會計理論和會計實務的實用性對比研究

1、會計理論和會計實務的實用性比照研究一、會計理論以及會計實務的定義及其作用會計作為一門有效的管理工具，在現(xiàn)代社會的運行管理中發(fā)揮著非常重要的作用，尤其是在滿足公司的資本要求的方面，會計的工作以及學習主要包含了兩個方面，其中一個是會計實務，另一個就是會計理論。其中會計理論是由各類的理論要素互相聯(lián)絡、互相制約而形成的學科體系，在知識體系內形成一套有機運行的整體，會計理論是人們在長期的理論和研究的過程中對客觀會計規(guī)律的認知，當前的會計理論中包含了會計環(huán)境、會計目的、公認會計原那么、會計假設、會計準那么、職業(yè)道德、經(jīng)濟業(yè)務、賬項調整、資產(chǎn)、負債、收入以及本錢等等，會計根底理論是以經(jīng)濟學根本原理為根據(jù)，闡

2、述會計理論領域內會計運行的根本理論。會計根底理論的作用是：首先，會計理論可以指導會計標準的制定以及形成，協(xié)調各個詳細的會計標準之間的關系，其次，在會計行業(yè)內靈敏的引導會計人員應用會計標準，高效率的開展會計實務，最后，會計理論可以加深對會計實務的理解，有效的催促會計理論的進一步研究。而會計實務指的是會計應用理論，將會計根底理論當做進展會計業(yè)務的根底，將會計理論根底當做會計理論中的詳細運用理論，其中包含的業(yè)務有會計核算程序、會計核算、會計管理以及會計方法等等，會計實務在進展的時候具有非常鮮明的特殊性的特點，在可變性以及時間性方面都可以處處的表達詳細的規(guī)律，其中會計根底理論在會計實務的施行進展中具有

3、非常宏大的作用，包括了歸納、預測以及指導的作用，幫助會計實務有效的傳遞信息和總結經(jīng)歷，還可以有效的解釋和評價會計實務施行進展的效果，最終可以發(fā)揮出預見以及理論的功能。二、會計理論和會計實務的社會功用的分析當下，將會計系統(tǒng)分成兩類，一類是會計理論界，主要代表有高校、財政研究機構等。另一類是會計實務界，主要代表有企業(yè)公司、會計師事務所等。 兩個類型在社會運轉的過程中常常會出現(xiàn)穿插。例如：在理論研究機構內研究人員根據(jù)詳細業(yè)務制定相應的會計準那么、法規(guī)和制度，在這一過程中需要對實際的會計業(yè)務進展全面的理解，特別是在出現(xiàn)新業(yè)務時，但在這一過程中沒有實際的賬務處理操作；而在企業(yè)內的會計人員必須在熟悉根本會

4、計原理的根底上進展會計業(yè)務的處理，這一過程中并不需要掌握深化的理論。在高職院校的培養(yǎng)過程中，促使會計專業(yè)的學生在掌握高深理論的同時強化學生會計實務的處理才能，致力于培養(yǎng)在會計理論以及會計實務兩個領域內的優(yōu)秀的跨界人才，使得當下的會計教育更加的完善，會計人才更加的符合社會需求。三、會計理論和實務的在高職院校教育中表現(xiàn)出的實用性的分析會計理論和實務的傳承肯定靠教育，目前我國會計教育有職高、中職、高職、本科、研究生碩士、博士多種學歷層次；另外還有社會培訓，包括實賬培訓、會計各類證書培訓；此外還有新準那么培訓、新制度培訓、后續(xù)教育等，由此可以看出會計教育形式呈現(xiàn)多元化，但是在學生就業(yè)單位調查中發(fā)現(xiàn)：職

5、高、中職、高職就業(yè)的絕對主體是在各類實體企業(yè)含金融、公司含商貿(mào)、投資，但不一定都是詳細的會計工作；本科就業(yè)的主體還是企業(yè)、公司；研究生的就業(yè)呈現(xiàn)多元化，一是研究生是本科生就業(yè)的延后，目光、擇業(yè)面發(fā)生變化，其次女性居多，去學校任教居多；再次是研究機構和金融企業(yè)居多，總體看會計專業(yè)畢業(yè)生不一定完全從事會計及相關工作，一些投資公司、金融企業(yè)、辦公室文員占相當比例。 而社會培訓、新準那么培訓、后續(xù)教育仍然是在在職會計人員為主體的培訓。在各類型的會計人才培養(yǎng)的過程中，筆者認為高職院校的會計專業(yè)更加可以滿足社會的需求，主要原因如下：首先，高職生在承受的教育程度方面比本科生甚至是研究生較差，但是在從事會計工

6、作之后，可以在會計實務的操作中表現(xiàn)優(yōu)秀，甚至是具有良好的操作才能，只是在會計理論的掌握方面缺乏一定的實力。但是本科生以及研究生在從事會計工作的時候無處應用自己所學的高深的會計理論，使得這些人才認為自己的工作屈才，相比之下，高職畢業(yè)的會計人才可以踏實的從事會計根底工作，在工作的過程中夯實會計理論；其次，會計工作理論性強，理論和實務結合嚴密，根底工作強調的是動手才能，不需要太多的高深理論知識，即使是大企業(yè)的高級職位，也要結合本企業(yè)的實際現(xiàn)狀側重實際應用，本科的理論程度根本足夠，研究生的理論學習有點資源浪費，即所謂高不成低不就；而在高職院校內學習到的會計理論以及掌握的純熟的會計實務的操作才能已經(jīng)可以

7、滿足企業(yè)對于會計職務的需求。最后，從開設課程與實際工作的實用性角度出發(fā)，高職課程兼顧了理論和實際的結合。有針對性的培養(yǎng)企業(yè)和公司需求的會計人才，與本科生和研究生的教育重點不同，前者更加的重視理論以及工作才能，后者更注重理論的深化以及創(chuàng)新。根據(jù)以上分析，高職院校的會計專業(yè)的學生在承受會計專業(yè)教育的時候有如下幾個優(yōu)勢：首先，高職院校的學生在學校內承受訓練的時候可以在之后的工作中純熟的應用，滿足會計工作對于實際操作要求高的需求，在高職院校承受會計專業(yè)教育的時候，高職院校的學生可以掌握有實際利用價值的會計根底理論，不需要過于高深的會計理論，只要切合會計專業(yè)的理論需求即可。其次，高職院校的會計專業(yè)的學生

8、可以在動手才能、理論程度、學歷程度以及滿足會計專業(yè)期望值的時候都有非常高的程度，高職院校的學生在進入到企業(yè)工作的時候對于崗位的忠誠度也比較高，獲得企業(yè)的贊同度較高。最后，在高職院校的培養(yǎng)過程中，會計高職教育的教學從根底理論+理論動手才能兩個角度落實，在這一過程中，教師應當強調學生的實際操作才能，著重解決高職院校學生的動手才能的問題，即工學結合的實訓方法、形式研究，同時還要注意在高職會計人才培養(yǎng)的過程中探究出針對高職學生實際情況的、有效的教學方法。四、總結隨著經(jīng)濟社會的不斷開展，會計的規(guī)那么、制度有所變化，會計在不斷開展完善中，準那么、制度、法規(guī)的變化有時候可能頻繁和劇烈，但根底理論知識作為其中的規(guī)律性的東西變化很少，前沿理論推陳出新需要時間的沉淀。但是企業(yè)內的會計崗位對于人才的需求照舊是將會計實務的處理才能放在首位，這就需要會計專業(yè)的學生在高職院校內學習的時候掌握最先進的會計理論以及會計實務的處理方法，在會計崗位工作的時候嚴密的結合理論知識以及會計實務的操作，強化會計實務的處理才能，使得在學校內學習到的會計理論可以在實操的時候廣泛的應用，進步高職院校學生的會計實務處理才能，理論的學習是為了更好地利用