答案。三、自主學(xué)習(xí)今天，我們再來學(xué)習(xí)李白的一首把酒冋月，去領(lǐng)略偉大詩人的浪漫風(fēng)采。（板書：課題，作者）打開課本，翻到第 126頁。1、了解作者及其寫作背景。2、體會重點詞語和語句。3、領(lǐng)悟作者在詩中的感情，把握文章主題。一、了解文題。把酒問月題下原注：“故人賈淳令予問之”，是一首應(yīng)明確學(xué)習(xí)任務(wù)。友人邀請而作的詠月抒懷詩。此詩寫月，緊扣“問”字，表達(dá)情感。前承大詩人屈原的天問，對后世之作又有很大的影響， 宋代大詞人蘇軾的水調(diào)歌頭的開端“明月幾時有，把酒問青天”就是化用了此詩的開頭兩句。二、檢杳預(yù)習(xí)初步了解詩歌。1、為卜列字注音：皎

4、丹闕嫦娥 棲兩位同學(xué)上黑板寫，其余人2、解詞。丹闕：紅色的宮闕。在位上寫。 白兔搗藥：古代神話說月中有玉兔搗藥。 綠煙：遮蔽月光的云影。個別回答。1嫦娥：古代神話說，后羿的妻子嫦娥，偷吃了后羿從西王母那#四、合作探究五、課堂小結(jié)六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)里得到的不死藥，飛升奔月。 但見：只看到。 寧知：怎知。三、讀詩歌，整體感知：1、自由朗讀詩歌。2、個別朗讀。3、結(jié)合注釋，理解全詩大意。4、個別回答。5、教師展示詩歌大意，生自看。這亙古如斯的明月，究竟是從何時就高掛在青天上的呢？ 我現(xiàn)在停下喝酒， 仰望蒼穹，發(fā)出了疑問。多少人想要飛升到月 中以求長生不老，都是徒勞，明月卻依依不舍伴隨著人們行路。 月出像明

5、鏡飛升，下照紅色的宮殿樓臺，云影散盡，清輝煥發(fā)。 只見到一輪明月在夜間從海上升起，又怎會知道她為何在拂曉隱沒在西天云海中？月中白兔年復(fù)一年不辭辛勞地?fù)v藥，（和誰一起享用呢？）嫦娥在月宮里孤獨(dú)地生活著，到底誰來陪伴她呢？生活在當(dāng)今的人們不曾見過古時的月亮，現(xiàn)在的明月也曾經(jīng)撒下清輝照見古人。古人今人世代交替就像流水一樣，他們所看到的都是這一輪明月。只希望在唱歌飲酒的時候， 皎潔的月光能長照 杯中，使我能盡情享受當(dāng)下美好的人生。6、全班齊讀。依據(jù)提綱，探討下列問題：1、開頭二句有什么好處？ 2“人攀明月不可得，月行卻與人相隨”道出月與人的什么關(guān)系？3、“皎如飛鏡臨丹闕， 綠煙滅盡清輝發(fā)” 描寫了怎樣

6、的意境？運(yùn) 用了什么寫法？4、“但見宵從海上來， 寧知曉向云間沒” 是作者的一次反問， 突 出表現(xiàn)了作者對什么問題的思考和感嘆？5、“白兔搗藥秋復(fù)春，嫦娥孤棲與誰鄰”是詩人的第二次發(fā)問， 突出表現(xiàn)了作者對什么問題的思考和感嘆？6、哪些詩句表現(xiàn)了物是人非的意蘊(yùn)？你從中讀出作者怎樣的人 生感悟？感受到詩人怎樣的情懷？7、總結(jié)詩中明月的形象。答案：1、 開頭二句語序倒裝，以一問攝起全篇，極富氣勢感?！巴１?二字生動地表現(xiàn)出他的神往與迷惑雜糅的情態(tài)。2、 這兩句寫出了明月既無情又有情、既親切又神秘的人格化的 特性，蘊(yùn)含著詩人向往而又無奈的復(fù)雜心境。3、這兩句寫月色之美。濃重的云霧漸漸消散，月亮皎潔得

7、有若 懸掛在天際的明鏡，散射出清澄的光輝，照臨著朱紅色的宮門。 詩人以“飛鏡”為譬，以“丹闕”、“綠煙”為襯，將皎潔的月光 寫得嫵媚動人，光彩奪目。4、這兩句借明月的夜出曉沒來慨嘆時光流逝之速。5、在對 神兔和仙女寂寞命運(yùn)的同情中，流露出詩人自己的孤苦 高潔的情懷。6、 “今人不見古時月共看明月皆如此。 ”表達(dá)了自然漫長穩(wěn) 定、人世短暫多變的人生哲理和感慨。 全詩表達(dá)了詩人孤苦高潔 而又曠達(dá)博大的胸襟和飄逸瀟灑的情懷。讀課文。讀，聽。自學(xué)大意。一生回答，其余補(bǔ)充。理解詩歌大意。齊讀。自由思考小組內(nèi)討論交流識記答案。37、全詩塑造了一個崇高、永恒、美好而又神秘的月的形象，從 中也顯露著一個孤高飄逸的詩人自我。教師總結(jié)：全詩感情飽滿奔放， 語言流暢自然，極富回環(huán)錯綜之 美。詩人由酒寫到月，又從月歸到酒，用行云流水般的抒情方式， 將明月與人生反復(fù)對照， 在時間和空間的主觀感受中， 表達(dá)了對 宇宙和人生哲理的深層思索。其立意上承屈原的天問，下啟蘇軾 的水調(diào)歌頭。情理并茂，富有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。1、背誦詩歌。2、填空：理解。李白在把酒問月中感慨明月長存