濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計_第1頁
濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計_第2頁
濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、濟(jì)南的冬天【教學(xué)目標(biāo)】1 有感情地朗讀課文,感知內(nèi)容,體味濟(jì)南的冬之美。2理清思路,體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。3體會作者對景物獨(dú)特的感受,以及對其寄予的深情?!窘虒W(xué)重難點】有感情地朗讀課文,感知內(nèi)容,揣摩詞語,體會作者對景物的獨(dú)特感受。【教學(xué)準(zhǔn)備】老舍是我國現(xiàn)代著名作家,課前布置學(xué)生去查閱有關(guān)老舍的資料,初步了解老舍及其代表 作;查閱有關(guān)濟(jì)南的資料,深入了解濟(jì)南的地理位置,及其政治、文化背景,以開闊視野?!窘虒W(xué)內(nèi)容】整體感知課文內(nèi)容,理清思路,了解濟(jì)南冬天的特點,感受濟(jì)南冬天的溫暖,感受濟(jì)南 的冬天一文的形象美、意境美、語言美?!窘虒W(xué)過程】整體感悟。(一)導(dǎo)人新課。說到冬天,北方

2、的人們一般習(xí)慣在它前面加上修飾詞 一一“冰冷”或“嚴(yán)寒”;說到冬天, 人們會想到那肆虐的北風(fēng),駭人的寒流,千里冰封,萬里雪飄。北方的冬天,給人的印象是“蕭 殺”的,可能會習(xí)慣于溫暖的南方的人們懼怕而卻步??墒窃诶仙嵯壬墓P下,“濟(jì)南的冬天”卻完全沒有了那種寒冷,那種肆虐,那種蕭殺,而是一個“溫暖”的寶地。可能我們都沒有在 冬天去過濟(jì)南,那么,就讓我們走進(jìn)老舍先生的濟(jì)南的冬天,去感知濟(jì)南冬天的溫馨,觀看濟(jì)南冬天的美景;體味文章的意境之美,品味文章的語言之美。1. 出示目標(biāo),板書課題。2學(xué)生交流自己查的資料,初步了解作者及其代表作。老舍于1929年離英回國,1930年前后來到山東,先后在濟(jì)南齊魯大

3、學(xué)和青島山東大學(xué)任 教7年之久,對山東產(chǎn)生了深厚的感情,山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。濟(jì)南的冬天是老舍 1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時寫成的??梢娮髡呤菓阎鴮Α肮枢l(xiāng)”的深情來寫的。(讓學(xué)生了解這些,是為了理解為什么作者對濟(jì)南的冬天如此了解,文中的情為什么那么濃。)3. 感知內(nèi)容:在聽讀前,檢查預(yù)習(xí),教師正音,學(xué)生掌握字詞:鑲、響晴、溫晴、安適、 肌膚、秀氣、綠萍、水藻、貯蓄、澄清、空靈、水墨畫、藍(lán)汪汪。(1) 學(xué)生聽老師配樂朗讀(也可放錄音),并在聽讀中思考問題,出示問題組。a. 濟(jì)南冬天的總的特點是什么?b. 課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?c表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(2) 學(xué)生帶著問題聽朗

4、讀,然后討論,再回答,互相補(bǔ)充。明確:a. 濟(jì)南冬天總的特點是無風(fēng)、響晴、溫暖的寶地。b. 寫對濟(jì)南的總體感:“暖和安適”的“理想境界”:寫陽光朗照下的山;勾畫出一幅淡雅的水墨畫;寫薄雪覆蓋下的山;再寫城外的遠(yuǎn)山;最后寫冬天的水色一一寫水藻之綠,襯托水的清澈、透明。c作者繪山景,描水色,寓情于景,既表現(xiàn)濟(jì)南冬天之美,又寄寓對祖國山河真摯的愛。 研讀與賞析:4. 整體感知后,對文章內(nèi)容有了基本了解,學(xué)生自由探究,進(jìn)一步深入理解文章。(1) 問題組:a. 濟(jì)南冬天的總的特點是怎樣表達(dá)出來的?b. 濟(jì)南冬天的這種特點是源于什么樣的地形特點?(2) 生速讀第1、2自然段,自主解決后,討論明確。a. 通

5、過對比,寫出了濟(jì)南冬天的總特點是:無風(fēng)、響晴、溫晴。與北平相比 無風(fēng)。與倫敦相比一一響晴一一寶地。與熱帶相比 溫晴。b. 濟(jì)南的地形特點,決定了濟(jì)南冬天的特點?!靶∩秸褲?jì)南圍了個圈兒,只是北邊缺著點口兒?!贝颂帉W(xué)生可再體會:為什么稱“小山”?因為千佛山主峰海拔只有285米(本地有山可與之比較)?!叭骸薄ⅰ?口兒”將“兒”字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗讀一遍, 比較一下效果。一一答案是不可以?!皟骸迸c“小”搭配,貼切地表現(xiàn)出其“小”,表達(dá)出一種 由衷的“喜愛之情”。并讓學(xué)生試著畫出這種地形,體會其特點,教師可根據(jù)學(xué)生畫出的地形 圖作小結(jié)?!窘虒W(xué)總結(jié)】在濟(jì)南的南面,距中心五里是著名的千佛山

6、。它們確實都是小山,千佛山的主峰也只有海 拔285米。它東接佛懋山,西連南馬鞍山、四里山,層巒疊翠,形成濟(jì)南的天然屏障。正是這 特殊的地形特點,使得濟(jì)南的冬天“暖和安適”。一、自由探究。(一)問題組。1 你最喜歡濟(jì)南冬天的哪些景色?你認(rèn)為語段中哪個詞語用得最妙?妙在何處?2 有感情地朗讀你所喜歡的語段。(二)學(xué)生思考體味、朗讀后,四人小組討論交流。討論、明確。1“這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里?!卑褲?jì)南比作“小搖籃”,生動形象地寫出濟(jì)南的可愛。2. “一個老城有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒”。 “睡著”、“喚醒”是擬人的寫法,將老城人

7、格化,使之帶有生命的感覺與意味,表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點。3. “山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點雪?!薄芭P”字來寫村莊,寫雪,寫它們狀樣、情態(tài),仿佛是寫活物,活靈活現(xiàn)。4. “那點薄雪好像是忽然害了羞,微微露出點粉色。”“害了羞”將雪賦予了人的情感,“露出點粉色”寫出了濟(jì)南冬天溫晴的特點。“微微”詞 用得貼切,因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。5. “天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還 要在水里照個影兒呢!”“不忍得”將水人格化,使水富有了靈氣,突出水的“綠”,“綠的精神”之珍貴、可愛、 美麗?!皼r且還”不可去掉,“況且”表達(dá)進(jìn)一步申述,或補(bǔ)

8、充、追加新的理由,“還”表示范圍的擴(kuò)大,“況且還”相配合,進(jìn)一步突出了水“不忍凍上”的原因。6. “請閉上眼睛想:一個這是不是個理想的境界?”、“這是張小水墨畫”、“最妙的 是下點小雪呀! ”則創(chuàng)造了一個優(yōu)美的意境,表達(dá)了作者贊美的真情。(如此要點,文中還有多處,學(xué)生說到了哪些,都可以,只要合乎情理即可。)(三)朗讀時注意語氣、語調(diào)、語速及重音的把握,同時要體味、揣摩作者的意圖,有感 情地朗讀。二、合作探究進(jìn)一步探討,合作探究,學(xué)生間可質(zhì)疑,也可以向老師質(zhì)疑。(明確。)(一)濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景是以其突出特點“溫晴”為主線貫穿全文的。(二)作者緊扣這一點,三段文字寫了冬天的山景,第 5段寫了冬天

9、的水色,按自下而上 的順序:水面上、空中、半空中描寫水藻之綠,以襯托水之清澈、透明。(三)作者拓展想象,將天氣、水色融為一體,描繪泉城鮮亮明麗的色彩。(四)文章多用比喻和擬人,形似且神似,生動貼切地表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的無限生機(jī)和在冬 天里孕育著的朦朧春意,表達(dá)了作者喜愛贊美的深情。(五)文章以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題,表明不同于其他地方的冬天,最后以“這就是冬天 的濟(jì)南”結(jié)束。其含義是:這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界,就是冬天的濟(jì) 南??!這樣結(jié)尾既和開頭“濟(jì)南真的算是個寶地”相呼應(yīng),又點了題,抒發(fā)了作者的贊美之情, 給人留下無盡的回味?!窘虒W(xué)反思】一、質(zhì)疑交流。想一想,為什么作者能描繪出這么精彩的畫面, 為什么語言能如此優(yōu)美?體會在寫法上與 學(xué)過的課文春有什么相同之處?寫好文章,必須仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫 出了自己的真切感受,甚至被外界景色感動了,而寫出了真情,那些比喻、擬人才那么活靈活 現(xiàn),富有靈性,才能達(dá)到神似。二、拓展延伸。通過學(xué)習(xí)本文,你應(yīng)該想到:在生活中只有認(rèn)真觀察事物,作文時才能寫出事物的“形” 真正用心去揣摩,才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論