《游褒禪山記》教案北京版選修

1、游褒禪山記教案1（北京版選修4）游褒禪山記是職高語文第三冊課文?，F(xiàn)依據(jù)教學(xué)大綱、 考綱、教材、學(xué)情對本課的教學(xué)目的、教學(xué)法的制定及教學(xué) 程序的設(shè)計等方面作如下說明。一、說大綱、考綱、教材和學(xué)情（一）關(guān)于大綱： 語文教學(xué)大綱 對文言文閱讀的要求是： 誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。掌握課 文中常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含 義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。 大綱在語文教學(xué)目的闡述中還有這樣的話：要進一步培養(yǎng) 學(xué)生熱愛祖國語言文字，熱愛中華優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高 尚的審美情趣和一定的審美能力；， 這也是與文言文教學(xué)密切相關(guān)的。（二）關(guān)于考綱：

2、根據(jù)大綱的要求，高考考試說明對古代詩文的閱讀 作了三個遞進層次的要求：理解（能力層級B）:理解常見文言實詞在文中的含義；理解常見文言虛詞虛詞在文中的 用法；理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法；分析綜合（能 力層級C）;篩選并提取文中的重要信息；歸納內(nèi)容要點， 概括中心思想，分析作者在文中的觀點態(tài)度。鑒賞評價（能力層級E）;鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧，評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容。（三）關(guān)于教材：新教材非常重視古代經(jīng)典詩文的閱讀積累，全套教材編排的 古代詩文作品，約占課文總數(shù)的40%，高一文言文按時代編 排，高一下第五單元為宋代散文，宋代散文繼承唐古文運動 的傳統(tǒng)有所發(fā)展，題材更加廣泛，形式更加多

3、樣，語言更加 暢達，并且更長于議論，對后世的散文創(chuàng)作有深遠的影響。從語言文字上看，宋朝散文較上冊的文言文更為淺顯。 文言文教學(xué)，新教材編排上有明顯的兩重一輕傾向，兩 重是指重視誦讀，重視積累；一輕指輕篇章的瑣屑分析。這一傾向從新教材的練習(xí)設(shè)計可明顯看出來。我個人認為文 言文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)這種傾向，避免大量無效的分析，應(yīng)多誦 讀培養(yǎng)語感。（四）關(guān)于學(xué)情：學(xué)生經(jīng)過初中和高一上期的文言文學(xué)習(xí)，已掌握了一定數(shù)量 的文言實詞、虛詞，學(xué)生的文言文閱讀能力有了明顯的提高，但仍有一些難點有待突破，如文言句式，詞類活用、虛詞的 用法等。我任教的兩個班的學(xué)生，學(xué)習(xí)語文的興趣比較濃厚， 課堂氣氛活躍。針對以上的分析情況

4、，本課的教學(xué)目的、學(xué)法、教法和教學(xué) 程序確定如下：二、說教學(xué)目的（一）教學(xué)目的：1誦讀課文；2準確理解常見文言詞語在文中的含義；3歸納并掌握道蓋文三個多義詞的義項及乃然其三個虛詞的用法；4體會并借鑒本文即事明理的寫法；領(lǐng)會文章所闡發(fā)的哲理。（二）教學(xué)重點：誦讀積累（三）教學(xué)難點：準確判斷詞文言詞語在文中的含義；2虛詞用法：三、說學(xué)法、教法：（一）學(xué)法：1、 誦讀法。這是學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)、最重要的方法，也是 最有效的方法。誦讀能在感知言語聲音形態(tài)的同時，實現(xiàn)對 文本的感悟理解。言語聲音形態(tài)與情味的關(guān)系是極其密切的，從感知的直接性來說，文字不如聲音徹底、深刻、細膩。因 此誦讀法成功關(guān)鍵是要讀出聲音

5、的各種形態(tài)，如節(jié)奏、語調(diào) 等，只有這樣，才能聽到古人的心聲，才能得他滋味（朱熹語），才能觸摸到言語主體的情味。否則，僅得其聲 音，得其字形，充其量也只是認讀。當(dāng)然，要做到這一點， 有一個探究、發(fā)現(xiàn)的過程，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐步讀出情味來。因此，范讀多讀顯得非常重要。2、 圈點法。使用各種圈點勾畫符號閱讀文言文，也是古人一種重要的讀書方法。唐彪曾說：凡書文有圈點，則讀者 易于領(lǐng)會，而句讀無訛。不然，遇古奧之句，不免上字下讀， 而下字上讀，我從兩方面進行指導(dǎo)：一是指導(dǎo)使用圈點勾畫符號，二是指導(dǎo)學(xué)生在圈點勾畫的基礎(chǔ)上適當(dāng)作一 些批注。第一節(jié)課，學(xué)生主要勾畫出疑難處及哲理句。3、猜讀法。哥德曼認為，閱讀過

6、程并非一個精確知覺的過 程和系列加工的過程，而是一個選擇的過程和預(yù)期的過程，閱讀是一種語言心理學(xué)的猜測游戲。在學(xué)生掌握了一定數(shù)量 的文言詞匯后，碰到難詞時，教師應(yīng)引導(dǎo)點撥學(xué)生大膽猜測，在小心求證的基礎(chǔ)上準確把握詞在文中的含義。這就是教是為了不教。學(xué)習(xí)游文，我精選七個重要詞語為例讓學(xué) 生猜，點撥指導(dǎo)運用七種方法。4、練習(xí)法。這是鞏固知識、發(fā)展能力的有效方法，關(guān)鍵在 一個精字。練不求多，應(yīng)求精，要用最少的練習(xí)鞏 固學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力。我設(shè)計兩套練習(xí)，一是課 堂鞏固練習(xí)，重在鞏固課文的重要詞語；二是課外遷移練習(xí)， 選用98高考題，進一步鞏固準確把握文言詞語意義的方法。 （二）教法：1、點撥法

7、：蔡澄清先生大力倡導(dǎo)的語文點撥教學(xué)法是根據(jù) 中國漢語文的特點，針對中學(xué)生學(xué)習(xí)語的實際，為落實啟發(fā) 式教學(xué)原則而采取的一種教法。所謂點撥，就是教師針對 學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的知識障礙、思維障礙與心理障礙，運用畫龍點睛和排除故障的方法，啟發(fā)學(xué)生腦筋。自己進行思 考與研究，尋找解決問題的途徑的方法。簡單說，所謂點就是點擊要害，抓重點；所謂撥就是撥疑難，排障礙。點撥法能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。在學(xué)習(xí) 游褒禪山記中，我主要點撥的是準確理解詞語含義的幾 種方法，使學(xué)生學(xué)會猜，從而提高閱讀文言文能力。2、歸納法。從上學(xué)期開始，我一直對常見實詞、虛詞的意 義用法進行系統(tǒng)歸納，使所學(xué)知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化

8、，既便于 記憶，又便于運用。如游褒禪山記一文的第二課時，我 主要運用歸納法，歸納文蓋道三個實詞義項及乃然其三個虛詞用法。茲舉一例如下：f獨體漢字叫文f文字文f裝飾f掩飾（文過飾非）f彩色交錯為文f華麗，有文采f文辭f文章，文獻f文化教育四、說教學(xué)程序：（一）總體設(shè)計：通過以上分析，我確定了本文的教學(xué)整體 思路：通過誦讀把握全文；通過猜讀訓(xùn)練思維；通過歸納使 知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化；通過精練鞏固、強化。在這個思路指 導(dǎo)下，游褒禪山記一文的教學(xué)安排兩課時，第一課時主 要是：誦讀、積累；第二課時主要是：誦讀、歸納。（二）第一課時教學(xué)過程設(shè)計：1、導(dǎo)入及解題（2分鐘）毛澤東詩導(dǎo)入：無限風(fēng)光在險峰學(xué)生自讀注

9、解補充王安石相關(guān)內(nèi)容2、整體把握：（19分鐘）（1）范讀 （5分鐘）難讀字點撥：褒、華、謬、咎、父（2）自由朗讀（5分鐘）誦讀點撥：（略）（3）齊讀（5分鐘）（4）全文思路：（4分鐘） 設(shè)計問題點撥思路悔游：不得極夫游之樂J悟理：要有志1、作者主要游了哪些地方？ 要深思慎取 結(jié)果如何？2、作者悟出了什么道理？（請學(xué)生圈點、勾畫,老師板書如左。）3、理解重點詞語：（12分鐘）（1）唐浮圖慧褒始舍于其址語法推斷 （舍,房子,但在句中作 謂語，故用為動詞，可解為做房子定居。）（2） 以其乃華山之陽名之也形訓(xùn)推斷（阝,古作阜無石之山， 故從阝之字，大都與山、高下有關(guān)，陽即指山南。）（3） 有碑仆道成語

10、推斷（今有成語前仆后繼，仆意為倒下，據(jù)此結(jié)合語境，不難判斷此處仆即為倒下之義）（4）獨其為文猶可識聯(lián)今推斷 （聯(lián)合現(xiàn)代聯(lián)合關(guān)系詞匯，如 文字、文章等，據(jù)同義聯(lián)合原理，可知文有文字文章等義,此處便不難斷為文字。）（5）則其好游者不能窮也語境推斷 （窮，窮盡，據(jù)文中語境游,不難理解此處窮可解為走到盡頭。）（6）則其至又加少矣遷移推斷 （加，此處解為增加顯然不 通，若聯(lián)系曾經(jīng)學(xué)過的民不加少，知此處加為更之義，便可馬上推斷加的意義：副詞，更。亦可用語法和 聯(lián)今法，此處加作狀語，聯(lián)系現(xiàn)代漢語有更加一詞，亦 可推斷出正確意義。） （7）夫夷以近，則游者眾。對位推斷（此句后有險以遠， 則至者少一句，由此可知

11、夷與險義相對，結(jié)合語境， 大致可猜出平坦之義，聯(lián)系常用語夷為平地亦可推斷。）強調(diào)：以上的方法可以綜合運用，推斷將更為準確。4、自由朗讀全文（5分鐘）5、課內(nèi)鞏固練習(xí)（7分鐘）1今言華如華實之華者，蓋音謬也（）2有泉側(cè)出，而記游者甚眾。（）3則或咎其欲出者，而余亦悔 . （）4入之愈深，甚進愈難，則其見愈奇。（）5不出，火且盡。（）6此所以學(xué)者不可以不深思 而慎取之也（）（）7后世之謬其傳而莫能名者（）提示：聯(lián)今推斷語法推斷語境推斷語法推斷 遷移推斷遷移推斷成語推斷7、課外遷移訓(xùn)練。閱讀下面一段文言文，在括號內(nèi)解釋加 點詞。李若水字清卿，氵名 州曲周人。靖康元年，為太學(xué)博士。 開府儀同三司高俅死

12、，故事 （），天子當(dāng)掛服舉哀。若水言：俅以幸臣躐躋顯位，敗壞軍政，金人長驅(qū)，其罪當(dāng)與童貫 等（）。得全首領(lǐng)以沒，尚當(dāng)追削官秩，示與眾棄；而有司 （）循常習(xí)故，欲加縟禮，非所以（）靖公議也。章再上， 乃止。二年，金人再邀帝出郊，帝殊 有難色，若水以為無他慮，扈從以行。金人計中變，逼帝易服，若水抱持 而哭，詆金人為狗輩。金人曳 （）出，擊之?dāng)∶?，氣結(jié)仆 （） 地，眾皆散，留鐵騎數(shù)十守視。粘罕令曰：必使李侍郎無 恙。若水絕不食，或勉 （）之曰：事無可為者，公昨雖言，國相無怒心，今日順從，明日富貴矣。若水嘆曰：天無二 日，若水寧有二主哉！其仆亦來慰解，曰：公父母春秋 （） 高，若少屈，冀得一歸覲（）。

13、若水叱之曰：吾不復(fù)顧家 矣！忠臣事君，有死無二。然吾親老，汝歸勿遽（）言，令兄弟徐言之可也。.粘罕令擁之去，反顧罵益甚。至郊壇下，謂其仆謝寧曰：我為國死，職耳，奈并累若屬何！又罵不絕口，監(jiān)軍者撾破其唇，口巽血罵愈切，至以刃裂 頸斷舌而死，年三十五。注李若水：北宋末年人，官至吏部侍郎。靖康二年隨欽 宗至金營，不屈而被害。躐躋：越級升官。扈從：隨從 護駕。粘罕：金國貴族，官至都元帥，執(zhí)掌國政。多次率 軍攻打北宋?？谫?血：含血噴出。附：高考原題1、 對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）A、非所以靖公議也靖：平息。B、金人曳出，擊之?dāng)∶嬉罚悍鋼?。C、若少屈，冀得一歸覲覲：拜見。D我為國死，

14、職耳職：職分。2、 比較下列各句中以字的意義和用法，判斷正確的一組 是（）1俅以幸臣躐躋顯位得全首領(lǐng)以沒3扈從以行至以刃裂頸斷舌而死A、和相同，和相同。B、和不同，和不同。C、和不同，和相同。D和不同，和不同。3、下列句子中加點的詞在文中的意思，不正確的一項（）A、故事，天子當(dāng)掛服舉哀故事：指先例。B、得全首領(lǐng)以沒全首領(lǐng)：保持高位。C、而有司循常習(xí)故有司：指主管官吏。D公父母春秋高春秋：指年齡。以下4-5題的句子在文中的正確意思是（）4、其罪當(dāng)與童貫等帝殊有難色（3分）A、他的罪責(zé)應(yīng)當(dāng)歸于童貫等人2皇上有十分為難的神色B、他的罪責(zé)應(yīng)當(dāng)與童貫一樣皇上有特殊的為難神色C、他的罪責(zé)應(yīng)當(dāng)與童貫一樣皇上

15、有特殊的為難神色D他的罪責(zé)應(yīng)當(dāng)與童貫一樣皇上有十分為難的神色5、汝歸勿遽言奈并累若屬何（3分）A、你回去后不要驚慌地說這件事為什么又把你們一起牽累了呢B、你回去后不要驚慌地說這件事把你們一起牽累了可怎么辦呢C、你回去后不要匆忙地說這件事把你們一起牽累了可怎么辦呢D你回去后不要匆忙地說這件事為什么又把你們一起牽累了呢6、以下句子分別編為四組，從分句間語意關(guān)系的角度看， 分類正確的一組是（3分）1若水抱持而哭，詆金人為狗輩。2公昨雖言，國相無怒心。3今日順從，明日富貴矣。4天無二日，若水寧有二主哉！A、|B|C、|D|7、下列敘述不符合原文意思的一項是（3分）A、李若水認為高俅敗壞軍政，以致金人入侵，應(yīng)降低他生 前官爵俸祿的等級，而不應(yīng)循常習(xí)故，用隆重的禮節(jié)為他治 喪?；噬袭?dāng)即接受他的