克、千克的認(rèn)識(shí)說課

1、克和千克的認(rèn)識(shí)說課設(shè)計(jì)一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容：今天說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第六單元信息窗1“克和千克的認(rèn)識(shí)”。2、教材和學(xué)情分析：“克和千克”是數(shù)與代數(shù)中“常見的量”的重要內(nèi)容之一。這是剛剛學(xué)習(xí) 有關(guān)質(zhì)量的知識(shí)， 它是今后解決有關(guān)質(zhì)量問題的基礎(chǔ)。 學(xué)生在日常生活中已經(jīng) 接觸過質(zhì)量問題， 有一些初步的經(jīng)驗(yàn)積累， 以及要想知道物品的輕重要用秤來 稱，但是對(duì)質(zhì)量單位還缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。 這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位， 不僅要讓學(xué)生 知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率， 更重要的是了解每一個(gè)單位實(shí)際有多 重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過看一看、掂 一掂、估一估、稱一稱等實(shí)踐活動(dòng)，

2、了解 1 克、 1 千克有多重，增加學(xué)生對(duì)克 和千克的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建立質(zhì)量概念。二、說教學(xué)目標(biāo) 遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體的生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1 千克和1克的概念，知道1千克=1000克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。2、 通過掂一掂、估一估、稱一稱等實(shí)踐操作活動(dòng)，感受1 克和 1 千克有 多重。知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3、在建立質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上，能推斷出物體的質(zhì)量，提高估算能力和動(dòng) 手操作能力。4、通過實(shí)踐操作，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、說教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的重點(diǎn)

3、確定為：在具體的實(shí)踐操作中積 累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克?！罢J(rèn)識(shí)1 克有多重和建立1千克質(zhì)量的概念”確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。四、說教法和學(xué)法針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析，在教學(xué)中采用了情境創(chuàng)設(shè)法、啟 發(fā)式教學(xué)法、講解法、演示法等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用， 又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律， 本節(jié)課主要采用動(dòng)手實(shí)踐法、小組合作 探究、交流、歸納總結(jié)。 這樣一方面可以讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)創(chuàng)造獲取新知， 另一方面，也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。五、說設(shè)計(jì)理念1、充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。課堂上

4、，充分利用教材提供的“動(dòng)物趣聞”，讓學(xué)生交流知道了什么。在 交流的過程中學(xué)生對(duì)蜂鳥、藍(lán)鯨等動(dòng)物質(zhì)量的大小感到好奇和興奮， 由此引出 對(duì)質(zhì)量問題的探究。2、重視在活動(dòng)中體驗(yàn)，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，形成對(duì)克、千克的 初步認(rèn)識(shí)。質(zhì)量觀念的形成必須依靠豐富的感性經(jīng)驗(yàn)做支撐。課堂上，組織學(xué)生通過 估、掂、稱等一系列活動(dòng)，充分感受和體驗(yàn)，在積累了豐富經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加深 對(duì)克和千克及對(duì)物體輕重的理解。六、說教學(xué)過程本節(jié)課設(shè)計(jì)了五大教學(xué)環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；二是聯(lián)系生活， 體驗(yàn)感悟；三是操作交流，明晰克和千克的關(guān)系；四是多樣練習(xí)，鞏固應(yīng)用； 五是課堂小結(jié)，走進(jìn)生活。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1、（

5、課件出示信息窗一）同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎？你們對(duì)動(dòng)物的了解有多少 呢？下面讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物趣聞。請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖畫，說說你從中獲 取了哪些信息？學(xué)生自主發(fā)言。2、師追問：大家發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，有什么問題要問嗎？3、出示小博士的話：平時(shí)我們常說的物品有多重，實(shí)際是指物品的質(zhì)量 是多少。表示較輕物品的質(zhì)量，常用克作單位，用字母“ g”表示；表示較重 物品的質(zhì)量時(shí)常用千克作單位，用字母“ kg ”表示。今天這節(jié)課我們就一起來 研究表示質(zhì)量輕重的單位：克和千克（板書課題：克和千克）【設(shè)計(jì)意圖：利用動(dòng)物趣聞導(dǎo)入新課，引出對(duì)質(zhì)量問題的探究“克、千克有多重，克和千克之間有什么關(guān)系”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、克和千克 來源于現(xiàn)實(shí)生活，所以把問題還原回生活中去，再現(xiàn)生活中帶有質(zhì)量單位的 素材，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，學(xué)生感到倍加親切，充分感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊?！浚ǘ?、聯(lián)系生活，體驗(yàn)感悟：1、認(rèn)識(shí)常見的秤。課件展示展示幾種常見的秤，讓學(xué)生說說在什么地方 見過這些秤？然后以稱蘋果為例， 介紹電子秤和盤秤的讀法。接下來介紹天平 的構(gòu)造，然后請(qǐng)學(xué)生幫助一起稱 2分硬幣的質(zhì)量。2、 感知1克有多重。請(qǐng)學(xué)生拿出2分硬幣，用手掂一掂，初步建立1克 的質(zhì)量概念，并說說自己的感覺，然后請(qǐng)學(xué)生猜猜1角硬幣有多重？再一手掂2分硬幣，一手掂1角硬幣，感受一下。接下來讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想、說一說生活中大約重1克的物品（紐扣，

7、螺絲釘，花生米、大豆等）。3、學(xué)生掂一掂生活中常見物品的質(zhì)量，增加對(duì)克的感性認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的常見物品，看看包裝顯示是多少克，然后掂一掂，感知不同克數(shù)的 質(zhì)量?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)學(xué)生在充分的體驗(yàn)、大量的操作中初步建立1克的質(zhì)量觀念，并進(jìn)一步建立不同克數(shù)的質(zhì)量觀念，積累了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng) 驗(yàn)。師生之間、生生之間的信息交流，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。】（三）、操作交流，明晰克和千克的關(guān)系。1、感知1千克有多重。拿出一袋鹽，請(qǐng)學(xué)生掂一掂，估一估它有多重？再一起看質(zhì)量標(biāo)注： 500 克。老師提問“ 1袋鹽是500克，那兩袋鹽呢？”學(xué)生計(jì)算出得數(shù)后板書“ 1000 克”。然后老師用盤秤稱一稱兩袋

8、鹽的質(zhì)量，請(qǐng)學(xué)生看指針指示的數(shù)字。質(zhì)疑“還是兩袋鹽，計(jì)算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么？” 學(xué)生思考回答后板書“ 1千克= 1000克”。接下來請(qǐng)學(xué)生小組合作，稱出1千克 重的物品并用手掂一掂，再小組互相交換掂一掂，感受1千克的質(zhì)量，說說有 什么感受，有什么發(fā)現(xiàn)？2、 簡(jiǎn)單的單位換算。老師提問“你知道2千克等于多少克嗎？ 5千克呢？ 8000克等于幾千克？ 4000克呢？ ”課件展示答案后讀一讀。3、數(shù)學(xué)小知識(shí)。老師介紹“在日常生活中，我們可能還經(jīng)常聽到有關(guān)公斤、斤這兩個(gè)重量單位。其實(shí)公斤與千克的大小是一樣的，1千克=1公斤，只是在我們中國，口頭上經(jīng)常用到公斤這個(gè)質(zhì)量單位，

9、而千克是國際上通用的一 個(gè)質(zhì)量單位。下面我們來閱讀一段數(shù)學(xué)資料，（課件出示“你知道嗎？ ”）請(qǐng)學(xué)生自主閱讀，談?wù)勈斋@。4、聯(lián)系生活。想一想：生活中哪些物品的質(zhì)量常用千克作單位？課件出 示用千克作單位的物品圖片?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過操作、獨(dú)立思考，自主發(fā)現(xiàn)體會(huì)了“1千克= 1000克“。而且讓學(xué)生掂一掂1千克的物品，再說一說1千克物品，“掂” 是對(duì)“1千克”進(jìn)行初步的感知，“說”是對(duì)“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)，學(xué)生 建立了對(duì)千克的豐富表象。聯(lián)系生活實(shí)際想一想生活中哪些物品的質(zhì)量常用 千克作單位，使學(xué)生充分感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！浚ㄋ模?、多樣練習(xí)，鞏固應(yīng)用。1、看圖說說這些物品有多重？

10、（自主練習(xí) 2）（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看秤和物 品包裝袋上的質(zhì)量標(biāo)記。）2、填合適的單位。一個(gè)梨重150（ ）。一枚雞蛋重60（ ）一個(gè)大公雞重3（ ）。一袋面粉重25（ ）一袋餅干重200 （）。（這道題和生活聯(lián)系最緊密，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位克與千克的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用質(zhì)量單位的能力。 在這道題里，我采用已知質(zhì)量單位建立聯(lián) 系，以及排除法來指導(dǎo)學(xué)生填單位。）3、想一想，連一連。一個(gè)乒乓球重5千克一個(gè)西瓜重100克一包方便面重小紅體重30千克（這道題的完成培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。）4、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。 小胖今年7歲，約重2千克。（） 1千克鐵比1千克棉花重。（） 一袋洗衣粉重600千克。（） 7

11、000克=7千克（）（火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)，可以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用質(zhì)量單位的能力。）【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出“教學(xué)應(yīng)注重所教知識(shí)與學(xué)生的日常生活密切 聯(lián)系，并運(yùn)用這些知識(shí)解決日常生活和生產(chǎn)中的一些實(shí)際問題。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 了很多學(xué)生身邊的應(yīng)用問題，既鞏固內(nèi)化知識(shí)，又讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 價(jià)值?！浚ㄎ澹┱n堂小結(jié)，走進(jìn)生活。練習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生總結(jié)，你有什么收獲或感想？并布置任務(wù) “回家后找 一找，掂一掂，看看我們的生活中哪些常見物品用克和千克作單位， 分別是多 重？下節(jié)課一起交流”?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自我總結(jié)和評(píng)價(jià)，通過回顧收獲，可以提 供機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生不交對(duì)基本知識(shí)與基本技能進(jìn)行回顧整理，更對(duì)基本思想 與基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理提升，在頭腦中建立深刻的印象?；丶液笳乙徽摇?掂一掂，讓課堂