怎樣上好一節(jié)課 (2)

1、怎樣上好一節(jié)體育課安徽省安徽省合肥市海棠花園小學(xué)合肥市海棠花園小學(xué)張進(jìn)成張進(jìn)成20201212年年1010月月 修訂后的課程目標(biāo) 標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于體育與健康課程的目標(biāo)是這樣規(guī)定的：“通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與方法，增強(qiáng)體能；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和鍛煉，發(fā)展體育與健康實(shí)踐和創(chuàng)新能力；體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣和成功，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣；發(fā)展良好的心理品質(zhì)、合作與交往能力；提高自覺維護(hù)健康的意識(shí)，基本形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、樂觀開朗的人生態(tài)度。”課程目標(biāo)的發(fā)展變化 課程標(biāo)準(zhǔn)確定了課程的總目標(biāo)、四個(gè)方面的目標(biāo)要求， 并在課程內(nèi)容中按照四個(gè)水平將總目標(biāo)、方面目標(biāo)與各個(gè)水平的課程內(nèi)容緊密結(jié)合 課程總

2、目標(biāo)課程總目標(biāo)運(yùn)動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)參與 1運(yùn)動(dòng)技能運(yùn)動(dòng)技能2身體健康身體健康 心理健康與社會(huì)適應(yīng)心理健康與社會(huì)適應(yīng) 4水平一至水平四的學(xué)習(xí)目標(biāo)水平一至水平四的學(xué)習(xí)目標(biāo)水平一至水平四學(xué)習(xí)目標(biāo)與課程內(nèi)容水平一至水平四學(xué)習(xí)目標(biāo)與課程內(nèi)容 在2001版課程標(biāo)準(zhǔn)繼續(xù)強(qiáng)調(diào)的課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上 強(qiáng)調(diào)課程在學(xué)校教育中的重要價(jià)值和意義 強(qiáng)調(diào)掌握學(xué)習(xí)和鍛煉的技能與方法 強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的體能 強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣和成功 強(qiáng)調(diào)發(fā)展體育與健康實(shí)踐和創(chuàng)新能力 強(qiáng)調(diào)提高自覺維護(hù)健康的意識(shí)。 對(duì)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面的目標(biāo)要求作了準(zhǔn)確的界定和清晰地梳理。 同時(shí)，明確提出：“四個(gè)學(xué)習(xí)方面是一個(gè)相互聯(lián)系的整體整

3、體，各個(gè)學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)主要通過身各個(gè)學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)主要通過身體練習(xí)實(shí)現(xiàn)，體練習(xí)實(shí)現(xiàn)，不能割裂不能割裂開來進(jìn)行教學(xué)”。避免了在課程目標(biāo)理解和教學(xué)實(shí)踐中的片面性。 體育與健康課程性質(zhì) 體育與健康課程是學(xué)校課程的重要組成部分。本課程是以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生中身體有意識(shí)和能力為主要目標(biāo)的課程 體育與健康課程的基本理念1.堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。 2.激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉（終身體育）的意識(shí)和習(xí)慣。3.以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)（重視學(xué)生的主體地位）。 4.關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異（與

4、不同需求），（確）保證每一個(gè)學(xué)生受益一、把握體育與健康課的特性1、基礎(chǔ)性基礎(chǔ)性課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的體育與健康知識(shí)、技能和方法，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣和健康生活習(xí)慣，為學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)和健康生活奠定良好的基礎(chǔ)。2、實(shí)踐性實(shí)踐性課程強(qiáng)調(diào)以身體練習(xí)為主要手段，通過體育與健康學(xué)習(xí)、體育鍛煉以及行為養(yǎng)成，提高學(xué)生體育與健康實(shí)踐能力。3、健身性健身性課程強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法的過程中，通過適宜負(fù)荷的身體練習(xí)，提高體能和運(yùn)動(dòng)機(jī)能水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。4、綜合性綜合性課程強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮體育的育人功能，強(qiáng)調(diào)以體育與健康學(xué)習(xí)為主，滲透德育教育，同時(shí)融合部分健康行為與生活方式、生長(zhǎng)發(fā)育與青春期保健、心

5、理健康與社會(huì)適應(yīng)、疾病預(yù)防、安全應(yīng)急與避險(xiǎn)等方面的知識(shí)和技能，整合并體現(xiàn)課程目標(biāo)、內(nèi)容、過程與方法等多種價(jià)值。二、明確教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確、具體，操作性強(qiáng)，應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合單元目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的教育價(jià)值、學(xué)生的實(shí)際水平以及教學(xué)環(huán)境等因素實(shí)事求是的制訂。 不能依據(jù)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做出主觀判斷。否則，易使課堂教學(xué)重點(diǎn)偏離，目標(biāo)缺失。并對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，可以進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)。二、明確教學(xué)目標(biāo) 同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)體育學(xué)科的特點(diǎn)，抓住以身體練習(xí)為主要手段，以體育知識(shí)技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的體育學(xué)科本質(zhì)特征。具體到每一節(jié)課中，目標(biāo)的達(dá)成應(yīng)有主次，其側(cè)重點(diǎn)肯定是不一樣的。目標(biāo)也不宜過多，更不

6、宜面面俱到。 三、合理選擇教學(xué)內(nèi)容 在一節(jié)課中教什么內(nèi)容，是教學(xué)單元已經(jīng)確定的，但要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際變化和學(xué)生實(shí)際接受水平以及學(xué)校場(chǎng)地器材等因素及時(shí)調(diào)整所選擇的教學(xué)內(nèi)容，使該課的內(nèi)容設(shè)置符合學(xué)生的身心特點(diǎn)與發(fā)展需要，并準(zhǔn)確地把握所授教材的性質(zhì)、特點(diǎn)和價(jià)值，使教材處理得當(dāng)，明確通過該內(nèi)容能夠幫助學(xué)生達(dá)成哪些目標(biāo)。 四、分析教材的特點(diǎn)和價(jià)值 教師要對(duì)選擇和確定的教材內(nèi)容的價(jià)值和特點(diǎn)有一個(gè)全面、系統(tǒng)的了解和分析。 教材具有哪些健身價(jià)值，在哪些方面能夠有助于促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高，能夠有效提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力等等。 只有在對(duì)教材特點(diǎn)和價(jià)值深入分析的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)一步明確教材所能夠達(dá)成的目標(biāo)，了解教師

7、教和學(xué)生學(xué)過程中可能會(huì)遇到的問題，才能去選擇比較有效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、有效解決教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題的教學(xué)方法和教與學(xué)的方式。 五、明確教與學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)確定后，對(duì)一節(jié)課的教師教和學(xué)生學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，應(yīng)該十分明確，這樣便于設(shè)計(jì)具體、有效、針對(duì)性強(qiáng)的教法和學(xué)法，有助于教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)的解決與突破。 六、合理設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施過程 確定了教與學(xué)的重難點(diǎn)后，就要考慮如何來通過教學(xué)內(nèi)容的傳授來達(dá)成目標(biāo)。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略是非常重要的。這也是教師教學(xué)能力和水平的體現(xiàn)，是體現(xiàn)教師個(gè)人教學(xué)特色的重要方面。所以，選擇好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)有效的教與學(xué)方法，對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)就很重要，并可以

8、確保教學(xué)過程的完整性和流暢性。 六、合理設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施過程 1.按照課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和課程對(duì)教師教學(xué)行為的要求以及教科書（教學(xué)參考書）中的建議來選擇確定課堂教學(xué)方式。 2.應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，圍繞學(xué)生的自主、合作、探究、接受等學(xué)習(xí)方式來選擇、確定教學(xué)方式以及教法手段。 3.根據(jù)個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格、特長(zhǎng)來選擇教學(xué)方式，不能盲從他人的做法，其他人的教學(xué)方式可能是最好的，但僅僅是對(duì)其他人來講，對(duì)自己就不一定適用。六、合理設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施過程 4.教學(xué)方式，應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)來選擇。教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，選擇的教學(xué)方式就不會(huì)一樣。對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)提出的知識(shí)技能、體能、情感態(tài)度合作精神以及價(jià)值觀等的達(dá)成方式

9、，在教學(xué)中各不相同。比如，有些知識(shí)技能性目標(biāo)通過接受式學(xué)習(xí)可以獲得，而情感態(tài)度合作等目標(biāo)只能通過參與式學(xué)習(xí)來達(dá)成。只有教學(xué)方式與教學(xué)目標(biāo)相得益彰，才能獲得比較理想的教學(xué)效果。六、合理設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施過程 5.教學(xué)方式的選擇，必須主題明確，思路清晰，確保一節(jié)課教學(xué)過程的完整性和流暢性。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)必須服從服務(wù)于整體教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)單實(shí)用。過于追求花樣翻新、形式多樣，反而會(huì)喧賓奪主，給人以華而不實(shí)的感覺。六、合理設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施過程 科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，合理劃分教學(xué)階段，嚴(yán)密組織教學(xué)，結(jié)合目標(biāo)和內(nèi)容采取有效的教學(xué)方法和手段，預(yù)設(shè)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷應(yīng)適宜，對(duì)各項(xiàng)練習(xí)的時(shí)間、次數(shù)及強(qiáng)度應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的計(jì)劃和設(shè)計(jì)。 場(chǎng)地器

10、材設(shè)施的利用，應(yīng)安全、經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、有效，符合學(xué)生體育基礎(chǔ)，符合教學(xué)的實(shí)際需要。 七、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用 體現(xiàn)學(xué)生主體地位 在教學(xué)中教師能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際需要，正確、有效地運(yùn)用接受式學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，使教和學(xué)的積極性都能得到充分的發(fā)揮。八、具備基本的教學(xué)能力與教學(xué)基本功 口令清晰、宏亮；示范正確、優(yōu)美；講解簡(jiǎn)明、易懂； 保護(hù)幫助合理、到位；指導(dǎo)練習(xí)與糾正動(dòng)作錯(cuò)誤得法、有效； 隊(duì)形調(diào)動(dòng)便捷、合理；課堂常規(guī)貫徹認(rèn)真、得當(dāng)； 安全措施得力、有效；突發(fā)事件處理正確、及時(shí)等。九、適時(shí)運(yùn)用課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、形式、方法，應(yīng)以鼓勵(lì)

11、、激勵(lì)為主，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心。在課堂教學(xué)中，能夠正確、靈活地運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)及其它評(píng)價(jià)方法，給學(xué)生以及時(shí)、真實(shí)、明確的學(xué)習(xí)反饋信息 。案例案例1 1：在投籃教學(xué)過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)：在投籃教學(xué)過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力的意識(shí)和能力 學(xué)習(xí)階段：水平四學(xué)習(xí)階段：水平四 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 1提高提高1 1分鐘投籃的命中率；分鐘投籃的命中率； 2 2體驗(yàn)投籃的樂趣和提高命中率的成功感；體驗(yàn)投籃的樂趣和提高命中率的成功感； 3 3培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)投籃的方法和能力。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)投籃的方法和能力。 教學(xué)內(nèi)容：投籃練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：投籃練習(xí)教學(xué)步驟：教學(xué)步驟： 1

12、.1.學(xué)生在教師指導(dǎo)下根據(jù)自己的實(shí)際能力選擇投籃距離學(xué)生在教師指導(dǎo)下根據(jù)自己的實(shí)際能力選擇投籃距離（如（如2 2米、米、3 3米、米、4 4米）米） 2.2.學(xué)生根據(jù)自己的情況設(shè)置學(xué)生根據(jù)自己的情況設(shè)置1 1分鐘投籃命中的次數(shù)目標(biāo)分鐘投籃命中的次數(shù)目標(biāo)（如（如1 1分鐘投中分鐘投中3 3次）。次）。 3.3.學(xué)生思考學(xué)生思考“如何投準(zhǔn)如何投準(zhǔn)”（可以請(qǐng)教老師或同學(xué)）。（可以請(qǐng)教老師或同學(xué)）。 4.4.學(xué)生嘗試練習(xí)和體驗(yàn)。學(xué)生嘗試練習(xí)和體驗(yàn)。 5.5.學(xué)生自我測(cè)評(píng)。學(xué)生自我測(cè)評(píng)。 6.6.達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，并設(shè)置新的目標(biāo)進(jìn)行達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，并設(shè)置新的目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)；未達(dá)到

13、目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行反思，并改進(jìn)練習(xí)方法。練習(xí)；未達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行反思，并改進(jìn)練習(xí)方法。 說明：本案例的設(shè)計(jì)思路是學(xué)生在教師指導(dǎo)練習(xí) ，根據(jù)自己的實(shí)際選擇不同的投籃距離，設(shè)置每分鐘投籃命中的次數(shù)，思考投準(zhǔn)的方法并進(jìn)行練習(xí)，從而提高投籃的準(zhǔn)確性，體驗(yàn)籃球活動(dòng)的樂趣和成功感，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。案例案例2 2：在跳長(zhǎng)繩教學(xué)過程中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)：在跳長(zhǎng)繩教學(xué)過程中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力的意識(shí)和能力 學(xué)習(xí)階段：水平三學(xué)習(xí)階段：水平三 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 1提高連續(xù)跳長(zhǎng)繩的總次數(shù)；提高連續(xù)跳長(zhǎng)繩的總次數(shù)； 2 2增強(qiáng)跳繩動(dòng)作的協(xié)調(diào)性；增強(qiáng)跳繩動(dòng)作的協(xié)調(diào)性； 3 3培養(yǎng)與同伴合作提高跳繩成績(jī)的能力

14、。培養(yǎng)與同伴合作提高跳繩成績(jī)的能力。 教學(xué)內(nèi)容：跳長(zhǎng)繩教學(xué)內(nèi)容：跳長(zhǎng)繩教學(xué)步驟：教學(xué)步驟： 1 1教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：提高連續(xù)跳長(zhǎng)繩的總次數(shù)。教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：提高連續(xù)跳長(zhǎng)繩的總次數(shù)。 2 2學(xué)生分組進(jìn)行跳長(zhǎng)繩練習(xí)。學(xué)生分組進(jìn)行跳長(zhǎng)繩練習(xí)。 3 3學(xué)生討論與分析影響本組跳繩成績(jī)的原因有哪些？包學(xué)生討論與分析影響本組跳繩成績(jī)的原因有哪些？包 括個(gè)人的跳繩技術(shù)、同伴間的協(xié)作配合等。括個(gè)人的跳繩技術(shù)、同伴間的協(xié)作配合等。 4 4學(xué)生討論并確定解決問題的方法，并請(qǐng)教師指導(dǎo)和幫助。學(xué)生討論并確定解決問題的方法，并請(qǐng)教師指導(dǎo)和幫助。 5 5技術(shù)好的學(xué)生幫助技術(shù)較差的學(xué)生改進(jìn)跳繩技術(shù)。技術(shù)好的學(xué)生幫助技術(shù)較差

15、的學(xué)生改進(jìn)跳繩技術(shù)。 6 6再次進(jìn)行集體練習(xí)。再次進(jìn)行集體練習(xí)。 7 7小組間比賽。小組間比賽。 說明：本案例的設(shè)計(jì)思路是在學(xué)生分組進(jìn)行跳長(zhǎng)繩練習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過相互指導(dǎo)和幫助來提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力和跳繩的技術(shù)水平，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。案例案例3 3：在跨欄教學(xué)過程中培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的：在跨欄教學(xué)過程中培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力意識(shí)和能力l 學(xué)習(xí)階段：水平四學(xué)習(xí)階段：水平四l 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：l 1. 1.改進(jìn)跨欄跑的過欄技術(shù)；改進(jìn)跨欄跑的過欄技術(shù)；l 2. 2.發(fā)展跨欄跑的速度和協(xié)調(diào)能力；發(fā)展跨欄跑的速度和協(xié)調(diào)能力；l 3. 3.探究提高跨欄跑速度的方法。探究提高跨欄跑速度的方法。l

16、教學(xué)內(nèi)容：跨欄跑教學(xué)內(nèi)容：跨欄跑教學(xué)步驟： 1.1.教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)置不同的欄架高度和欄間距離。教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)置不同的欄架高度和欄間距離。 2.2.教師提問：教師提問：“怎樣才能提高跨欄跑的速度？怎樣才能提高跨欄跑的速度？” ” 3.3.教師鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生大膽思考教師鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生大膽思考“如何提高欄間跑的速如何提高欄間跑的速度度”、“如何迅速跨過欄架如何迅速跨過欄架”等問題。等問題。 4.4.學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。每位學(xué)生嘗試練習(xí)時(shí)，組內(nèi)其他學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。每位學(xué)生嘗試練習(xí)時(shí)，組內(nèi)其他成員輪流在起跑處、起跨處觀察和記錄。成員輪流在起跑處、起跨處觀察和記錄。 5.5.小組內(nèi)每位學(xué)生就完

17、成動(dòng)作的情況進(jìn)行自我分析，并進(jìn)小組內(nèi)每位學(xué)生就完成動(dòng)作的情況進(jìn)行自我分析，并進(jìn)一步思考和尋求有效的練習(xí)方法，其他學(xué)生提出建議。一步思考和尋求有效的練習(xí)方法，其他學(xué)生提出建議。 6.6.學(xué)生在自我分析和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。學(xué)生在自我分析和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。 7.7.進(jìn)行組內(nèi)展示與比賽，看誰進(jìn)步快。進(jìn)行組內(nèi)展示與比賽，看誰進(jìn)步快。 說明：本案例的設(shè)計(jì)思路是教師創(chuàng)設(shè)跨欄跑的問題情境，說明：本案例的設(shè)計(jì)思路是教師創(chuàng)設(shè)跨欄跑的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，尋找解決問題的方案，掌握跨欄鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，尋找解決問題的方案，掌握跨欄跑的正確動(dòng)作，發(fā)展速度和協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的精跑的正確動(dòng)作，發(fā)展速度和協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的精神和能力。神和能力。箱上前滾翻 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)一、指導(dǎo)思想 本課依據(jù)課標(biāo)的基本理念，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的不同需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)、自練、合作學(xué)習(xí)；發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)合