八年級數(shù)學：從分數(shù)到分式導學稿

1、八年級數(shù)學：從分數(shù)到分式導學稿以下是查字典數(shù)學網(wǎng)為您推薦的 從分數(shù)到分式導學稿 ,希望本篇文章對您學習有所幫助。從分數(shù)到分式導學稿課 題 16.1.1從分數(shù)到分式 課 型 預習課 執(zhí)筆人審核人 八年級備課組 級部審核 講學時間 第 周第 講學稿教師寄語 今日事 ,今日畢。不要把今天的事拖到明天。學習目標 1. 了解分式、有理式的概念.2.理解分式有意義的條件 ,分式的值為零的條件;能熟練地求出分式有意義的條件 ,分式的值為零的條件.教學重點 重點：理解分式有意義的條件 ,分式的值為零的條件.教學難點 難點：能熟練地求出分式有意義的條件 ,分式的值為零的條件.教學方法 自主學習 合作探究學生自主

2、活動材料一、前置自學(自學課本2-4頁內(nèi)容 ,并完成以下問題)1、觀察你所得的式子 , , , ,有什么共同點?它們與分數(shù)有什么相同點和不同點?2、你能總結(jié)出分式的定義嗎?3、兩個整式相除叫做分式這句話對嗎?4、你能舉出舉幾個分式的例子嗎?5、小結(jié)分式的概念中應注意的問題.(1)分母中含有字母.(2)如同分數(shù)一樣 ,分式的分母不能為零.6、何時分式的值為零?二、合作探究例1：(1)當a=1,2時 ,求分式 的值; (2)當a取何值時 ,分式 有意義?例2： 當x取何值時 ,以下分式的值為零?三、拓展提升1.判斷以下各式哪些是整式 ,哪些是分式?9x+4, , , , ,2. 當x取何值時 ,以

3、下分式有意義?(1) (2) (3)3. 當x為何值時 ,分式的值為0?(1) (2) (3)四、當堂反應1.列代數(shù)式表示以下數(shù)量關(guān)系 ,并指出哪些是正是?哪些是分式?(1)甲每小時做x個零件 ,那么他8小時做零件 個 ,做80個零件需 小時.(2)輪船在靜水中每小時走a千米 ,水流的速度是b千米/時 ,輪船的順流速度是 千米/時 ,輪船的逆流速度是 千米/時.(3)x與y的差于4的商是 .2.當x取何值時 ,分式 無意義?3. 當x為何值時 ,分式 的值為0?五、課堂小結(jié)本節(jié)課你學到了哪些知識和方法?1.分式與分數(shù)的區(qū)別：2.分式何時有意義?3.分式何時值為零?觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后

4、動 ,由近及遠的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的 ,是相當有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導幼兒多角度多層面地進行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機 ,引導幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏

5、云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學得快 ,記得牢 ,而且會應用。我還在觀察的根底上 ,引導幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來 ,在開展想象

6、力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。自我評價專欄(分優(yōu)良中差四個等級)我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多

7、課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作 ,孩子一入園就召開家長會 ,給家長提