《少年閏土》教學片斷

1、?少年閏土?教學片斷學生對不理解的句子質(zhì)疑：老師，我不理解閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。這句話的意思。這句話是文章中一個特殊的含義深化的句子，沒有對文章的深化理解，和對文章寫作背景的理解，是很難把握作者蘊含其中的深意的。我首先得讓學生上下聯(lián)絡，認真讀懂課文。于是，我請他把句子所在的這一自然段完好地讀一遍，這一讀，與這句最相關聯(lián)的話出來了，?。￠c土的心中有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。讀到這里，我又讓學生質(zhì)疑，學生的問題很自然地冒出來：閏土心中的無窮無盡的稀奇事都是些什么事？為什么說是稀奇的事？我往常的朋友都是些什么人？為什么他們和我一樣不知道？問

2、題一大堆，要先抓關鍵，關鍵問題解決了，其他問題也就有理解決之道。我們先得弄明白閏土到底知道些什么事？我讓學生快速默讀課文，找到相關文段，經(jīng)過考慮、整理，學生總結(jié)出閏土向我介紹了捕鳥等四件有趣的事，其中我引導學生重點學習了捕鳥和看瓜刺猹這兩件事，我和學生們一塊兒分角色朗讀，想象閏土談話時的神態(tài)、動作，從對話朗讀中感受閏土形象；從文中屢次出現(xiàn)的我不知道，我素不知道等語句感受作品中的我在聽到這些事的好奇、驚訝、渴望、羨慕等心情，從而水到渠成理解了第二個問題：為什么在我眼里，閏土描繪的事是稀奇事了，那是我以前從來不知道這許多的新穎、有趣的事，如今第一次聽到，當然稀奇了！說到這兒，學生們更加迫不及待想理

3、解，為什么這些事閏土知道，而我卻茫然無知呢？此時，我適時講解時代背景，講述舊社會大戶人家子弟的衣食無憂卻受禁錮，所謂正統(tǒng)，實那么狹小、單調(diào)、不自由的生活。接著，我再讓學生一遍又一遍，充滿激情地反復變序跳讀文章中寫我感受的一系列話語，與作者的心靈對話，觸摸字里行間作者的心聲，讓學生真切地感受這就是言為心聲。由于有了前面較為深化的理解作鋪墊，在情感誦讀中學生們心潮澎湃，他們越讀越有味，越讀越有情，讀到最后，我清楚感受到了他們朗讀中流露出的、渴望、羨慕、無奈甚至是悲憤等情感。而我讓他們在激情未了時，談自己對最初同學提出質(zhì)疑的那句話的理解時，他們談話的準確和深度讓我一陣陣驚喜：文中的lsquo;我rs

4、quo;很羨慕閏土見多識廣，可以在大自然中自由自在地長大，懂得的東西多，而他和他的朋友們雖然不愁吃穿，卻被家人關在家里，好似關在籠子里的小鳥，沒有自由，生活很無趣，他渴望過閏土一樣自由，又能長見識的生活。我覺得文中l(wèi)squo;我rsquo;的愿望只能是奢望，因為他們的父母是不可能讓他們走出去過那樣的生活的。我體會到文中的lsquo;我rsquo;很向往又有趣的生活，可又不能實現(xiàn)，所以他很無奈。他也很悲哀。我被孩子們的話深深震撼了，他們只是一群六年級的孩子，卻能對魯迅先生的作品有這樣的認識，那么，上初中時，他們再去讀魯迅先生的?狂人日記?，該對吃人的封建禮教有更深的理解和認識吧！再接下來，我讓孩子們