淺析如何創(chuàng)新小學語文的古詩教學

1、淺析如何創(chuàng)新小學語文的古詩教學摘要：以創(chuàng)新理念和方式來進行小學語文的古詩教學活動，應(yīng)進一步凸顯出古詩教學的特點，特別是在呈現(xiàn)古詩自身的特點和魅力的過程中，要深深地打動學生。所以，創(chuàng)新小學語文教學活動需要解決在傳統(tǒng)古詩教學中出現(xiàn)的問題，提高學生學習的效率，特別要注意加強培養(yǎng)學生的學習興趣。因此，小學語文的古詩教學需要用創(chuàng)新和高效進一步提升教學的效果。關(guān)鍵詞：小學語文;古詩學習;語文教學中圖分類號：G62     文獻標識碼：A     文章編號：1673-9132202101-0073-02DOI

2、：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.01.036小學語文的學科教學中，古詩的教學活動應(yīng)展現(xiàn)出學科自身的特點，特別是要注意加強學生古詩學習興趣的教育培養(yǎng)。古詩詞作品是我國傳統(tǒng)歷史文化的瑰寶，也是傳統(tǒng)文化的精華所在。所以，教師不僅要通過古詩教學，讓學生在語言方面得到傳承。更重要的是在情感和精神文化方面，讓學生傳承優(yōu)秀的文化內(nèi)涵，用珍貴的精神財富來武裝自己的頭腦。在以往的傳統(tǒng)古詩教學中，教師容易走入讓學生死記硬背的教學誤區(qū)。古詩文的學習中，學生需要背誦需要真正理解，而如果因為死記硬背的要求，讓學生學習古詩的興趣被扼殺，那么，那樣的做法是得不償失的。所以，在新的時代背景

3、中，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，小學語文教師需要不斷地創(chuàng)新教學的理念，結(jié)合學科教學開展的具體要求進行教學的改革，讓古詩文的教學活動，更能夠帶動學生的充分參與，提高學生學習的綜合效果。創(chuàng)新是一種新的習慣，也是人才培養(yǎng)中的必然要求?？梢酝ㄟ^創(chuàng)新開展古詩文教學讓學生得到創(chuàng)新學習古詩的環(huán)境，在興趣培養(yǎng)方面進一步提升。我認為，教師可以著重從以下的這些方面來進行古詩文的創(chuàng)新教學。一、采用情境教學法進行小學語文古詩文的教學在小學語文的教學活動中，教師要特別注重采用情境教學的創(chuàng)新方法，特別是在情境的構(gòu)建上，可以將創(chuàng)新的思路、新的工具手段等綜合進行整合融入，這樣才能在情境的構(gòu)建上吸引學生積極學習。所以，小學語文教師要注

4、重發(fā)揮古詩文教學的優(yōu)勢。要注重提高學生學習的積極性，在情境的構(gòu)建方面采取更加靈活多變的思路，靈活地運用多種方法。關(guān)于教學情境的創(chuàng)立我采用了以下幾種方法。第一種是問題情境的創(chuàng)立，提出問題讓學生思考可以充分開發(fā)學生的思維，學生從問題中發(fā)現(xiàn)自身思考的缺陷，可以更好地理解古詩。例如，在教學送別詩時，?贈汪倫?賦得古原草送別?是其中的特別具有代表性的作品，在學完第一首之后，學生對送別詩已經(jīng)有了一些初步的認識，那么，在教授第二首送別詩的時候，教師就可以建立在學習第一首的根底上，給學生提出問題，并且建立情境，讓學生有感而發(fā)，對送別詩的特點進行總結(jié)。小學生的年紀尚幼，可能還比較缺乏送別的經(jīng)驗，因此，通過情境教

5、學打造出讓學生能夠理解的送別環(huán)境，這樣也可以很好地帶動學生的主動學習和深入的研究。除此之外，教師也可以采用講故事的方法進行情境的塑造，學生在聽故事的時候，對古詩文的內(nèi)容理解會更加透徹，會特別關(guān)注到一些細節(jié)。這些細節(jié)內(nèi)容概括了古詩文的中心思想，也能夠讓學生在理解古詩精練的語言過程中，體會到古人語言運用的妙處。所以，在情境教學中，學生體會到古詩文教學的靈活性和古詩文作品自身的魅力，創(chuàng)新的情境打造形式也可以結(jié)合著多媒體以及其他的素材來進行，有的時候教師也可以讓學生進行角色扮演，從而構(gòu)建更能夠讓人身臨其境的教學情境。因此，情境教學法作為一種在教學活動中應(yīng)用比較廣泛的教學方法，要結(jié)合著古詩文的自身特點進

6、行創(chuàng)新式的整合應(yīng)用。二、進行古詩品味創(chuàng)新教學，讓學生揣摩古詩文的意境古人在創(chuàng)作古詩文作品的時候，要特別考慮到古詩文自身所運用的詞語，以及將這些詞語堆砌到一起所表現(xiàn)出的韻律的特點。古詩文作品讓人印象深刻，也能夠在人朗讀的時候傳遞出韻律之美，讓人不知不覺記在心中難以忘懷。所以，小學語文教師在進行古詩文教學的時候，要凸顯出古詩文作品自身的意境和韻律美，讓學生通過教師精心準備的教學過程，體會到古詩文的作品。所以，只有抓住這樣的細節(jié)，才能更好地提升小學語文古詩文教學的效果，提高古詩文教學的質(zhì)量。比方，?示兒?以仄聲為主，悲涼凄婉貫穿本詩。在示范朗讀過程中可以給學生營造出一種惆悵、沉重的氣氛，讓學生深刻體

7、會詩中意境。又如?暮江吟?，整首詩以“ong韻為主，音調(diào)頓挫緩急，平仄錯落有致，極具音樂的韻律美，通過讓學生朗讀等方式體會其中的意境之美。結(jié)合著情境教學以及學生的分組朗讀等方式打造出濃厚的古詩學習的意境，讓學生的情緒和經(jīng)驗相互感染和分享。所以，教師在教學中要抓住每一首古詩文作品的意境特點，打造好相關(guān)的教學的基調(diào)。這些可以讓學生在學習的過程中抓得住重點，并且也因為更多的細節(jié)因素的融入掌握了更多豐富的信息，在學習的時候可以體會到古詩文作品自身更加豐富的特點。所以，這能讓學生更加深刻地理解古詩文作品，在他們學習更多作品的過程中，也逐漸體會到古人在進行作品創(chuàng)作的過程中獨特的思想和情緒情感的狀態(tài)。三、善

8、于使用多媒體軟件創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的古詩文學習興趣由于語言習慣有些差異，雖然古詩文作品非常講究結(jié)構(gòu)的工整和韻律之美，但是學生在學習的時候，卻因為語言習慣的不同，容易感覺到古詩文學習中的一些困難，特別是有一些字和詞本身的含義與當前的用語習慣有很大的差異。這都讓小學生感到非常的困惑，也影響了他們學習古詩的興趣。所以，小學語文教師開展古詩文的教學活動要注意創(chuàng)新，采用新的教學的工具和手段，從而培養(yǎng)學生的古詩文學習興趣，解決傳統(tǒng)古詩文教學中所存在的一些弊端。小學生對于新鮮的事物和知識都有強烈的渴望學習的好奇心，所以，古詩文作品也讓他們產(chǎn)生這樣的新鮮感，而多媒體教學可以將圖片視頻聲音綜合運用起來，讓他們能夠以

9、更加形象生動的方式來接觸古詩文作品，這有助于他們理解古詩文作品的含義，也讓他們頭腦中接受了更多直觀的信息。所以，學生學習古詩文的過程中難度有效地降低了，這可以提高他們的學習興趣，讓他們在頭腦中有了更加豐富形象的印象。小學語文教師要善于使用多媒體教學，這樣的輔助工具可以打破時空的界限，綜合展現(xiàn)與古詩文作品相關(guān)的一些內(nèi)容，特別是一些好的紀錄片影視作品等，其中都非常好地復原了古人的生活環(huán)境，將這些細節(jié)融入課堂的教學中，學生更能夠從中結(jié)合著這些細節(jié)的內(nèi)容，更好地理解古詩文作品，更好地認識古人生活的環(huán)境特點。因此，只有善于使用多媒體教學的軟件，綜合發(fā)揮多媒體教學的功能，才能幫助學生更好地提升語文古詩文學

10、習的興趣，才能讓他們在古詩文學習的道路上感受到高效和滿足。四、創(chuàng)新課程導入，讓學生提高古詩文學習的興趣導入局部讓學生的學習活動有了一個很好的開始，所以，要有效地借助導入局部提高學生古詩文學習的興趣。小學階段的學生，語文功底薄弱，課堂注意力不集中，如果教師依舊采用傳統(tǒng)的教學模式，進行填鴨式教學，給學生灌輸古詩詞，只會讓學生感覺古詩詞枯燥乏味。新課標背景下，很多教師逐漸認識到教學方法和教學策略對小學生學習語文學科的重要性，創(chuàng)新課程的導入設(shè)計，從創(chuàng)新的導入讓學生的興趣得到鼓勵和開發(fā)，讓學生從源頭上感受到學習的動力。當然，導入的方式非常多，教師之所以能夠做到創(chuàng)新，最重要的還是能夠充分尊重小學生的學習特

11、點，讓他們能夠提高學習古詩的興趣，這些都表達出了創(chuàng)新的特點。所以，小學語文教師圍繞著學生的中心點進行創(chuàng)新的導入，讓學生得到更多的啟發(fā)，留下深刻的印象，也能對新學習的內(nèi)容產(chǎn)生更多的期待。所以，小學語文教師需要巧妙地尊重學生的學習規(guī)律，然后運用綜合的教學手段，讓學生在課程一開始，就能夠把注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂的內(nèi)容上來，從高效的學習中得到最多的收獲。五、教師要考慮實現(xiàn)古詩文教學的有效性在開展小學語文的古詩文教學活動中，有效的問題是需要教師經(jīng)?？紤]到的。要想使課堂高效，就要選擇有效的教學方法。我認為適合的就是最好的。在本課的教學中，解詩意、悟詩情是重難點。所以，在教學中要抓住教學的關(guān)鍵與核心，特別是為

12、了促進學生的理解，教師要讓學生圍繞著每一篇古詩文作品的重點的語句進行理解，從反復的朗讀以及情境教學的空間等方式，讓學生獲得深刻的領(lǐng)會和感悟。因此，抓住了這些重點的語句，也便抓住了古詩文作品的關(guān)鍵，這些重點的詞語和句子，經(jīng)?？梢云鸬疆孆堻c睛的作用，就像我們帶著學生學習一篇文章一樣，每篇文章都有自己的主旨句，古詩文作品更是如此。小學語文教師在帶著學生進行古詩文學習的過程中，首先自己要保持清晰的思路，要抓住教學的重點，從而也讓學生能夠有所領(lǐng)會，在明確教學目標的情況下，提升教學的總體效果。學生的學習經(jīng)驗，正是在教師的引導和培育下逐漸豐富起來的。因此，小學語文教師要用創(chuàng)新的理念整合多種方式，讓學生體會到古詩文作品的自身特點。四、結(jié)語總而言之，小學生學習古詩作品的過程是一個需要教師引導和培育的過程，創(chuàng)新開展小學生古詩文的教學活動，需要教師融入更多新的教育教學的理念，考慮到小學生的學習特點，尊重他們的學習規(guī)律，讓創(chuàng)新的教學方式和理念，帶動學生的積極參與。教師采用創(chuàng)新的方法應(yīng)充分讓小學生體會到古詩文的語言之美，意境之美，價值之美等，讓每一篇入選到小學語文教材中的古詩文作品都能深入到學生的內(nèi)心，讓學生發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生熱愛之情，主動地進行進一步的拓展式的學習。因此，創(chuàng)新古詩文的教學，