角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) (3)

1、角的初步認(rèn)識 寧江區(qū)善友小學(xué) 王艷波教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情景，使學(xué)生初步認(rèn)識角；知道角的各部分的名稱。 2、通過經(jīng)歷觀察、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，建立角的空間觀念，培養(yǎng)動(dòng)手操作，自主探索與合作交流的能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。3、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)角的特點(diǎn)辨認(rèn)角。教學(xué)難點(diǎn)：決定角的大小的因素。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 師：同學(xué)們，我們先來做一個(gè)猜圖形的游戲，看看這個(gè)可能是什么圖形？（師出示圖形）（預(yù)設(shè)：生：圓形、半圓。學(xué)生猜測之后，取出這個(gè)圓形） 教師再出示另一個(gè)圖形，露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜測

2、。（預(yù)設(shè)：生：三角形、正方形、長方形） 師追問：“咦！你們這次為什么不說是圓形呢？（預(yù)設(shè)：學(xué)生們都會(huì)迫不及待地說：“這里有角，剛才的圖形沒有角?！保?師：原來同學(xué)們是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界，去認(rèn)識角?。ò鍟航堑某醪秸J(rèn)識）二、動(dòng)手操作，探究新知。（一）建立角的表象 1、找角師：校園情境圖，請仔細(xì)看圖，你了解了哪些信息？（學(xué)生反饋信息，有的同學(xué)在做操、有的踢球、老師帶著三角板準(zhǔn)備上課、老爺爺用剪刀修剪花木.）師：校園里真熱鬧，你們能找到我們剛剛認(rèn)識的新朋友角嗎？（學(xué)生說出自己找到的角） 2.、師：其實(shí)還有很多角藏在我們身邊的物體上，同學(xué)們，在這些物體中，你能找到角嗎？

3、伸出小手指指，角到底藏在哪？（二）認(rèn)識角1、師：我們給這些角脫去美麗的外衣，它們就是數(shù)學(xué)中的角。請同學(xué)們仔細(xì)觀察教材中這三個(gè)角，想一想這三個(gè)角有什么相同的地方，和同桌說說。（生匯報(bào)：都有一個(gè)尖，兩條直直的邊。一定要讓學(xué)生說出角的具體位置。如果學(xué)生指不出角的正確位置，師說：其實(shí)在我們數(shù)學(xué)里，規(guī)范的角是這樣的。根據(jù)學(xué)生的回答，并抽象出角的圖形畫到黑板上。） 2、認(rèn)識角各部分名稱 師：剛才同學(xué)們看到尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)?？吹絻蓷l直直的，滑滑的地方叫做角的邊。（教師邊指邊說，示范正確的指角方法。）學(xué)生模仿老師邊指邊說正確的指角方法。3、找一找角的頂點(diǎn)和邊A.師指，全班說B.一生指，其余生說C.師說，

4、一生指，其余生判斷師：觀察這些角，一個(gè)角有（）個(gè)頂點(diǎn)和（）條邊。4、想像角師：現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，把角的樣子畫在我們的腦海里。 5、找生活中的角 師：看來同學(xué)們已經(jīng)很熟悉角了，那你能找出身邊的角嗎？誰能指一指？并指出角的頂點(diǎn)和邊 （預(yù)設(shè)：生：黑板，鐘表指針，地板磚）找部分學(xué)生指明并說出（可能指著角的頂點(diǎn)就說是角）老師糾正錯(cuò)誤，讓同學(xué)們做到邊指邊說，明確角的頂點(diǎn)和兩條邊。 6、小結(jié)：不管角的位置怎么樣，只要有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊就是一個(gè)角。 （二）感悟角的大小 1、做一做 師：剛才我們認(rèn)識了角，那你們想不想動(dòng)手做一個(gè)角呢？ 請同學(xué)們拿出學(xué)具，用你靈巧的手做一個(gè)角，做好后說出它的頂點(diǎn)和邊。 2、變一

5、變 師：現(xiàn)在我們要變角了，變角的時(shí)候我們要用心。好，我們先把角慢慢變大，用心觀察，角變大了嗎？再把角慢慢變小，再來一次，慢慢變大，慢慢變小。（所有學(xué)生操作）通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們是怎樣把角變大的，怎樣變小的？3、小組合作交流：角的大小和什么有關(guān)？小結(jié)：角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，張開越大，角越大，張開越小，角越小。 4、比一比 （1）師：老師請一名同學(xué)上來，你能做一個(gè)比我的角大的角嗎？做好后就不許變了，想想有什么辦法能知道我們的角誰大，誰小呢？（學(xué)生在探究的過程中找到比較角的方法：重疊法把頂點(diǎn)和一條邊對齊，看另外一條邊的位置來比較大小。）師：好，請注意觀察老師手中的角，現(xiàn)在你覺得誰的角大呢？（師利用自制活動(dòng)角演示，把角的兩條邊拉長。）（2）再次把邊拉長，讓學(xué)生說出誰的角大，再比較兩個(gè)角的大小，以確認(rèn)該生的角大。（3）師：請同學(xué)們繼續(xù)想象，如果老師的角兩條邊張開大小不變，只拉長邊的長短，你們說，老師的角有沒變大？看來角的大小跟邊的長短是沒關(guān)系的。 （4）小結(jié)：角的大小只跟兩條邊張開的大小有關(guān)，跟邊的長短無關(guān)。 三、鞏固練習(xí)，拓展提升師：現(xiàn)在