爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)

1、爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段交待了什么？（爬天都峰的時(shí)間、地點(diǎn)、人物）二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。1默讀第二自然段，思考：天都峰給你留下什么印象？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，輕聲讀一讀。2說(shuō)說(shuō)課文中是怎么寫(xiě)天都峰的“高”和“陡”的？（1）高：“抬頭望”、“啊，峰頂這么高。在云彩上面哩！我爬得上去嗎?”“我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰？（更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的高。）（2）陡：“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！”教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”，使學(xué)生體會(huì)什么叫似乎從天上掛下來(lái)的。什么叫“發(fā)顫”？真的害怕嗎？（烘托了天都

2、峰的陡。）3指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點(diǎn)。4學(xué)生練讀，評(píng)讀。5小結(jié)。作者寫(xiě)天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示了登上這么高、這么陡的山峰，是需要勇氣和力量的。三、學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。1自讀這部分內(nèi)容，畫(huà)出老爺爺和“我”的對(duì)話。2出示句子：小朋友，你也來(lái)爬天都峰?老爺爺，您也來(lái)爬天都峰?3思考：他們所說(shuō)的話中都有一個(gè)“也”字，這個(gè)“也”是什么意思？他們是互相懷疑嗎？表現(xiàn)了他們什么精神？4學(xué)生分組討論。5全班交流、小結(jié)。（天都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀(jì)，老爺爺這么大的年紀(jì)怎么也來(lái)爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑，實(shí)際上是互相羨慕、敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、

3、勇于攀登的精神。）6分角色有感情朗讀對(duì)話。四、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。1提問(wèn)：“我”怎么爬天都峰的？畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。(“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。)2出示句子，填空，再說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里？我（ ）向峰頂爬去。爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，（ ）都爬上了天都峰頂。（用上“奮力”突出了爬山過(guò)程的艱難，要充分鼓起勁來(lái)不怕困難、向上攀登?！敖K于”是經(jīng)過(guò)“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能達(dá)到目的。）3朗讀這幾個(gè)自然段。五、學(xué)習(xí)課文第八、九自然段。1登上天都峰以后，“我”和老爺爺為什么要互相道謝？（1）老爺爺為什么說(shuō)是“你的勇氣鼓舞我”？居然”在這里

4、說(shuō)明什么？(其實(shí)也可以說(shuō)是意料之中，因?yàn)槔蠣敔斢心欠N勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)（2）小妹妹為什么說(shuō)“是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的？”（3）他們的對(duì)話中都有一個(gè)什么詞？這“勇氣”體現(xiàn)在哪里？（體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒(méi)有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢？）2你從他們的話中體會(huì)出什么？（一個(gè)人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。）3分角色有感情地朗讀對(duì)話。六、學(xué)習(xí)課文第十自然段。1爸爸為什么說(shuō)這一老一小真有意思?（因?yàn)檫@一老一小，雖然互不相識(shí)，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)。）2想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的？3你從爸爸的話中體會(huì)到了什么？（這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，才能取得進(jìn)步。）七、總結(jié)：同學(xué)們，老師相信你們?cè)诮窈蟮娜松缆飞?，面?duì)困難、面對(duì)挫折時(shí)