我的第一個Scratch作品

1、3揚中市“生本”課堂展評課 信息技術(shù)我的第一個Scratch作品一、 課題概述我的第一個Scratch作品是以蘇科版小學(xué)信息技術(shù)初識Scratch為基礎(chǔ)的一節(jié)課。2、 設(shè)計思想 本課以具體實例貫穿整個課堂，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)學(xué)生感知Scratch完成的作品激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這個軟件的興趣，消除對于陌生軟件的緊張感。整個課堂以板塊形式進行教學(xué)，在每個板塊中布置任務(wù)，學(xué)生通過觀看微視頻、小老師演示、教師講解、小組互助等多種形式突破本節(jié)課的重難點。最后以發(fā)揮想象、大展身手提高學(xué)生的綜合操作能力。教學(xué)重點與難點重點：Scratch界面的認識和體驗。難點：用Scratch編寫簡單的程序腳本并執(zhí)行。三、教學(xué)目標知識與技

2、能1.了解Scratch的界面和主要功能。2.編寫基礎(chǔ)的腳本，體驗Scratch的流程，創(chuàng)作一個Scratch作品。過程與方法1. 結(jié)合生活，熟悉模塊的功能。2. 通過具體的程序，掌握Scratch的基本編程過程。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生對于編程的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。四、學(xué)情分析課堂的教學(xué)對象為四年級學(xué)生，學(xué)生在此之前沒有接觸過編程，尚無編寫程序的知識基礎(chǔ)。四年級學(xué)生對于新軟件的好奇心特別強，這也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)Scratch的興趣，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)編程并不是一件難事，還很有趣，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造能力。五、學(xué)習(xí)環(huán)境機房、電子教室系統(tǒng)、教學(xué)課件、Sc

3、ratch軟件六、教學(xué)過程板塊一：動畫導(dǎo)入1. 播放動畫并提問動畫中的這只小貓會干什么？2. 學(xué)生觀看動畫后匯報。3. 導(dǎo)入課題：我的第一個Scratch作品。板塊二：初識Scratch窗口1.觀看視頻明確第一個任務(wù)要求。2. 學(xué)生做任務(wù)一并小組內(nèi)互相幫助、教師巡視、個別指導(dǎo)。小組全部完成之后可以在關(guān)榮榜上貼上一枚標簽。3. 師演示并介紹更換背景的方法。4. 學(xué)生練習(xí)布置舞臺。板塊三：探究“控件區(qū)”，搭建腳本1. 師帶來學(xué)生瀏覽控件區(qū)的控件模塊。2. 學(xué)生挑戰(zhàn)任務(wù)二：（1）在控件區(qū)找一找這三個控件分別在哪個控件模塊中？3. 學(xué)生找控件并匯報、教師廣播并獎勵。4. 師介紹一個控制強調(diào)：凡是要讓動

4、畫在單擊綠旗后播放，必須要用到這個控件。5. 教師PPT展示任務(wù)二：（2）用找到的控件搭建一個讓小貓說“你好”2秒、變色、走10步的腳本。6. 小老師上臺嘗試，教師補充介紹。7. 學(xué)生集體完成任務(wù)二。8. 師生共同探究示范的腳本，并請看懂的同學(xué)給大家介紹。學(xué)生介紹，教師補充9. 師出示任務(wù)三：繼續(xù)搭建腳本，讓這只小貓能夠在舞臺中移動。10. 學(xué)生編寫腳本、教師巡視。11. 教師展示一個同學(xué)的作品并糾正。12. 保存作品。板塊四：大展身手、創(chuàng)作展示1.師出示大展身手的任務(wù)要求。2.作品展示，評選Scratch高手。3.課堂總結(jié)。七、教學(xué)評價學(xué)生自主評價、學(xué)生互評、教師點評。八、教學(xué)反思俗話說“興

5、趣是最好的老師”，在新課導(dǎo)入過程中，我便強調(diào)這一點。以“能干的小貓”這個動畫導(dǎo)入課堂，學(xué)生直接感受到這個新知識很有趣，也消除了他們對Scratch的陌生感和緊張感。作為一門前沿的知識，如果教得太死或許會讓學(xué)生有逆反情緒?？紤]到這一點，我又在課堂上嘗試了自主探究。學(xué)生自己觀看微視頻了解Scratch的界面，然后完成小貓布置的任務(wù)一鞏固修改角色、布置舞臺。在此基礎(chǔ)上，我又提出了如何讓小貓會說話、變色和走路的任務(wù)。學(xué)生在我的引導(dǎo)下接觸了控件區(qū)，知道了我們可以通過顏色來區(qū)分控件區(qū)的不同。接下來，學(xué)生在編寫腳本的時候就得心應(yīng)手了，并且也感受到了成功后的喜悅。這時候，我再次抓住學(xué)生的情緒，讓學(xué)生自己來分析老師示范的腳本，讓學(xué)生從感知控件的層面提高到理解控件的高度，并且可以對編寫的腳本進行修改和保存。最后，我又留了很長的時間讓學(xué)生自己去大展身手，學(xué)生充分的練習(xí)展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。在試教的過程中，我也感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異的情況，根據(jù)機房的環(huán)境分成了6人或8人小組，學(xué)生完成后可以在組內(nèi)幫助別人，全部完成后可以在黑板上貼上一枚小貓標簽，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一下子就被激發(fā)出來了，同學(xué)們爭先恐后的幫助別人。    直到下課的時候，還有學(xué)生依依不舍，坐在機房里和同伴討論著今天